丁毅

【教學目標】

1．通過預測、提問等教學策略，了解故事人物、主要情節(jié)、作者信息、敘事背景，激發(fā)學生閱讀興趣。

2.通過和學生聊書、聊人物，聊人物發(fā)生的故事，把握“澤澤”人物形象。

3.在閱讀體驗中感受到愛與溫柔。

【教學過程】

導語：四年級的同學讀過一些書了，有特別觸動你的書嗎？看來，我們讀書要深讀，讀多了，就會自然產(chǎn)生豐富的認識。

一、讀封面，激趣引入

1.（出示《我親愛的甜橙樹》封面）今天老師要向你們推薦一本書，通過封面，你了解到什么？

2.這個白色的部分叫腰封，有些書的腰封是印上去的，有些書的腰封是可以拿下來的。這本書的腰封上有這樣一句話：“一個讓數(shù)億讀者感動落淚的5歲男孩?！币蛔x到這句話，你有什么想法？確實，5歲的孩子恰是不懂事、調皮的時候，而這本書的推薦語卻讓數(shù)億讀者感動落淚，這到底是一個怎樣的孩子？他又經(jīng)歷了什么事情呢？讓我們走進這本書。

【設計意圖：訓練學生的觀察能力，學習從封面、腰封了解內容的方法，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生多思考，敢于提出自己的見解，鍛煉口頭表達能力?！?/p>

二、多角度閱讀，把握人物形象

1.初步認識主人公，把握人物性格特點。

（1）交代故事背景。

故事發(fā)生在一個大家庭里，澤澤有三個姐姐拉拉、冉迪拉、格洛里亞，一個哥哥托托卡，還有一個弟弟路易斯。這一家人的生活并不富裕，爸爸失業(yè)，媽媽在城里的紡織廠上班，就連他的哥哥也要去打些零工來貼補家用。因為付不起房租，一家人不得不離開自己原來住的房子搬到新的房子里去。因為經(jīng)濟上的原因，澤澤的父母很少陪伴在他的身邊。在家里，他學會了一個人自己發(fā)現(xiàn)、自己做事情，所以常常出錯。你看，那天——

（2）一讀澤澤，感受澤澤的淘氣、調皮。

片段一：一天下午，我重新找出那只撿來的黑色女襪，往里面塞上東西，卷成一長條用一根麻繩環(huán)繞著捆住，剪掉腳尖的部分，然后，用一根長長的風箏線穿過長襪將腳尖部分打結固定。從遠處慢慢拉動風箏線，襪子就像一條? ? ? ，要是在黑暗中，它簡直可以亂真。

小聲讀一讀，你覺得這時候這個襪子像什么？

像蛇，聽起來就毛骨悚然。澤澤這個淘氣鬼想出這樣一個惡作劇嚇唬路過的人，可以想象路過

的人看到這一幕一定會嚇一大跳。

可是，誰路過了？

呀！這下可糟了！孕婦可不是鬧著玩的。澤澤的惡作劇沒想到會造成這樣的結果，引來了家人的狠揍和責罵：

片段二：這次媽媽狠狠地揍了我一頓。拖鞋歡唱。我只好靠尖叫減輕疼痛，這樣她才會住手。“害人精！你根本不懂肚子里懷著六個月的孩子有多辛苦！”拉拉諷刺地說：“真是等了好久才來的街頭‘首演?。　薄艾F(xiàn)在給我上床去，你這個混球。”我揉著屁股離開餐廳，臉朝下趴在床上。幸虧爸爸打牌去了。我在黑暗中繼續(xù)抽泣著，此刻，床成了挨揍之后療傷的最佳選擇。

總結：這一幕能讓我們感動嗎？不僅不能，反而覺得澤澤是這樣的_____。（板書：調皮、淘氣）

那為什么還說他是“一個讓數(shù)億讀者感動落淚的5歲男孩”呢？我們接著來看。

（3）二讀澤澤，體會人物的多面性。

①圣誕節(jié)那天，澤澤把鞋子放在門外，希望能收獲驚喜，誰知什么禮物都沒有。如果是你，會如何呢？

②憤恨、討厭、悲傷……所有情緒混雜在一起，他克制不住自己，說：“有個窮爸爸真是糟糕透頂！”澤澤是在干什么？

③碰巧這句話被爸爸聽見了，后果是什么？

④托托卡便說：“澤澤，你簡直像蛇一樣壞?！蓖瑢W們猜猜看，澤澤后面會做些什么呢？

⑤（出示澤澤擦鞋的圖片）

本來澤澤在生悶氣，沒想到的是，他竟然去擦鞋了。

片段三：我的腳后跟碰到了我的擦鞋箱，這讓我有了一個主意?！拔?，擦皮鞋的，睡覺可掙不到錢哦?！薄敖裉爝€出來擦皮鞋，澤澤？”“我從來沒有像今天這么需要干活兒?！薄绎w奔著向“窮·餓”商店跑去，像一陣旋風沖進店里，生怕它關門。我拿擦鞋掙的錢買了一包煙，我把煙拿在手心里翻來覆去地看，心里高興極了！

通過這件事，說說你對澤澤有了什么感受。（板書：善良、懂事、知錯就改）澤澤是淘氣、調皮的，但他同樣也是善良的、懂事的。那澤澤自己是怎么看待自己的呢？

（4）聯(lián)系自身體驗，走進人物內心。

片段四：我覺得自己是世界上最倒霉的人，我想起家里的一個酒瓶上畫的蘇格蘭天使。拉拉說：“這個是我?！备衤謇飦喼钢硪粋€說那個是她。托托卡也選中了一個。我呢？我就是第四個蘇格蘭天使，他在最后面，只露出一個小腦袋，幾乎連翅膀都看不見，根本就不是一個完整的天使……我總是那個墊底的。

你感受到了什么？（絕望、灰心）原來澤澤的內心很孤獨。（板書：孤獨）他雖然有哥哥姐姐，但是因為他太小了，他們跟澤澤沒有什么話說，也不跟他玩，澤澤的內心多孤獨呀！

2.走進《我親愛的甜橙樹》，讀懂人物心思。

生活也許還沒有那么糟糕，幸運的是，澤澤發(fā)現(xiàn)了一棵甜橙樹。澤澤給它取名叫明基諾。他每天都會跟明基諾聊天，明基諾知道他所有的快樂、痛苦、秘密和哀傷。

（1）出示目錄。

本書共有兩部，14個章節(jié)，其中有11個章節(jié)中都提到了這棵甜橙樹，澤澤稱這棵甜橙樹為“親愛的”。他為什么稱它為“親愛的”呢？

（2）猜想人物間對話。

他會和他的伙伴說些什么呢？同學們大膽猜一猜。

（3）出示原文中澤澤對甜橙樹說的話。

片段五：“聽著，明基諾，我將來要生十二個孩子，再加十二個，你懂嗎？先出生的那十二個永遠不長大，從來不挨揍；另外那十二個會長大成人，我會問他們：‘你將來想干什么，兒子？想當樵夫？好，拿著，這是你的斧子和花格襯衫；你想當馬戲團的馴獸師？拿著，這是鞭子和演出服……”

①澤澤為什么想要生那么多孩子？

②他希望自己的孩子永遠不長大，從來不挨揍，長大以后想干什么就干什么。從中，你又看到了一個怎樣的澤澤？（板書：可愛、可憐）

③孤獨的澤澤不僅有甜橙樹這一個伙伴，他還結交了一個大朋友——老葡。你看！

3.結尾設懸念，對比閱讀。

（1）澤澤可愿意跟他在一起了，老葡也可喜歡澤澤了。他們會說些什么，做些什么呢？老師找了一個電影片段，一會兒我們找兩位同學到臺前來，一個當澤澤，一個當老葡，為這段電影配上畫外音。誰能有感情地讀讀？（朗讀指導）

（2）優(yōu)秀的作品不僅以小說的形式呈現(xiàn)在我們眼前，還被拍成了電影，有機會可以找同名電影進行觀看。老葡對澤澤的理解、關愛，讓澤澤感受到從未有過的溫暖。但是壞消息突然來臨：先是因為修路而要砍掉甜橙樹，接著老葡也遭遇了意外。澤澤兩個最親密的伙伴竟然一下子都沒有了，發(fā)生了什么事？請你課下自己到書中找尋答案。

【設計意圖：《我親愛的甜橙樹》著力刻畫發(fā)生在主人公澤澤身上的故事，語言樸素，細微處彰顯精彩。因此，這本書的閱讀指導主要抓住澤澤這個個性鮮明的人物形象細細品讀，感受其在成長過程中的變化，了解作者是如何刻畫出這樣一個深入人心的人物形象的。】

三、了解作者及創(chuàng)作背景

1.同學們，書讀到這兒，你來猜一猜，澤澤是誰呢？（作者）

2.若澤·毛羅·德瓦斯康塞洛斯，自幼家境貧寒，有11個兄弟姐妹。他在納塔爾市的伯伯家長大，自己學會了認字看書，9歲時獲得游泳和足球冠軍。他經(jīng)歷坎坷，作品中的人物和情景許多都來自于他豐富的生活經(jīng)歷。其實，作者就是借這本書講述自己的童年。

3.有一位女作家陳映蓉也讀了這本書，寫下了她自己的感受。（出示）

致《我親愛的甜橙樹》

我在九歲的時候認識澤澤，

那時的他，跟我說了一個溫柔而心碎的故事，

十九歲的時候我又找上他，

當年的他，說了一個溫柔而勇敢的故事。

二十九歲的此刻我們結伴同行，

這次的他，說了一個關于溫柔與寬容的故事。

4.這本書又會給你帶來怎樣的感受？請你課下認真讀書，跟你的小伙伴進行交流吧！

【設計意圖：讓學生了解作者，對這部小說有更深的認識。通過作家陳映蓉的小詩，讓學生知道一本好的書值得多次閱讀，在人生的不同階段讀同一本書會產(chǎn)生不同的感受?！?/p>

（作者單位：山東青島市永寧路小學）

責任編輯 郭艷紅