楊娟　張迪

摘? ? 要：采取有效手段將思政元素與專業(yè)技術課程相統(tǒng)一是新時代對各類專業(yè)技術課程的新要求。以“航空電氣系統(tǒng)實踐教學”課程體系為研究對象，挖掘與專業(yè)課程內(nèi)容高度契合的思政案例，按類別構建思政案例庫，根據(jù)課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標，將案例有機融合于各階段實訓項目中，從案例融合實施過程的目標性、合理性和延展性3方面開展課程思政建設，并同步開展教師自身思政水平的提升建設。

關鍵詞：案例融合；“航空電氣系統(tǒng)實踐教學”課程體系；課程思政建設

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：Ａ? ? ? 文章編號：1002-4107（2023）05-0072-04

隨著國力的增強，我國正處于從民航大國向民航強國邁進的關鍵時期。加強民航教育，為中國民航事業(yè)高質量發(fā)展提供高質量的創(chuàng)新人才支撐，是新時代賦予航空航天類高校的光榮責任和時代使命。跟隨國家戰(zhàn)略步伐，理解行業(yè)核心價值，是深化教育的前提。2016年12月9日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，要堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人[2-3]。2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》要求要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，充分發(fā)掘課程的思政元素，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀[4]。

從傳統(tǒng)意義上講，利用思政課程“講思政”是最直接和常見的思政傳授方式。然而，如果在專業(yè)課堂上巧妙融入思政元素，有意識地引導學生把專業(yè)技術和心理認可度契合起來，利用思政語言的邏輯性、深刻性和說服力，超越具體的專業(yè)問題，不但能夠起到增進課堂互動的思想性作用，有利于學生對本專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、存在的問題及發(fā)展趨勢等有更深入的認識和思考，還能夠自然地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，帶動學生崇尚工匠精神和創(chuàng)新意識[5-7]。

工科院校實踐教學是特點鮮明的專業(yè)技術課程，是教學體系的重要組成部分，是人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)人才知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的重要途徑和手段[8]。進入新時代以來，面對真實世界、面向工程實踐已經(jīng)成為當今世界高等工程教育的普遍發(fā)展趨勢[9]?！昂娇针姎庀到y(tǒng)實踐教學”是航空電氣專業(yè)的必修集中實踐課程，整個實習體系包括“飛機基礎維修實習”“飛機電氣系統(tǒng)實習”和“飛機電氣系統(tǒng)維修實習”，分別設立在大三下、大四上和大四下3個重要學習階段，總實習期為140學時。采取思政案例呈現(xiàn)相關專業(yè)技術內(nèi)容的手段將課程思政引入各階段電氣實習課程中，具備較好的可操作性。思政案例有機融合的方式是響應新時代大學教育變革和人才培養(yǎng)需求的有效舉措。

一、思政案例庫的構建

（一）思政案例的收集與篩選

從各種渠道收集多類型、多角度、多層面思政案例，根據(jù)專業(yè)方向和學生未來職業(yè)需求進行篩選作為下一步案例庫的數(shù)據(jù)源。思政進專業(yè)課堂對案例內(nèi)容的要求很高，即既不脫離專業(yè)技術實際又有效融合主旋律的倡導[10]。航空電氣系統(tǒng)實習不僅具備工科教學背景，還受到實踐教學特殊形式的影響，故而收集思政案例應遵循高度契合實踐內(nèi)容的原則。

2018年9月30日，習近平總書記會見川航“中國民航英雄機組”全體成員，在全社會提倡學習英雄機組的英雄事跡，英雄機組體現(xiàn)出來的“敬畏生命、敬畏規(guī)章、敬畏職責”成為凝聚民航人職業(yè)自豪感和精氣神的價值理念。因此，教師在進行飛機防冰排雨系統(tǒng)實習的授課中，可帶領學生分析2018年四川航空3U8633航班事故原因，引入飛機風擋玻璃加溫功能的組成、功能原理和維修注意事項的講解，并進一步引導未來民航人養(yǎng)成對國家英雄的崇敬感和誓必“敬畏職責”的職業(yè)素養(yǎng)。

人類民航史上空難事件的發(fā)生從未停止。教師可選取因電氣系統(tǒng)故障或維修人員差錯導致的事故及事故征候作為航空電氣系統(tǒng)實習課程的思政案例，從事故描述到專業(yè)技術分析，再到后果描述，一步步帶領學生在理解和牢記的基礎上，產(chǎn)生“敬畏生命”的思想。例如，在“標準線路施工”實習課程中，教師引入1996年美國環(huán)球航空波音747飛機爆炸解體導致機上230人死亡的空難事件，向學生講解EWIS（電氣互聯(lián)系統(tǒng)）的由來，以及航空界對機上電氣線路的Fit and Forget（安裝即遺忘）向Protectand Clean-as-you-go（保護及離開前的清潔）的意識轉變，學生在認識到電氣線路施工過程中必須按照標準程序執(zhí)行維修的同時，從真正意義上理解何為“敬畏規(guī)章，敬畏生命”。

大飛機的設計與取證是我國近年來重大國家戰(zhàn)略之一，我國正處于從航空大國向航空強國邁進的關鍵時期。大飛機機型設計的國產(chǎn)化、航空產(chǎn)品國產(chǎn)化、航空維修技術的自主化都牽動著我國大飛機事業(yè)發(fā)展的脈搏。航空電氣系統(tǒng)實踐課題不僅需要通過學生實際所見、所聞、所做來深化對理論知識的理解和掌握，同時要通過對我國航空事業(yè)現(xiàn)狀的了解，認清我國與國際先進航空強國的差距，認清發(fā)展我國民用航空電氣產(chǎn)品和系統(tǒng)國產(chǎn)化任務的艱巨，激發(fā)學生從國家核心技術欠缺的認識到愛國熱情的升華，以及積極掌握專業(yè)技術將來為國產(chǎn)大飛機助力的決心。

（二）思政案例庫的建立方法

在案例庫的建立過程中，根據(jù)不同的類別進行分類，同一案例可隸屬于不同類別中，在課程需要的時候作為課堂案例提取使用。表1列出典型案例分類，教師實際建立案例庫可不僅限于表中分類方法。

目前，“航空電氣系統(tǒng)實踐教學”課程體系共涵蓋第六、七、八學期的3個實習課程，實習項目共計13個，每個實習項目內(nèi)容都具有顯著特色，并覆蓋多個技術培養(yǎng)目標。根據(jù)項目內(nèi)容和培養(yǎng)目標，將該項目相關思政案例依據(jù)表1方法合理分類，建立思政案例庫，作為教學過程中的儲備資源。思政案例進課堂既不脫離技術內(nèi)容本身，又豐富了教學內(nèi)容，也使得課堂氣氛更加活躍和生動，從各個方面都有利于實踐教學的開展，促進學生學習效果的提高。

此外，思政案例庫可作為共享資源供各科教師選取利用，是大范圍地幫助專業(yè)課教師提升專業(yè)課程思政元素應用的有效途徑，有顯著輻射作用。

二、案例融合設計的原則

（一）案例融合的目標性

案例融合的安排必須有的放矢，做到通過思政案例融合提升科學技術課堂的思想層次，激發(fā)學生思考和正確自我定位?！昂娇针姎庀到y(tǒng)實踐教學”分3個階段，隨著學生所學理論知識的深入，實訓內(nèi)容逐層深入：第六學期的“飛機基礎維修實習”重在培養(yǎng)學生維修基本技能，開展項目包括維修文件、標準線路施工、緊固件保險和安全施工等；第七學期的“飛機電氣系統(tǒng)實習”旨在通過實際操作幫助學生深刻理解各大電氣系統(tǒng)工作原理，開設項目包括電源系統(tǒng)、防火系統(tǒng)和防冰排雨系統(tǒng)操作練習等；第八學期的“飛機電氣系統(tǒng)維修實習”作為學生步入工作崗位前最后一次在校培訓，課程內(nèi)容設置偏重于綜合性維修訓練，以及與行業(yè)密切相關的規(guī)章類、技術文件類項目培訓，如電源系統(tǒng)綜合訓練、維修方案和維修工作單的制定與執(zhí)行等（圖1）。在各期實習課程中，融入思政案例的目的應明確，隨著專業(yè)技能的逐漸深入，思政教學的目標也應逐漸深化：初期思政目標為提高學生的安全意識、學會吃苦耐勞等，主要圍繞個人能力培養(yǎng)；中期引導學生樹立對我國航空文化和道路的自信，自然形成團隊合作和大局觀念；最終目標則是激發(fā)學生的愛國情懷，以及對將來職業(yè)的熱愛和對人生價值的正向定義。

（二）案例融合的合理性

思政案例融合的合理性包括內(nèi)容選擇的合理性、時間節(jié)點的合理性和時長安排的合理性。

首先，對選擇的思政案例內(nèi)容不能與專業(yè)內(nèi)容毫無契合點，為了講思政而講思政，完全脫離專業(yè)技術，造成課堂偏離重心，甚至引起學生的反感和抵觸，適得其反。思政案例可以是某個專業(yè)內(nèi)容的一個引子、填充、總結或升華。其次，案例的選擇和融合不能夠隨心所欲，應注重適應性安排，在適當?shù)臅r間節(jié)點插入適當?shù)陌咐＠?，技術起源類案例可以在講解專業(yè)內(nèi)容前拋出，引導學生從歷史時間的角度逐步接受現(xiàn)代科技發(fā)展至今的過程，進而深入理解專業(yè)技術內(nèi)容的發(fā)展需求，以及技術更新的時代性[11]。最后，避免本末倒置，只注重講述案例，而忽視專業(yè)技術的傳授。從時間權重上就應該有輕有重，例如，在時長2小時的實訓過程中，適度融入15～20分鐘的案例引入和學生討論環(huán)節(jié)，避免喋喋不休或半休閑式的思政案例講解，旨在呼應技術內(nèi)容的講解并有效提升，可以將更多的個人思考時間和領悟空間留到課后。

（三）案例融合的延展性

案例融合應具備延展性，從深度和廣度上拓展課上專業(yè)技術內(nèi)容的內(nèi)涵。其中，思政深度融合技術要點較好實現(xiàn)，如教師在學生操作測試飛機艙內(nèi)煙霧探測組件時，向學生講解民航飛機從早期并無艙內(nèi)防火探測到現(xiàn)代各類探測系統(tǒng)不斷推出的歷程，啟發(fā)學生理解“事件驅動技術變革”，引發(fā)學生深層思考，并以發(fā)展和辯證的眼光看待各種事物，保持創(chuàng)新的頭腦，去發(fā)現(xiàn)新的問題。而問題廣度的拓展較難實現(xiàn)，教師可圍繞某一技術難點展開多個思政案例，采取多“點”切入，最終形成思政內(nèi)容“面”的鋪開，學生從思想意識上了解更加全面和完整的專業(yè)技術知識。如在“飛機電源系統(tǒng)”實習項目中，對比分析本世紀初的“美國多電飛機聯(lián)合計劃”“歐盟電力優(yōu)化飛機（POA）計劃”，以及近年來我國大力發(fā)展的大飛機工程，多方位對比傳統(tǒng)、多電、全電機型的技術特征和未來民航飛機技術發(fā)展的方向。學生通過全球航空技術的橫向對比，全面認識到我國大飛機項目的國家戰(zhàn)略地位及自身努力的方向。

三、教師思政素養(yǎng)的提升

教師是實習過程的核心輔助力量，師資隊伍自身思政素養(yǎng)的建設和提升是推進專業(yè)課程思政的有效助力。工科專業(yè)課教師，不斷深入自身學科領域和研究領域，掌握學科發(fā)展方向和前沿技術，是提高業(yè)務水平的有效舉措。然而，以工科學者的身份開展思想政治學習，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，有目標性地學習和掌握相關思政類知識，應被看成是新時代對教師隊伍職業(yè)能力的新考驗[12]。

教學隊伍，特別是專業(yè)技術課教師，首先應該轉變傳統(tǒng)觀念，接受并積極踐行思政進課堂的舉措，明確課程思政的教學目標，不斷改變教學手段， 提高自己的能力素養(yǎng)，適應現(xiàn)代高等院校專業(yè)課教學的要求。在日常教學過程中，有效利用學校和學院廣泛開展的系列學習活動不斷提升自己，利用黨史學習和黨日活動等契機，從個人層面上學習高一級層面上的思想政治內(nèi)容。此外，教師思政案例可實行“共享”和“互講”，利用團隊氛圍共同提高課程思政能力。

四、實例解析

“飛機電源系統(tǒng)”是航空電氣重要的主修專業(yè)課程，該課程整個授課體系包括理論課堂講解和實踐教學訓練兩部分。其中，飛機電源系統(tǒng)實踐教學內(nèi)容涵蓋了飛機ATA24章所有內(nèi)容，充分利用各類實驗條件完成包括電源系統(tǒng)概述、交流供電系統(tǒng)、直流供電系統(tǒng)、外部電源、發(fā)電機驅動和飛機配電6個分系統(tǒng)的實訓內(nèi)容（圖2）。經(jīng)過前期收集、分類、篩選和整理，課程案例庫共計32個案例，在2020—2021年的3個學期中，分別在2017級電氣專業(yè)“飛機基礎維修實習”“飛機電氣系統(tǒng)實習”和“飛機電氣系統(tǒng)維修實習”三大實習課程中分階段、有目標地融入思政案例講解，重在與專業(yè)內(nèi)容有效結合并適當延伸，整個實施對象涵蓋7個班級，共計242人。

“飛機電源系統(tǒng)”是最為重要的專業(yè)技術類課程，該課程知識內(nèi)容難度大，系統(tǒng)原理和部件功能復雜。面向2017級電氣專業(yè)學生在“飛機電源系統(tǒng)”專業(yè)實習課程中輔以思政案例融合，不僅明顯活躍了課堂氣氛，學生課上關注度和對課程內(nèi)容的理解更加深刻，課程效果得到了有效提升，學生對內(nèi)容新穎性和教師正能量價值觀的引導認可度很高。

五、結束語

當代大學生不僅僅應注重科學文化知識的學習，同時要順應時代的腳步，跟隨社會的發(fā)展，滿足國家的需求，在思想政治領悟上武裝自身，德才兼?zhèn)鋄13-14]。現(xiàn)代大學生有其自身的個性標簽，采取專業(yè)技術課堂融入思政教學案例，可以在豐富課堂內(nèi)容的同時活躍課堂氣氛，從形式上順應學生對新知識的吸收方式。篩選具備代表性的思政案例，按類別構建案例庫；在合理的時間節(jié)點選取合適的思政案例融于專業(yè)技能培訓課程中，專業(yè)課教師合理分配課程時間，通過真實生動的思政案例有目標地逐層帶入，將正確的人生觀、大局觀和價值觀融入培訓過程中，讓學生對個人能力培養(yǎng)、團隊合作發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃大局，以及對國家道路、文化的認同度等方面都具備積極態(tài)度。思政案例的融合作為有效的思想政治教育手段適用于各類專業(yè)技術實習課程，從深度或廣度上拓展專業(yè)技術內(nèi)容的內(nèi)涵。“航空電氣系統(tǒng)實踐教學”是工科專業(yè)技術類課程體系之一，探究該實習過程中案例融合的設計和實施，有效開展，總結經(jīng)驗和改進方法，能夠為各專業(yè)相關實習提供一定參考。

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編輯 丁俊玲