包小軍

在新課程改革中，新的教學(xué)手段在基礎(chǔ)教育中不斷發(fā)展，而在新的教育理念下，情境教育也逐漸被廣大的教育工作者所接受。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲是一項以學(xué)生為主體的運(yùn)動項目，通過對競技游戲的訓(xùn)練，可以促進(jìn)小學(xué)生的體能、運(yùn)動能力的訓(xùn)練、技術(shù)的熟練運(yùn)用，為競技能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到寓教于樂的效果。當(dāng)前，體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用還不是非常的廣泛，雖然在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三個領(lǐng)域，已經(jīng)構(gòu)建了一個比較完整的情境式教育系統(tǒng)，但是，在體育學(xué)科方面尚未建立起一整套的情境運(yùn)動游戲的教學(xué)模式。為此，本文對游戲在初等教育中的運(yùn)用進(jìn)行了探索，以障礙跑為例，障礙跑是二年級（三年級）的重點內(nèi)容，它是一種以各種方法跨越各種障礙然后快速跑步的形式，在小學(xué)體育中，游戲是一種常見的教學(xué)手段，在障礙跑的過程中，老師要通過靈活的游戲環(huán)境，讓單調(diào)乏味的跑步運(yùn)動變得更加有趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更多地參加到運(yùn)動中來，從而達(dá)到教育的目的。

一、體育游戲與小學(xué)體育相結(jié)合的重要性

目前，中國小學(xué)生總體發(fā)展程度有所提升，但生存能力、耐力、力量和速度卻沒有明顯改善。肥胖、近視、駝背等問題已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到了學(xué)生們的身體健康。通過把體育游戲和體育教學(xué)結(jié)合起來，可以促進(jìn)小學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。通過對小學(xué)生課上進(jìn)行有效的運(yùn)動游戲，促進(jìn)其身心健康，塑造其良好的運(yùn)動心態(tài)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提升。

（一）選擇符合兒童心理發(fā)育特點的游戲有助于學(xué)生的整體發(fā)展

小學(xué)生正是對于社會積極探索的年齡。在此期間，他們的腦部發(fā)育很快，身體動作水平也會逐步得到提高，選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動、游戲?qū)W(xué)生積極參與課堂教學(xué)起著指導(dǎo)作用。運(yùn)動游戲不但可以使小學(xué)生更好地跑、跳、走，而且能夠在一定的規(guī)則和交互作用下，使小學(xué)生的語言理解、思維、想象和模仿等方面得到發(fā)展，使學(xué)生能在較寬松的環(huán)境下，掌握各類不同的知識，使他們的綜合能力明顯提升，為以后的學(xué)業(yè)及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。游戲氣氛與小學(xué)生的興趣愛好密切相關(guān)，能為他們提供正面積極的情緒指導(dǎo)，并能在精神健康方面發(fā)揮良好的效果。

（二）體育游戲?qū)πW(xué)生的社會心理發(fā)育有利

團(tuán)體游戲是一項合作的運(yùn)動，通過合作游戲，可以使孩子形成良好的學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)則和協(xié)作精神。游戲中各組競賽的背景，也有助于學(xué)生形成群體自覺，并能更好地進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作。同時，也有助于老師發(fā)掘其潛能，針對小學(xué)生的愛好特征，選用適當(dāng)?shù)男〗M長，彰顯其良好的運(yùn)動情緒和良好的精神狀態(tài)。競爭中會有失敗、歡笑、眼淚，以此可以鍛煉學(xué)生的心理承受能力，這樣也有助于達(dá)到提升孩子對外界的適應(yīng)性、提高自制力以及發(fā)展個人性格、提升運(yùn)動興趣的目的。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教育中的問題及對策

游戲的使用如果不科學(xué)、不合理，也會對兒童的整體能力產(chǎn)生一定的負(fù)面作用，一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前，我國中小學(xué)體育教育存在許多問題，需要教師認(rèn)真對待，并針對目前存在的問題，做出及時的調(diào)整，以提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，真正增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

（一）在游戲教育中存在著錯誤認(rèn)識

由于課堂上的“游戲”是一種全新的教學(xué)方式，它雖然能提高幼兒的運(yùn)動學(xué)習(xí)熱情，但很多老師對其認(rèn)識上有誤區(qū)。老師們對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識很淺薄，對游戲的開發(fā)與研發(fā)也不夠關(guān)注，把游戲變成了一個擺設(shè)。在體育教育中，學(xué)生不能通過游戲來獲得更好的鍛煉和提升。學(xué)生只是享受游戲帶來的快樂，卻無法真正理解體育教學(xué)的目的，無法推動體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）體育學(xué)科教師缺乏創(chuàng)新意識

很多老師認(rèn)為，體育課的時間很短，要教授的內(nèi)容也很多，因而在教學(xué)中引進(jìn)運(yùn)動類游戲的相關(guān)理論還比較少見，一些教師只是從其他人摸索出來的游戲方式中學(xué)習(xí)，但是，其中一些是陳舊的，與那些受歡迎的學(xué)生們所喜愛的完全不一樣，并不能為教育教學(xué)提供有力支持，體育游戲與體育教學(xué)的關(guān)聯(lián)度較低，體育游戲的宣傳和創(chuàng)意效果不明顯，體育游戲與體育教學(xué)活動的交互意識未能得到充分的激發(fā)，我們對于體育游戲創(chuàng)新這一舉措還有很長的路要走。

（三）體育教學(xué)中的老師缺乏對運(yùn)動的掌控能力

把運(yùn)動游戲活動融入運(yùn)動中，既要激發(fā)其參與感，又要強(qiáng)化老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓其從運(yùn)動中獲得知識。但是，在我國學(xué)校開展體育活動時，由于教師缺乏對體育教學(xué)的有效管理，導(dǎo)致了很多體育教學(xué)與教學(xué)目的的分離。很多時候，很多有趣的游戲和大量的道具會讓學(xué)生們的注意力不集中。下課后，同學(xué)們只能記住游戲中的精彩瞬間，但是對于體育課程所學(xué)的內(nèi)容卻沒有太多的記憶。目前我國許多學(xué)校體育教育中出現(xiàn)了許多這樣的問題，嚴(yán)重地制約著體育教育的組織與發(fā)展。

三、游戲與課堂結(jié)合的原因

（一）體育游戲激發(fā)了體育教學(xué)中的興趣

隨著體育競賽的不斷發(fā)展，競技運(yùn)動越來越受到人們的重視。體育作為一種具有競技性、趣味性的運(yùn)動，歷來深受廣大大學(xué)生的青睞，但是，隨著年齡的增加以及男女之間的差別，某些體育項目并不為全體同學(xué)所喜歡。比如，大一點的女生比較偏愛舞蹈，男生比較偏愛球類運(yùn)動、跳躍和投擲。他們一般都不喜歡那些枯燥乏味的活動，比如跑步。

針對障礙跑這門課，教師應(yīng)該把容易引起學(xué)生運(yùn)動興趣的游戲和課堂內(nèi)容聯(lián)系起來，讓孩子充分認(rèn)識到他們對新事物、新游戲、新挑戰(zhàn)的心態(tài)，從而提高他們的運(yùn)動熱情。一些孩子并不熱衷于長途跑步，因為他們在運(yùn)動之后會覺得厭倦和疲勞，在完成了一項障礙跑任務(wù)之后，我們可以向下一項障礙跑方式進(jìn)行活動，以此來完成教育目的。同學(xué)們會積極參加游戲、比賽和挑戰(zhàn)，我們以游戲促進(jìn)他們參加體育運(yùn)動。在不斷地挑戰(zhàn)中，持久的競賽一下子就變得豐富多彩起來。孩子們對這種活動的興趣大大提高，而且他們的參與程度也大大提高。在完成任務(wù)時的成就感與快樂讓學(xué)生忽略了因持續(xù)跑步而產(chǎn)生的口渴與疲憊。通過游戲可以讓學(xué)生們在奔跑中感受到超越單純的奔跑的愉快，更能感受到勝利的快樂與戰(zhàn)勝艱難的成就感，游戲的突破使學(xué)生更多地參加了持久競賽，能夠使學(xué)生們對運(yùn)動的熱愛也擴(kuò)展到其他運(yùn)動項目。

（二）體育游戲促進(jìn)學(xué)生平衡發(fā)展

在運(yùn)動教育中，由于各種原因，學(xué)生所扮演的作用是不同的。有的能提高上、下半身的協(xié)調(diào)發(fā)展，有的則能提高上、下半身的發(fā)展。舉例來說，在籃球運(yùn)球、傳球、接球等課程中，培養(yǎng)上肢是很有必要的。橄欖球課時，以下肢為主，而跳遠(yuǎn)則以下肢為主；但是，如果沒有經(jīng)過正規(guī)的鍛煉，肌肉發(fā)育遲緩，會影響到學(xué)生的整體功能，從而有悖于“健康第一”的教育理念。在體育技術(shù)的培養(yǎng)中，通過體育運(yùn)動，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，又可以提高學(xué)生的體能水平。在武打課程中，教師可以為學(xué)生們提供上肢的體能練習(xí)；在排球課程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計肢體動作的體育比賽。它能夠有效地推進(jìn)體育課的開展，使學(xué)生在各種科目中得到平衡和綜合的發(fā)展，使他們在體育課中得到切實的好處，得到良好的發(fā)展。以江蘇省一位特教老師的課為例子，在基礎(chǔ)教學(xué)中加入了“煙花”的小游戲，讓同學(xué)們在課中體會到了在練習(xí)的過程中如何保持站姿，以及用兩種兵器來模仿焰火的動作。這個結(jié)構(gòu)不但讓學(xué)生的胳膊能維持身體的平衡性，還能讓學(xué)生在放焰火時屈伸胳膊，從而使學(xué)生的上肢關(guān)節(jié)和肌肉得到運(yùn)動。在完成了主要教科書上的全部內(nèi)容之后，老師就可以安排同學(xué)們進(jìn)行“先扔后撿”的活動。這個比賽的主要目的就是將飛碟重新擺好，再跑過去重新拾起來。在高難度的輪流競爭中，游戲的設(shè)計可以讓學(xué)生得到一定的適應(yīng)。在練習(xí)上肢節(jié)的時候，同學(xué)們可以一邊扔一邊撿起飛碟，該課程的重點在于鍛煉學(xué)生的雙腿和旋轉(zhuǎn)時的重心，上臂的鍛煉很少，這門課所提供的兩種比賽是對教學(xué)的一種補(bǔ)充。在進(jìn)行高負(fù)荷的下肢運(yùn)動的時候，可以使學(xué)生的上肢運(yùn)動得到良好的鍛煉。

（一）利用體育游戲進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練

運(yùn)動教學(xué)的首要目的是傳授運(yùn)動技術(shù)與技術(shù)。在以前，教師一般會教導(dǎo)體育技巧，首先講解并示范，再由學(xué)生自行操練。在實際操作中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)注意力不集中、自我控制不強(qiáng)等問題。通過把體育游戲的活動與技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合起來，激發(fā)他們的主動性，在愉快的玩耍中不知不覺地掌握新的動作技巧。針對體育技術(shù)的種類，采取了多種教學(xué)手段。比如，“玩沙袋”“閃開障礙”等活動，可以鍛煉他們的反應(yīng)能力和身體的柔韌性。在50公尺比賽中，我們可以進(jìn)行“迎頭趕上”和“接力賽”的練習(xí)。在進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練時，一定要重視對學(xué)生的生命健康和預(yù)防意外。在此基礎(chǔ)上，我們要重視運(yùn)動項目的一體化，游戲可以在完成后的鞏固與訓(xùn)練中運(yùn)用，從而減少重復(fù)訓(xùn)練造成的疲勞感，提高記憶力。

四、如何將游戲與課堂融為一體

（一）情景創(chuàng)造

在小學(xué)教育中，要營造出富有感情的情景，以活潑的情景來調(diào)動情緒，使其主動地參加體育活動。三年級的同學(xué)有強(qiáng)烈的求知欲，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和行為模擬。在實施障礙性跑步教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的接受能力和需要，創(chuàng)造適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，在現(xiàn)實的環(huán)境中培養(yǎng)他們的運(yùn)動學(xué)習(xí)。在新的體育課上，要把“以人為本”的教育理念貫穿于整個體育課的每一個環(huán)節(jié)。在實施“以人為中心”的課堂中，教師要堅持“以人為中心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的自主與獨立，我們可以創(chuàng)設(shè)一個場景，比如告訴學(xué)生自己現(xiàn)在是小小紅軍，要通過一系列的障礙跑才能獲得勝利，讓我們的祖國越來越強(qiáng)大，每個人的成功都能為國爭光，學(xué)生們的愛國情懷會被激發(fā)從而充滿力量進(jìn)入障礙跑的學(xué)習(xí)中去。

（二）創(chuàng)新游戲的組織方式，杜絕單一的游戲形式

盡管小學(xué)生喜歡玩一些新穎的游戲，但是他們的愛好往往不會持久。長時間參與同樣的游戲會造成心理上的疲憊，這時學(xué)生的興趣就會發(fā)生變化，他們自然會把精力放在其他事物上，學(xué)生們都是以一種自然而然的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)新鮮的東西，任何一成不變的東西都無法引起他們長久的好奇，包括游戲。雖然運(yùn)動項目改善學(xué)生體質(zhì)，卻無法達(dá)到綜合素質(zhì)的目的，每個項目都有其局限性。要使體育活動多元化，使學(xué)生的體能和運(yùn)動能力得到全方位的提升。在教學(xué)過程中，我們不僅要在小學(xué)體育課上設(shè)置了學(xué)習(xí)后的游戲，而且還與其他教師溝通，學(xué)習(xí)他們的游戲課程，合理地進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)。因此，教師要一次盡量多地做一些相關(guān)的游戲，認(rèn)真地看著學(xué)生們的游戲，觀察他們的游戲狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的注意力從游戲里移開時，他們就會出現(xiàn)混亂的神情，并且和周圍的人交頭接耳。我們以障礙跑的教學(xué)為例，當(dāng)我們進(jìn)行情境創(chuàng)造后，學(xué)生們的信心與力量大增，但是這樣的情境體驗對于一整節(jié)課來說是不夠的，我們要加以多種游戲形式進(jìn)行補(bǔ)充，比如可以根據(jù)學(xué)生的水平實現(xiàn)多種游戲，身體水平較好的同學(xué)可以選擇直接跳過障礙物，而身體素質(zhì)一般的同學(xué)可以選擇繞圈跑，以此來分層教學(xué)，使得每個學(xué)生在課上得到充分的鍛煉，感受到游戲的樂趣。

（三）運(yùn)用團(tuán)體合作進(jìn)行游戲式的授課

教育游戲是一種教學(xué)手段，通過游戲中的比賽和合作，合理運(yùn)用可以增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，在這一過程中，團(tuán)隊合作是競技運(yùn)動的核心內(nèi)容。所以，老師可以將團(tuán)體活動融入運(yùn)動中，讓同學(xué)們了解到團(tuán)體的作用。通過分組活動，使學(xué)生能夠更有效地、科學(xué)地運(yùn)用群體智力和力量進(jìn)行運(yùn)動競賽，從而促進(jìn)其人際關(guān)系的發(fā)展。在我們運(yùn)動競賽游戲中，團(tuán)體活動是最常見的一種方式。尤其是在跑步方面，我常常會讓同學(xué)們針對不同的自身需求，進(jìn)行諸如短跑，跑跳等項目訓(xùn)練。這種競賽能極大地刺激同學(xué)的競賽心態(tài)，使他們對體育充滿激情。在小學(xué)體育教學(xué)中，老師們可以采取團(tuán)體比賽的方式來組織同學(xué)，并指導(dǎo)他們進(jìn)行有益的競賽。在運(yùn)動競賽中，要使同學(xué)們體會到在團(tuán)體協(xié)作下進(jìn)行的積極的競賽。比如障礙跑，老師可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)把他們分成不同的小組，來進(jìn)行短跑、跑跳、繞圈跑，用時最短的為勝者，在講解完了游戲的規(guī)則和內(nèi)容之后，選手們將會被分成小組，每兩組進(jìn)行計時，選用時最短的一組進(jìn)行下一輪比賽，最終決出勝負(fù)，在教學(xué)中，老師要指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)隊合作，并給予他們一定的預(yù)熱時間，并通過恰當(dāng)?shù)姆椒ń忉?，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的體育技能。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)是德智體美勞全面發(fā)展的重要時期。小學(xué)體育課也是學(xué)生在校園生活中的第一次感受到的競技類教育，游戲作為體育教學(xué)中不可缺少的手段，讓他們在游戲中體會到體育的樂趣，這不僅讓他們可以從中獲得一個不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使他們的身體越來越強(qiáng)壯，還可以使他們在運(yùn)動中磨煉耐性、意志力，進(jìn)而達(dá)到不逃避學(xué)業(yè)，不畏懼生活上的種種困難的目的，從而達(dá)到人生的頂峰，這對于小學(xué)生的長期發(fā)展有著重大的指導(dǎo)作用。