張嬿

隨著教育改革的不斷深入，幼兒園要積極開展家庭教育指導工作，使幼兒園教育與家庭教育以更加開放的形式融會貫通，提升家庭教育質(zhì)量。我園通過有效的制度、科學的模式形成有效的家庭教育指導，幫助家長樹立正確的教育理念，提高家庭教育的質(zhì)量。

一、創(chuàng)新家委會管理制度

1.網(wǎng)格管理，厘清責任

通過網(wǎng)格管理，可以更好地使崗位得到明確的劃分，將責任落實到具體的責任人頭上，使整個體系的銜接更加緊密。在建立家委會管理制度時，我們以幼兒園、家庭、社區(qū)三方面為主體，選派代表形成領導小組。小組內(nèi)劃分不同的管理職責：園級家委會領導小組監(jiān)督管理園級、年級組、班級家委會，家庭教育領導小組負責家長學校的運轉(zhuǎn)，社區(qū)領導小組主要負責社區(qū)共建幼兒家庭合作的平臺，同時為即將入園的家長提供早教服務，幫助家長做好充分準備，更好地應對幼兒入園問題。

2.明確職能，完善活動

在初步明確網(wǎng)格管理體制后，領導小組與各小組成員分別進行有效協(xié)商與溝通，針對不同年齡段的幼兒形成家庭教育指導小組，即小班生活組、中班管理組、大班教學組。在此基礎之上，進一步細分了家委會各職務的職責，并對不同組委會提出了每學期的具體工作內(nèi)容，包括開展家庭教育指導活動的具體時間、主題，家長針對幼兒園工作提出的反饋以及處理情況。由此，家委會成員形成不同條線的監(jiān)督和管理制度。

3.制度落地，規(guī)劃到家

建立完善的制度體系后，家委會與家庭教育指導小組共同合作，在幼兒園設立專門的辦公室。針對家庭教育指導工作的需求，收集家長的反饋，結合目前家園合作過程中有待提升與轉(zhuǎn)變的問題開展具體的規(guī)劃。幼兒園與家委會共同制訂日常工作計劃，明確不同委員會成員的分工以及協(xié)同性。幼兒園通過開展定期的培訓，讓家委會成員了解家委會的宗旨、基本職責、義務、權利以及工作的方式與內(nèi)容，架起家園有效溝通的橋梁，同時也通過培訓樹立家委會成員的責任感與自信心。

二、創(chuàng)設特色家庭指導形式

新穎的家園合作形式可以激發(fā)家園互動的活力，在開展家庭指導的活動中，我們注重引入特色的指導形式，讓家長有更多的選擇空間，激發(fā)家長參與的積極性。

根據(jù)不同年齡段幼兒的實際特點，我們針對不同級組、不同班組的家長，開展個性化家庭指導活動。與此同時，我們將家庭指導活動的渠道向社會進行延伸與拓展，使家長獲得專業(yè)指導的范圍不只局限于幼兒園，還包括社會上的教育專家、保健專家、兒童心理學專家以及小學骨干教師，使家長的多方面育兒需求得到滿足。例如：我們聘請婦保所的兒童保健專家、地段內(nèi)小學教師、園內(nèi)骨干教師等為家長做專題講座。與此同時，我們借助網(wǎng)絡平臺、家長園地、家長開放日、家訪等方式，積極向家長宣傳科學的教養(yǎng)方法，為家長答疑解惑，使家長樹立科學的育兒觀。在此基礎之上，我們還利用小組、個別、集體訪談等形式為家長解答有關育兒問題。我們?yōu)榧议L提供開放化的活動形式，既有“面對面”的家長互助活動，也有“點對面”的家長會活動，還有“點對點”形式的家長約談活動。

三、豐富家園合作形式

在開展家庭指導活動的同時，我們也引入更加豐富的家園合作形式，使得家園合作不是單向互動而是雙向互動。

1.融入社會資源

社會資源的融入可以更好地幫助家長開闊眼界，帶領幼兒真正走向“大社會”，使幼兒可以在真實的社會情境中獲得發(fā)展。與此同時，家長在具體的社會實踐中親身體會幼兒的發(fā)展與成長，能更好地理解科學育兒理念。幼兒園非常注重與社區(qū)的合作互動，也鼓勵家長與幼兒園共同合作，帶領幼兒走進社區(qū)，共享教育資源，形成合育共贏的教育格局。比如：針對幼兒園開展的垃圾分類活動，家委會在與家長溝通和交流之后，與教師進行了對接，在公眾號平臺發(fā)起了“保護環(huán)境，愛護地球”的家委會活動，號召家長與孩子在家庭中通過張貼垃圾分類宣傳圖、自制分類垃圾桶等方式拓展對垃圾分類的認識。有些家長帶著孩子走到公園和郊區(qū)撿拾垃圾并進行分類處理，家委會將家長提供的活動過程圖片和視頻進行整理，上傳到網(wǎng)絡空間。在這樣的活動中，家長起到了榜樣示范作用，幼兒提升了環(huán)保意識，家長與孩子在互動中增進了感情。

2.借力信息技術

信息技術在現(xiàn)代學前教育活動中發(fā)揮著重要的作用，借助互聯(lián)網(wǎng)，教師結合幼兒的實際情況為家長篩選相應的指導資源。以往教師為家長提供的資源多數(shù)為理論性的，難以引起家長的共鳴，家長不會因為看了幾篇文章就能轉(zhuǎn)變教育理念，他們更需要針對孩子的具體情況量身打造的家庭教育指導內(nèi)容。如果為家長提供千篇一律的指導內(nèi)容，家庭指導的價值就微乎其微。因此，我們通過完善幼兒園微信公眾號、網(wǎng)站等宣傳載體，發(fā)揮QQ、微信、釘釘?shù)燃倚；悠脚_作用，及時將辦園情況、園所特色等向家長進行介紹。結合季節(jié)變化、節(jié)日特質(zhì)，將幼兒園活動信息、幼兒護理妙招、營養(yǎng)菜譜等定期向家長推送。借助迅捷方便的網(wǎng)絡平臺，為家長推送一些關于家庭育兒的文章或者具體的案例分析。另外，幼兒園利用小打卡程序鼓勵家長與孩子一起完成打卡，為培養(yǎng)孩子的良好習慣提供外部條件，進一步為家長滲透家庭教育科學理念，讓家庭的教育與幼兒園的教育保持一致。

教師利用班級微信群，定期組織家長共同討論如何通過家庭教育糾正幼兒的不良行為習慣和生活習慣。教師根據(jù)對幼兒的觀察，分析整理幼兒在幼兒園出現(xiàn)的一些行為和生活習慣問題，結合家長比較關注的重點，設計主題，定期開展主題討論，請家長在微信群參與，最終由教師總結并為家長提供一些科學的、有針對性的指導方法。如根據(jù)小班幼兒的年齡特點，設計了適應幼兒園生活的一系列主題，包括如何通過家庭教育提高幼兒的生活自理能力，如何讓幼兒變得更“合群”；幼兒升入中班后，教師開展了在家庭教育中如何培養(yǎng)幼兒“自己的事情自己做”的系列主題活動；幼兒上了大班后，教師從幼小銜接的角度考慮，為家長提供了引導幼兒參與家務勞動以及培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的家庭教育主題。信息技術讓家庭教育指導實現(xiàn)了全覆蓋，家?；拥念l率也日趨提升。