賦能學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型。依托新一代信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)理念的重塑和學(xué)生發(fā)展方式的重構(gòu)，分類建設(shè)在線教育服務(wù)平臺，推廣使用交互型在線學(xué)習(xí)平臺。充分利用各級智慧教育平臺的資源，為學(xué)生提供一站式教育服務(wù)。數(shù)字化學(xué)習(xí)終端基本普及，支持學(xué)生利用終端隨時隨地開展學(xué)習(xí)與交流。強化數(shù)字化技術(shù)對教師精準(zhǔn)教、學(xué)生高效學(xué)的支撐作用。大力開發(fā)智能語音、智慧場景和人工智能技術(shù)介入下的課后服務(wù)活動。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，推進(jìn)STEM教育、跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)支持下的問題解決和創(chuàng)新能力。

賦能教學(xué)空間創(chuàng)新。積極探索適宜各地情況的智慧教學(xué)特色路徑，聚力打造區(qū)域示范性教學(xué)特色應(yīng)用場景。大力推進(jìn)各級別智慧校園建設(shè)，大部分校園實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。開展智慧教學(xué)應(yīng)用的前瞻性研究項目，打造新型教學(xué)空間，推進(jìn)普通教室及各類專用教室的智能化改造。建設(shè)增強現(xiàn)實（AR）體驗室、虛擬仿真實驗室，支持師生開展互動式和探究式學(xué)習(xí)。推廣利用智能設(shè)備和智慧教育平臺等方式加強包括作業(yè)設(shè)計、使用、批改、反饋等的全過程管理。

賦能教育資源供給。堅持互聯(lián)網(wǎng)思維，全面提速優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)，積極促語成城鄉(xiāng)結(jié)對互動課堂的常態(tài)化建立，實施智慧教育平臺、資源、工具、數(shù)據(jù)的規(guī)范共享。加大機器視覺、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)驅(qū)動等課程的設(shè)計和應(yīng)用，積極發(fā)展在線校園服務(wù)新模式和新形態(tài)。探索數(shù)字資源在居家學(xué)習(xí)、家校共育、研學(xué)旅行場景下的應(yīng)用模式，推動數(shù)字圖書館、博物館、科技館等社會資源的學(xué)校共享，加強數(shù)字化技術(shù)引領(lǐng)下的教育資源國際合作開發(fā)與交流。

賦能教師專業(yè)發(fā)展。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的收集、分析和預(yù)測功能，建立數(shù)據(jù)驅(qū)動的教師成長支持體系，幫助教師改進(jìn)教育教學(xué)、完善自我發(fā)展。針對教學(xué)、教研、實訓(xùn)等教師成長場景，在線下培訓(xùn)和研討活動的基礎(chǔ)上，開發(fā)多功能在線配套專業(yè)發(fā)展課程。開展教師信息技術(shù)能力全員培訓(xùn)，推廣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。遴選省級中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)名師工作室并常態(tài)化開展集體研修。進(jìn)一步完善省名師空中課堂，改善教師資源配置，助力鄉(xiāng)村青年教師快速成長。利用基于人工智能的智能模型等精準(zhǔn)診斷教師教學(xué)能力，客觀考核教師教學(xué)實績，基于數(shù)據(jù)互通、應(yīng)用集成、協(xié)同服務(wù)等，滿足不同教師的發(fā)展需求，持續(xù)支持教師專業(yè)成長。

賦能教育治理轉(zhuǎn)型。建立數(shù)據(jù)驅(qū)動下的各地教育專網(wǎng)、區(qū)域及學(xué)校的發(fā)展性評價數(shù)據(jù)庫和發(fā)展監(jiān)測機制，聚力破解區(qū)域教育治理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點領(lǐng)域和難點問題。推進(jìn)5G、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等的融合運用，深化智慧技術(shù)在教學(xué)科研、校園安全、區(qū)域治理等場景的應(yīng)用，搭建“機器人＋”服務(wù)平臺。通過智能化的綜合評價系統(tǒng)，實現(xiàn)不同群體的多水平化發(fā)展，打造更加集約高效、開放靈活、安全可控的教育治理生態(tài)。

（倪娟，江蘇省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長，博士，二級研究員。）