云臺(tái)

家長(zhǎng)給予孩子的正確鼓勵(lì)，可以成為孩子進(jìn)步的動(dòng)力；而不正確的鼓勵(lì)，會(huì)成為孩子的絆腳石，阻礙孩子前行的腳步。

無(wú)論是激將式、比較式還是訴苦式鼓勵(lì)，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生誤會(huì)，把家長(zhǎng)的善意當(dāng)成委婉的攻擊，進(jìn)而瓦解進(jìn)步的信心

家長(zhǎng)都希望孩子會(huì)一兩項(xiàng)才藝，因?yàn)閷W(xué)習(xí)才藝既能開(kāi)發(fā)智力，也能陶冶情操。但學(xué)習(xí)才藝需要付出努力，有時(shí)難免枯燥，當(dāng)孩子遇到瓶頸期，難以突破，就容易放棄，此時(shí)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)至關(guān)重要。如果鼓勵(lì)的方式不當(dāng)，有可能傷害孩子，使孩子喪失上進(jìn)心。

周末，5歲的雷雷正在家里練小提琴，準(zhǔn)備參加兩周后的3級(jí)考試。因?yàn)椴荒芟聵呛托∨笥延盟畼尨蛩?，他心里憋著氣，不停地抱怨：“這個(gè)曲子太難了，我拉不好！”“我今天狀態(tài)不好！”……一邊嘟囔一邊看媽媽。很明顯，他希望媽媽心軟，放他一馬，讓他下樓去玩。

媽媽心知肚明，但她不想寬容兒子的懶惰，決定刺激他一下，于是冷笑著說(shuō)：“我就知道你不行，今年你肯定考不過(guò)3級(jí)，看來(lái)只能指望明年考過(guò)了?！?/p>

雷雷一聽(tīng)，馬上把小提琴扔到床上：“那還練什么？明年再說(shuō)！”說(shuō)完就要穿鞋下樓。

媽媽見(jiàn)激將法無(wú)效，連忙拉住雷雷，不許他下樓，但雷雷心情大壞，再也不能安心練琴了。

不可否認(rèn)，對(duì)小男孩使用激將法有時(shí)能奏效，孩子為了證明自己有本事，會(huì)咬緊牙關(guān)努力，取得意想不到的成績(jī)。但心理學(xué)研究表明，不管激將法刺激孩子取得多大的進(jìn)步，本質(zhì)上對(duì)孩子仍是一種傷害，因?yàn)榧议L(zhǎng)用于激將的話(huà)語(yǔ)幾乎都包含貶低、侮辱等負(fù)面信息，會(huì)激發(fā)孩子的焦慮，很容易導(dǎo)致孩子放棄努力。

6歲的女孩文文在小區(qū)里的興趣班學(xué)五子棋，鄰居家5歲的巧巧是她的同學(xué)。兩個(gè)女孩是好朋友，經(jīng)常在家下棋，巧巧勝多負(fù)少。

見(jiàn)文文總是輸，媽媽決定鼓勵(lì)一下：“文文，你要向巧巧學(xué)習(xí)，多向她請(qǐng)教，開(kāi)闊思路。你比她大一歲，不能總輸給她呀！”

有時(shí)，媽媽急了會(huì)說(shuō)：“文文你可真笨，一點(diǎn)不隨我！”

漸漸地，文文對(duì)五子棋不再那么熱衷了，如果巧巧找她下棋，她也會(huì)找理由拒絕。

陪孩子學(xué)才藝，家長(zhǎng)適當(dāng)比較是可以理解的，畢竟沒(méi)有參照就難以確定自家孩子的水平，但一定要考慮孩子的感受。如果孩子認(rèn)為自己讓家長(zhǎng)失望，自己的天賦不足以在某方面超過(guò)別人，那就很容易放棄才藝的學(xué)習(xí)。更嚴(yán)重的是，家長(zhǎng)用別人家孩子打壓自家孩子，這不是鼓勵(lì)，而是將孩子推向自我懷疑、自我否定的深淵，后果不堪設(shè)想。

5歲的婧婧每天下午都去舞蹈學(xué)校學(xué)習(xí)芭蕾舞，已經(jīng)堅(jiān)持了一年半。她是班里最有天賦的女孩，經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)。

媽媽看在眼里，喜在心頭，決定再給女兒加把勁兒：“寶貝，你一定要用功練習(xí)?。寢屢呀?jīng)把美容院的卡給退掉了，爸爸昨天也說(shuō)要戒煙，我們把省下來(lái)的錢(qián)都給你交學(xué)費(fèi)。你一定要給我們家爭(zhēng)口氣，長(zhǎng)大了當(dāng)明星！”

婧婧感謝爸爸媽媽的付出，訓(xùn)練加倍努力。但沒(méi)過(guò)多久，她就不能集中注意力了，開(kāi)始懷疑自己的努力到底有多大價(jià)值。

家長(zhǎng)用訴苦的方式鼓勵(lì)孩子，無(wú)非是想讓孩子知道家長(zhǎng)的良苦用心，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地努力，可是，這樣的鼓勵(lì)很容易讓孩子產(chǎn)生愧疚心理，自然就會(huì)想到放棄才藝的學(xué)習(xí)。

無(wú)論是激將式、比較式還是訴苦式鼓勵(lì)，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生誤會(huì)，把家長(zhǎng)的善意當(dāng)成委婉的攻擊，進(jìn)而瓦解進(jìn)步的信心。

家長(zhǎng)傾聽(tīng)孩子的抱怨，充當(dāng)孩子的解壓器，讓孩子感到被看見(jiàn)，是最高級(jí)的鼓勵(lì)

那么，家長(zhǎng)怎樣的鼓勵(lì)才能起到積極作用呢？心理學(xué)家格雷厄姆·拉姆斯登說(shuō)：“當(dāng)家長(zhǎng)把愛(ài)的信息傳遞給孩子時(shí)，孩子不但能夠取得好成績(jī)，而且還能體驗(yàn)到更多的快樂(lè)。”

真正的鼓勵(lì)，能滋潤(rùn)孩子的心田，能在潛移默化中給孩子愛(ài)的力量，讓孩子對(duì)才藝永葆熱情。

第一，信任孩子，停止監(jiān)控。

巖巖在自己房間里吹黑管時(shí)，爸爸媽媽從來(lái)不去打擾，只是在客廳里靜靜地聽(tīng)。

“孩子正在與自己的靈魂對(duì)話(huà)，不能被打擾?！睅r巖爸說(shuō)，“家長(zhǎng)要信任孩子，不要總怕孩子偷懶。如果真想監(jiān)督，其實(shí)用耳朵就足夠了，孩子用心不用心，吹出來(lái)的音樂(lè)是不一樣的?！?/p>

無(wú)論學(xué)什么才藝，孩子都需要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)練習(xí)。孩子練習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)360度無(wú)死角地監(jiān)控孩子是有害的，因?yàn)楹⒆有枰?dú)立進(jìn)行試錯(cuò)，需要反復(fù)琢磨、修正，家長(zhǎng)過(guò)度監(jiān)控會(huì)造成孩子精神緊張，不能陶醉其中，把興趣當(dāng)成任務(wù)完成。相反，家長(zhǎng)給孩子提供輕松、安靜的環(huán)境，孩子不用擔(dān)心出錯(cuò)被家長(zhǎng)責(zé)備，全身心地投入其中，效果會(huì)更好。

信任孩子，停止監(jiān)控，給孩子自我發(fā)展的空間，是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的優(yōu)質(zhì)鼓勵(lì)。

第二，積極參與，高效陪伴。

5歲的當(dāng)當(dāng)正在練習(xí)武術(shù)，一套少林長(zhǎng)拳打得有模有樣。新冠疫情防控期間，當(dāng)當(dāng)不能去武校，只能每天在家站樁，漸感無(wú)趣。當(dāng)當(dāng)媽見(jiàn)狀，主動(dòng)要求當(dāng)陪練，每天早上陪當(dāng)當(dāng)站樁半小時(shí)，當(dāng)當(dāng)練習(xí)動(dòng)作時(shí)，媽媽用手機(jī)給當(dāng)當(dāng)錄像，然后一起看回放，糾正不規(guī)范的動(dòng)作。有時(shí)，媽媽也比畫(huà)兩下，請(qǐng)當(dāng)當(dāng)指教。能給媽媽當(dāng)教練，當(dāng)當(dāng)特別開(kāi)心，練功的積極性不減。

有一句話(huà)：“一千句宣言，不如一個(gè)動(dòng)作?！奔议L(zhǎng)說(shuō)得再多，都不如和孩子一起體驗(yàn)。家長(zhǎng)的積極參與和高效陪伴，是激發(fā)孩子熱情的鼓勵(lì)方式。

第三，傾聽(tīng)抱怨，正確引導(dǎo)。

從游泳館回家的路上，6歲的男孩皮皮拉著媽媽的手不停地抱怨：“自由泳真難學(xué)呀，換氣時(shí)我總是不小心喝到水。教練不許中途上岸，一定要游到頭，把人逼得都想放棄了……”

皮皮抱怨時(shí)，媽媽沒(méi)有插一句嘴。等皮皮把苦水吐完，媽媽把手放在他的肩頭，皺著眉說(shuō)：“教練要求得這么嚴(yán)格??！要是我，估計(jì)早就哭出來(lái)了，怪不得感覺(jué)你最近總是好累的樣子?！?/p>

皮皮長(zhǎng)長(zhǎng)地“唉”了一聲，感覺(jué)自己的辛苦都被媽媽感知到了。

上樓時(shí)，皮皮露出了笑意，對(duì)媽媽說(shuō)：“沒(méi)事的媽媽?zhuān)凑揖毜眠€行，比同學(xué)們游得都好，今天教練還表?yè)P(yáng)我了呢！”

有時(shí)孩子抱怨兩句并不是真要放棄，只是想為自己心中的壓力找一個(gè)發(fā)泄口，也想讓家長(zhǎng)看到自己的努力。家長(zhǎng)面目猙獰的苛責(zé)，苦口婆心的說(shuō)教，在孩子眼里，并非鼓勵(lì)，而是逼迫，進(jìn)而被孩子轉(zhuǎn)化為“我永遠(yuǎn)做不好”的自卑。

家長(zhǎng)傾聽(tīng)孩子的抱怨，充當(dāng)孩子的解壓器，讓孩子感到被看見(jiàn)，是最高級(jí)的鼓勵(lì)。

明代教育家王陽(yáng)明說(shuō)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”家長(zhǎng)溫柔的語(yǔ)言，不打擾的陪伴，做忠實(shí)的聽(tīng)眾，這些愛(ài)的鼓勵(lì)，讓孩子被理解，被肯定，相信他必定會(huì)眉眼有笑，心中有光。

【編輯：陳???彤】