摘要：培育學(xué)生的黨史素養(yǎng)既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)施高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的應(yīng)有之義。落實(shí)這一要求，需要通過(guò)考教融合，實(shí)現(xiàn)教考互促、教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)近幾年高考?xì)v史試卷進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，試題多以深入認(rèn)知類、因果闡釋類、史料論證類、判斷評(píng)價(jià)類題型引導(dǎo)學(xué)生知史愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，把握歷史規(guī)律，堅(jiān)定歷史自信，增強(qiáng)歷史主動(dòng)。高考?xì)v史試題對(duì)黨史素養(yǎng)的考查方式啟示教師在教學(xué)中應(yīng)做到：講準(zhǔn)黨的歷史，廓清歷史迷霧;講清來(lái)龍去脈，梳理黨史脈絡(luò);講深歷史規(guī)律，筑牢信仰根基;講活當(dāng)下啟示，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：高考? 歷史試題? 黨史素養(yǎng)? 百年黨史? 考教融合

引用格式：林煒.高考?xì)v史試題對(duì)黨史素養(yǎng)的考查及教學(xué)啟示[J].教學(xué)與管理，2023（01）：65-70.

“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書?！盵1]開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育是中國(guó)共產(chǎn)黨提高黨員、干部、群眾和青少年黨史素養(yǎng)的重要方式。2021年3月，教育部召開(kāi)黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)，會(huì)議強(qiáng)調(diào)要把握好師生這兩大群體，著力講好黨的故事，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走[2]。2022年3月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見(jiàn)》，要把黨史作為必修課，引導(dǎo)黨史進(jìn)教材、進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂，發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用[3]。高中歷史課是教師講述百年黨史、中學(xué)生培養(yǎng)黨史素養(yǎng)的重要渠道，發(fā)揮著立德樹人的重要作用。高考?xì)v史試題是實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育教、學(xué)、評(píng)一體化的有效手段，承載著立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的多重功能。本文以全國(guó)卷高考?xì)v史試題為例，旨在通過(guò)高考對(duì)教育教學(xué)的反撥作用，深入分析高考?xì)v史試題對(duì)黨史素養(yǎng)的考查，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育走深、走實(shí)。

一、培育學(xué)生黨史素養(yǎng)的系統(tǒng)性要求

歷史是過(guò)往的教訓(xùn)和啟迪，是寶貴的精神遺產(chǎn)。黨史記錄著中國(guó)共產(chǎn)黨由弱到強(qiáng)、由勝利走向勝利的成長(zhǎng)軌跡，給全人類的歷史留下了濃墨重彩的一筆。教育是民族振興的重要基石，“我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”[4]。黨史蘊(yùn)含著豐富的教育資源，開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育不僅能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，而且能引導(dǎo)學(xué)生知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)。正因如此，習(xí)近平總書記高度重視黨史學(xué)習(xí)教育，并強(qiáng)調(diào)要把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好[5]。因此，有必要將黨史學(xué)習(xí)教育納入學(xué)校教育中來(lái)，深入到文化知識(shí)教育之中，在教育教學(xué)中培育學(xué)生的黨史素養(yǎng)。具體而言，可以從以下三個(gè)方面來(lái)理解。

1.培育學(xué)生黨史素養(yǎng)是立德樹人根本任務(wù)的必然要求

百年黨史凝聚著中國(guó)共產(chǎn)黨為民族謀復(fù)興、為人民謀幸福、為世界謀大同的智慧。培育學(xué)生黨史素養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，要引導(dǎo)學(xué)生明理、增信、崇德與力行。首先，百年黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新的歷史，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史明理的重要資源。百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終在馬克思主義指導(dǎo)下，不斷推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化，產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。培育學(xué)生的黨史素養(yǎng)就是要引導(dǎo)學(xué)生在具體史實(shí)中感悟共產(chǎn)黨人運(yùn)用馬克思主義解決中國(guó)革命、建設(shè)和改革難題的理論自覺(jué)，并從中汲取思想養(yǎng)分，啟發(fā)學(xué)生深刻感悟馬克思主義的真理力量，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、把握歷史規(guī)律。其次，百年黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)守初心使命的歷史，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史增信的重要資源。百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持人民至上，把為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興寫在自己的奮斗旗幟上。培育學(xué)生的黨史素養(yǎng)就是要引導(dǎo)學(xué)生在黨的救國(guó)大業(yè)、興國(guó)大業(yè)、富國(guó)大業(yè)、強(qiáng)國(guó)大業(yè)中深刻體會(huì)黨始終不變的初心和使命，筑牢理想信念之基，堅(jiān)定歷史自信。再次，百年黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨不斷勇毅前行的歷史，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史崇德的重要資源。百年來(lái)，共產(chǎn)黨人為了民族解放和人民幸福頑強(qiáng)拼搏、前赴后繼，走出了“人間正道”。培育學(xué)生的黨史素養(yǎng)就是要引導(dǎo)學(xué)生在黨史人物和故事中深刻感受黨的光榮傳統(tǒng)，激勵(lì)學(xué)生在自己的長(zhǎng)征路上增強(qiáng)勇毅前行的勇氣和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，涵養(yǎng)自信自強(qiáng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品格。百年黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨不斷砥礪前行的歷史，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史力行的重要資源。學(xué)史是為了照亮前行的路，向歷史學(xué)習(xí)是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨不畏艱難困苦，闖難關(guān)、涉險(xiǎn)灘，堅(jiān)持向歷史學(xué)習(xí)，書寫了一個(gè)又一個(gè)“中國(guó)奇跡”。培育學(xué)生的黨史素養(yǎng)就是要引導(dǎo)學(xué)生在黨的百年斗爭(zhēng)史、奮斗史、創(chuàng)業(yè)史中汲取歷史智慧、把握歷史主動(dòng)、凝聚前行力量。

2.培育學(xué)生黨史素養(yǎng)是高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求

2020年，教育部發(fā)布《普通高中歷史課標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《高中歷史課標(biāo)》），這成為指導(dǎo)高中歷史教學(xué)和培育學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要依據(jù)。黨史教學(xué)是高中歷史教學(xué)的重要組成部分，黨史素養(yǎng)內(nèi)在地體現(xiàn)著歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求。從課程性質(zhì)上看，歷史學(xué)科作為基礎(chǔ)課程，《高中歷史課標(biāo)》要求學(xué)生理解并認(rèn)同社會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)并弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神[6]。百年黨史是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的珍貴資源，是引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神的寶貴財(cái)富。中國(guó)共產(chǎn)黨從戰(zhàn)火中走來(lái)，是最具先進(jìn)性和富有創(chuàng)新性的政黨，挽救國(guó)家民族于危難之際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解黨的歷史既是培育黨史素養(yǎng)的內(nèi)在要求，又是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在規(guī)定。從課程的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷上看，歷史課程要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同[7]，這與培育學(xué)生的黨史素養(yǎng)息息相關(guān)。黨史素養(yǎng)的培育也引導(dǎo)著歷史教學(xué)不僅要講清中國(guó)共產(chǎn)黨取得的偉大成就，還要講透中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能成功，引導(dǎo)學(xué)生置身于黨的歷史中切實(shí)感受黨的生存成長(zhǎng)發(fā)展之道，從歷史全貌中樹立正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，在認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律中揭示黨的成功密碼。從歷史學(xué)科核心素養(yǎng)上看，黨史素養(yǎng)能夠蘊(yùn)含于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之中，發(fā)揮著學(xué)科育人的獨(dú)特價(jià)值?！凹覈?guó)情懷”是歷史學(xué)科諸核心素養(yǎng)中價(jià)值追求的目標(biāo)[8]，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家和人民的深厚情懷。黨的歷史充分展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的家國(guó)情懷和人民情懷，培育黨史素養(yǎng)便是在黨史教學(xué)中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生理解并認(rèn)同黨的歷史使命，樹立起家國(guó)情懷，服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛與民族自強(qiáng)?！拔ㄎ锸酚^”是歷史學(xué)科諸核心素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證[9]。黨的歷史就是一部堅(jiān)持、運(yùn)用和發(fā)展馬克思主義的歷史，是用辯證唯物主義和歷史唯物主義指導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷史?？梢哉f(shuō)，黨的歷史是培育學(xué)生“唯物史觀”學(xué)科素養(yǎng)的最好素材，而在培育過(guò)程中也會(huì)培育學(xué)生的“史料實(shí)證”“歷史解釋”等素養(yǎng)。

3.黨史素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的應(yīng)有之義

2014年12月，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），這為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、改善基礎(chǔ)教育學(xué)生評(píng)價(jià)生態(tài)提供了指導(dǎo)性意見(jiàn)。黨史素養(yǎng)的培育養(yǎng)成與學(xué)生德智體美勞的均衡發(fā)展息息相關(guān)?！兑庖?jiàn)》指出，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括五個(gè)方面。在思想品德方面，要考察學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、理想信念等表現(xiàn)[10]。黨史教學(xué)是承載愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行的有效手段，教師可以依托黨史素養(yǎng)培育，把紅色基因融入到課程之中，筑牢學(xué)生理想信念之基。在學(xué)業(yè)水平方面，黨史教學(xué)是歷史教學(xué)的重要組成部分，以必修課程《中外歷史綱要》為例，根據(jù)《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，該必修課程共有24個(gè)課程，黨史教學(xué)占6個(gè)課程，比重大、容量多。講好黨的故事、培育黨史素養(yǎng)理應(yīng)成為歷史教學(xué)的應(yīng)有之義。在身心健康方面，黨的各個(gè)歷史時(shí)期都涌現(xiàn)了英雄模范人物，培育黨史素養(yǎng)的過(guò)程也是磨礪學(xué)生心志的過(guò)程，能夠引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀黨員看齊，向英雄模范看齊，提升應(yīng)對(duì)困難和挫折的心理素質(zhì)。在藝術(shù)素養(yǎng)方面，在黨的百年歷史中涌現(xiàn)出了許多膾炙人口的音樂(lè)作品、美術(shù)作品、戲曲作品、影視作品等，反映了黨的艱辛創(chuàng)業(yè)歷程。這些珍貴的歷史素材既可以成為提高黨史教學(xué)質(zhì)量、培育學(xué)生黨史素養(yǎng)的有效資料，又可以成為陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生審美水平的重要素材。在社會(huì)實(shí)踐方面，《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以通過(guò)參觀學(xué)習(xí)與社會(huì)調(diào)查等方式形成作品或調(diào)查報(bào)告[11]。近年來(lái)，國(guó)家和地方分別確定了愛(ài)國(guó)主義教育基地、中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、黨史教育基地，這些基地蘊(yùn)含著豐富的黨史資源，可以成為現(xiàn)場(chǎng)歷史教學(xué)、提升學(xué)生黨史素養(yǎng)的實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)生能夠在參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查中提升自身的實(shí)踐能力?？梢哉f(shuō)，黨史素養(yǎng)有機(jī)融入到學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容之中既是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的應(yīng)有之義，也是傳承紅色基因的應(yīng)有指向。

二、高考?xì)v史試題對(duì)學(xué)生黨史素養(yǎng)的考查

近年來(lái)，高考?xì)v史試題以深入認(rèn)知類、因果闡釋類、史料論證類、判斷評(píng)價(jià)類為主要題型考查學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化黨史情境綜合檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，引導(dǎo)學(xué)生知史愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、把握歷史規(guī)律、堅(jiān)定歷史自信、增強(qiáng)歷史主動(dòng)，對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育融入歷史課程教學(xué)具有反撥作用。

1.以深入認(rèn)知類題型引導(dǎo)學(xué)生知史愛(ài)黨愛(ài)國(guó)

了解歷史是分析歷史的前提和基礎(chǔ)，只有知史才能明智，只有知史才更有利于學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。黨的百年奮斗成就是一代又一代共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)全國(guó)人民所取得的。尤其自黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)取得了歷史性成就[12]。歷年高考?xì)v史試題都十分重視學(xué)生對(duì)重要黨史史實(shí)、重大成就等基本歷史知識(shí)的考查，通過(guò)選取各種各樣的史料（如文獻(xiàn)、檔案等）和采取豐富多樣的呈現(xiàn)形式（如圖片、表格等）進(jìn)行考查，要求學(xué)生深入認(rèn)知并熟練掌握黨在各個(gè)歷史時(shí)期（新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義）的重要?dú)v史事件、歷史成就等，引導(dǎo)學(xué)生在了解百年黨史的基礎(chǔ)上愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。

例如，2021年文科綜合全國(guó)乙卷第30題以土改后太行山區(qū)的村民小事為歷史背景，要求學(xué)生在閱讀有限的歷史材料基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行信息推理，意在引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期的土改政策及其重要意義。又如，2020年文科綜合全國(guó)Ⅱ卷第29題以中國(guó)共產(chǎn)黨告全黨黨員書的部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)考查八七會(huì)議的主要內(nèi)容，要求學(xué)生在既定歷史材料中推斷出八七會(huì)議上所確定的武裝反抗國(guó)民黨統(tǒng)治的方針，引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨采取武裝反抗國(guó)民黨統(tǒng)治的必要性，在知史中認(rèn)同黨在特定歷史時(shí)期的方針政策。再如，2022年文科綜合全國(guó)乙卷第31題、2021年文科綜合全國(guó)甲卷第31題、2020年文科綜合全國(guó)Ⅰ卷第31題和2020年文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第31題都不約而同地選取了改革開(kāi)放初期我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的不同實(shí)例，要求學(xué)生根據(jù)所給材料進(jìn)行推理判斷，引導(dǎo)學(xué)生感受自黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生的巨大變化，并熟練掌握與此相關(guān)的重要會(huì)議、重要論斷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感、自豪感。

2.以因果闡釋類題型引導(dǎo)學(xué)生把握歷史規(guī)律

歷史現(xiàn)象是歷史本質(zhì)的外部表現(xiàn)，一些重要?dú)v史事件的發(fā)生都是由錯(cuò)綜復(fù)雜的各種原因推動(dòng)的。只有通過(guò)歷史解釋，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行抽絲剝繭的分析，才能準(zhǔn)確把握歷史規(guī)律。黨的百年歷史波瀾壯闊，黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)是黨在篳路藍(lán)縷的奮斗過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的，是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能成功、中國(guó)共產(chǎn)黨怎樣才能繼續(xù)成功的深刻回答。因果闡釋類試題是高考?xì)v史試題的重要題型，能夠綜合考查學(xué)生閱讀材料、組織材料、分析材料、論述闡釋等方面的能力。以黨史為情境的因果闡釋類試題多以選取重要?dú)v史文獻(xiàn)的形式組織材料，以綜合分析題的考試題型考查學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行有效解釋的能力，要求學(xué)生揭示歷史現(xiàn)象背后的深層因果關(guān)系，意在引導(dǎo)學(xué)生在正確的方法論指導(dǎo)下論述歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把握歷史規(guī)律，也要求教師在教學(xué)時(shí)避免只進(jìn)行歷史知識(shí)信息的簡(jiǎn)單傳遞。

例如，2022年文科綜合全國(guó)乙卷第47題以《共和國(guó)走過(guò)的路——建國(guó)以來(lái)重要文獻(xiàn)專題選集》（節(jié)選）為材料支撐，呈現(xiàn)了毛澤東高度重視召開(kāi)各界人民代表大會(huì)的歷史情境，要求學(xué)生闡釋毛澤東重視的原因及其歷史意義，意在引導(dǎo)學(xué)生在歷史的來(lái)龍去脈中增強(qiáng)對(duì)全過(guò)程人民民主的理解，對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的把握，既符合當(dāng)下理論熱點(diǎn)，又結(jié)合重要史實(shí)。2021年文科綜合全國(guó)甲卷第47題以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平關(guān)于科學(xué)技術(shù)的相關(guān)論述為情境，意在說(shuō)明科學(xué)技術(shù)對(duì)于生產(chǎn)力的提高、民族和國(guó)家的生存和發(fā)展的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生置身歷史情境，從鄧小平的相關(guān)論述中進(jìn)行追根溯源，歸納其論述產(chǎn)生的時(shí)代背景，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律的理解。又如，2018年文科綜合全國(guó)Ⅰ卷第46題以毛澤東的《關(guān)于國(guó)際新形勢(shì)對(duì)新華日?qǐng)?bào)記者的談話》、《中國(guó)共產(chǎn)黨為太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的宣言》（節(jié)選）為重要史料，介紹中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里地從史料中說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨產(chǎn)生這些認(rèn)識(shí)的國(guó)際背景，看清歷史本質(zhì)。

3.以史料論證類題型引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定歷史自信

《高中歷史課標(biāo)》指出，認(rèn)識(shí)歷史只能通過(guò)現(xiàn)存的史料[13]。歷史論斷只有從歷史中來(lái)才更有說(shuō)服力。網(wǎng)絡(luò)媒體良莠不齊，中學(xué)生雖思想活躍，但容易受到各種社會(huì)思潮如歷史虛無(wú)主義的不良影響。高考在國(guó)民教育體系中有著重要作用，要發(fā)揮好以史育人的導(dǎo)向作用，廓清歷史迷霧，自覺(jué)抵御歷史虛無(wú)主義的影響。百年黨史是最好的“營(yíng)養(yǎng)劑”，是高考?xì)v史試題素材的重要來(lái)源。近年來(lái)，高考?xì)v史越來(lái)越重視學(xué)生依托黨史加強(qiáng)史料論證能力，要求學(xué)生能根據(jù)給定史料進(jìn)行信息選取與加工或國(guó)際比較，通過(guò)歷史小論文、簡(jiǎn)析經(jīng)驗(yàn)啟示的形式綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言組織、邏輯思維、論文寫作等多項(xiàng)能力，意在引導(dǎo)學(xué)生汲取百年黨史的思想養(yǎng)分，提升黨史素養(yǎng)，堅(jiān)定歷史自信。

例如，2022年文科綜合全國(guó)乙卷第41題以《技術(shù)進(jìn)步及其組織——日本的經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)的實(shí)踐》《二十世紀(jì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)史稿》《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》等為重要史料，呈現(xiàn)二戰(zhàn)后中日兩國(guó)的技術(shù)引進(jìn)情況，要求學(xué)生通過(guò)分析比較，在史料分析論證的基礎(chǔ)上得出我國(guó)科技發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，意在引導(dǎo)學(xué)生深刻把握黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)。又如，2021年文科綜合全國(guó)乙卷第42題以中國(guó)共產(chǎn)黨建立至中華人民共和國(guó)成立間部分重要會(huì)議示意圖為情境，引導(dǎo)學(xué)生從示意圖中簡(jiǎn)析兩次會(huì)議間中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展，并說(shuō)明其原因。要求學(xué)生做到史實(shí)準(zhǔn)確、論證充分，重點(diǎn)考查了學(xué)生論從史出的能力，意在引導(dǎo)學(xué)生在熟知百年黨史的基礎(chǔ)上能夠提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行有效論證，在史料論證中感悟中國(guó)共產(chǎn)黨的艱辛奮斗歷程，堅(jiān)定學(xué)生的歷史自信。

4.以判斷評(píng)價(jià)類題型引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)歷史主動(dòng)

歷史是接續(xù)發(fā)展的。對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，不僅要熟知、真知，還要能夠運(yùn)用唯物史觀正確地評(píng)價(jià)歷史事件和人物。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，要為引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀服務(wù)[14]。高考作為教育的重要組成部分，對(duì)教育教學(xué)起著風(fēng)向標(biāo)的作用;中學(xué)生是民族復(fù)興的有生力量，這決定了高考?xì)v史必須要將培育學(xué)生正確的歷史觀放在重要位置。百年黨史是最好的“清醒劑”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黨史進(jìn)行判斷評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生在觀點(diǎn)交鋒中正確辨析各種歷史觀點(diǎn)，正確看待百年來(lái)黨的歷史成就、歷史經(jīng)驗(yàn)和歷史意義。因此，歷年高考?xì)v史試題會(huì)以判斷評(píng)價(jià)的題型引導(dǎo)學(xué)生多角度分析、評(píng)判歷史問(wèn)題，借助任務(wù)設(shè)置、增強(qiáng)開(kāi)放性等手段，考查學(xué)生的歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維等思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史主動(dòng)。

例如，2021年文科綜合全國(guó)甲卷第41題以建國(guó)初期中國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展為歷史背景，選取多個(gè)歷史材料，創(chuàng)設(shè)復(fù)雜情境，要求學(xué)生評(píng)價(jià)20世紀(jì)50年代前期中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易政策，意在引導(dǎo)學(xué)生在歷史評(píng)價(jià)中正確看待建國(guó)初期黨的獨(dú)立自主的和平外交政策，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同。又如，2020年文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第42題借助圖表展示1995年7至8月對(duì)江蘇昆山、浙江樂(lè)清的部分農(nóng)民的調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生從給出史料中自選角度確定論題并展開(kāi)論述，意在說(shuō)明改革開(kāi)放對(duì)國(guó)人擇業(yè)觀和傳統(tǒng)觀念的沖擊和影響。試題的材料呈現(xiàn)、設(shè)問(wèn)形式新穎，通過(guò)以小見(jiàn)大的形式引導(dǎo)學(xué)生感受黨作出改革開(kāi)放重大戰(zhàn)略決策的歷史性意義。同時(shí)，試題又兼具開(kāi)放性，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要求學(xué)生自選角度發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的宏觀敘事中把握重要事件并正確評(píng)價(jià)改革開(kāi)放對(duì)社會(huì)的影響。該題型有效實(shí)現(xiàn)了考查學(xué)生思維品質(zhì)與引導(dǎo)學(xué)生樹立正確歷史觀的統(tǒng)一。

三、黨史素養(yǎng)融入歷史課程的教學(xué)啟示

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！绷?xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話中指出，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)是一場(chǎng)歷史接力賽，廣大青年要奮勇?tīng)?zhēng)先，把光榮鐫刻在歷史行進(jìn)的史冊(cè)里[15]。青年學(xué)生只有明確中華民族的屈辱抗?fàn)幨?、中?guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)業(yè)史，才能更加堅(jiān)定為民族謀復(fù)興、為人民謀幸福的理想信念。因此，要以高考?xì)v史試題對(duì)黨史素養(yǎng)的考查為引領(lǐng)，發(fā)揮教考互促、教學(xué)相長(zhǎng)的功能，把黨史素養(yǎng)融入到歷史課程中，講好中學(xué)歷史課。

1.講準(zhǔn)黨的歷史，廓清歷史迷霧

講準(zhǔn)黨的歷史是講好歷史的前提。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，“無(wú)處不網(wǎng)、無(wú)時(shí)不網(wǎng)”成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展新趨勢(shì)，深刻影響和改變著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀。歷史虛無(wú)主義借機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)否定黨的歷史，歪曲黨的歷史人物，弱化唯物史觀的指導(dǎo)作用。因此，教師要根據(jù)《高中歷史課標(biāo)》所規(guī)定的內(nèi)容講準(zhǔn)黨的歷史（包括歷史事件、歷史人物、核心概念、基本原理等），廓清歷史迷霧，向?qū)W生傳達(dá)正確的聲音。其一，在講準(zhǔn)黨的歷史中滲透唯物史觀。唯物史觀既是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，又是認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的指導(dǎo)思想[16]。宏觀上，要將唯物史觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法貫穿歷史教學(xué)始終。尤其在黨史教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生準(zhǔn)確揭示中國(guó)共產(chǎn)黨是如何自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)的世界觀和方法論從勝利走向勝利的。中觀上，要在唯物史觀的視域下講準(zhǔn)中國(guó)共產(chǎn)黨在不同歷史時(shí)期的重要作用。微觀上，要重點(diǎn)分析百年黨史中若干重大歷史問(wèn)題，將唯物史觀的內(nèi)在邏輯與中國(guó)共產(chǎn)黨解決若干重大歷史問(wèn)題的理論邏輯形成聯(lián)動(dòng)體系，做到方向不偏離、內(nèi)容不空洞。其二，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和理論需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑是教學(xué)提質(zhì)增效的增長(zhǎng)點(diǎn)。教師教學(xué)時(shí)要研究學(xué)情，注重學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化需求，做到因材施教、精準(zhǔn)教學(xué)，有效回應(yīng)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于線上或線下出現(xiàn)的歪曲黨的歷史的各種現(xiàn)象，教師要結(jié)合黨史教學(xué)內(nèi)容正面回應(yīng)、批評(píng)各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，廓清歷史迷霧，增強(qiáng)歷史教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.講清來(lái)龍去脈，梳理黨史脈絡(luò)

講清歷史的來(lái)龍去脈是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，是講好歷史的基礎(chǔ)。黨的歷史貫穿百年，既是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)的抗?fàn)幨?，也是中?guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)的奮斗史，還是中國(guó)共產(chǎn)黨結(jié)合具體實(shí)際不斷理論創(chuàng)新的探索史。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)黨的歷史知其然而不知其所以然，缺乏對(duì)歷史問(wèn)題的深度剖析，這就會(huì)導(dǎo)致在高考時(shí)難以有效應(yīng)對(duì)因果闡釋類、史料論證類等試題。因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師不應(yīng)平鋪直敘地?cái)[史實(shí)列要點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單粗暴地要求學(xué)生記憶背誦，要在講清歷史來(lái)龍去脈、前因后果的過(guò)程中梳理黨史脈絡(luò)。其一，聚焦百年奮斗的重大成就，講清來(lái)龍去脈。黨的百年歷史分為四個(gè)重要階段。教師在教學(xué)中既要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為主題貫穿百年黨史，也要注重分析每一個(gè)階段的重要?dú)v史特征，條分縷析地講清黨在不同階段召開(kāi)重要會(huì)議的原因，以及采取不同任務(wù)和舉措的原因。同時(shí)，歷史上的重要事件是由多個(gè)因素交互交織產(chǎn)生的。教師要引導(dǎo)學(xué)生辨析眾多因素的主次地位及這些因素的內(nèi)在邏輯，提高學(xué)生的歷史解釋能力。尤其在講述黨史時(shí)，要關(guān)注到中國(guó)共產(chǎn)黨的中流砥柱作用。其二，創(chuàng)新教學(xué)手段，梳理黨史脈絡(luò)。面對(duì)豐富的黨史教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在內(nèi)化相關(guān)知識(shí)時(shí)難免會(huì)有畏難情緒，教師可以依托黨史時(shí)間軸、黨的重要會(huì)議圖鑒等形式梳理黨史脈絡(luò);同樣，可以借助專題課（如重要節(jié)點(diǎn)周年紀(jì)念）合理設(shè)計(jì)課堂容量，深度挖掘黨史資源，引導(dǎo)學(xué)生追根溯源，有效擴(kuò)展課堂深度，培育學(xué)生黨史素養(yǎng)。

3.講深歷史規(guī)律，筑牢信仰根基

講深歷史規(guī)律是講好歷史的關(guān)鍵。歷史規(guī)律是潛藏在歷史背后的真相，是內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的歷史聯(lián)系。黨的百年歷史光榮且偉大，是共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的生動(dòng)體現(xiàn)。黨史教學(xué)不僅要講準(zhǔn)、講清，還要講深背后的歷史規(guī)律，筑牢學(xué)生的信仰根基，傳承好紅色基因。高考?xì)v史越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生歷史思維、理想信念的考查，黨史資源成為考試的重要素材。因此，在黨史教學(xué)過(guò)程中不能淺嘗輒止，要講深歷史規(guī)律，運(yùn)用黨史語(yǔ)言、黨史故事把馬克思主義為什么“行”、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”這些問(wèn)題講明白、講深刻，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹立對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對(duì)祖國(guó)的高度認(rèn)同，培養(yǎng)家國(guó)情懷。其一，在黨史教學(xué)中講深共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能連續(xù)執(zhí)政70多年并永葆青春朝氣，離不開(kāi)指導(dǎo)思想、執(zhí)政理念、執(zhí)政方式等的先進(jìn)性。教師要汲取黨史的有益養(yǎng)分，在教學(xué)中剖析中國(guó)共產(chǎn)黨能夠克服艱難并勇毅前行的強(qiáng)黨密碼，弘揚(yáng)偉大建黨精神。其二，在黨史教學(xué)中講深社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律，要善于總結(jié)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。例如，“社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”一課要求學(xué)生了解20世紀(jì)50至70年代我國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)的曲折和成就，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)在各方面取得開(kāi)創(chuàng)性成就的歷史意義及原因，總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，探究背后的歷史規(guī)律，激發(fā)民族自豪感;同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史教訓(xùn)，樹立正確黨史觀。其三，在黨史教學(xué)中講深人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律。中國(guó)共產(chǎn)黨已走向世界舞臺(tái)中央，中國(guó)智慧、中國(guó)方案已得到越來(lái)越多的國(guó)家和人民的認(rèn)可。進(jìn)行黨史教學(xué)時(shí)，教師要注重國(guó)際對(duì)比，豐富資源素材，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)拓國(guó)際視野、樹立家國(guó)觀念，在比較分析中體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的思想智慧，堅(jiān)定理想信念。

4.講活當(dāng)下啟示，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

是否講活歷史課是檢驗(yàn)歷史課教學(xué)效果的試金石?！皻v史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)是相通的。歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來(lái)的歷史”[17]，講“活”歷史課就是要讓歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，從歷史中汲取當(dāng)下啟示。此外，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，高考命題要增強(qiáng)試題開(kāi)放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象[18]，而歷史啟示類試題能在兼顧基礎(chǔ)性的同時(shí)體現(xiàn)多元開(kāi)放性?；诖耍h史教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫。其一，要活化教學(xué)資源與方法。在堅(jiān)持內(nèi)容為主的基礎(chǔ)上靈活組織各類黨史資源（如中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的重要論述、黨史檔案、紅色歌曲、黨史漫畫等），給學(xué)生呈現(xiàn)系統(tǒng)全面的歷史史實(shí);同時(shí)要充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)綜合運(yùn)用點(diǎn)撥法、史料研習(xí)法、問(wèn)題探究法、社會(huì)考察法等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、關(guān)注當(dāng)下。其二，要走進(jìn)學(xué)生的生活世界。教學(xué)時(shí)要結(jié)合黨情和國(guó)情、歷史和現(xiàn)實(shí)，緊跟時(shí)代脈搏，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在歷史小課堂中解決社會(huì)大課堂中的問(wèn)題，推動(dòng)黨史教學(xué)潤(rùn)物無(wú)聲。如在教授活動(dòng)課“放眼世界，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”時(shí)，可以將黨史融入教學(xué)，展示中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政以來(lái)我國(guó)的外交成就，以模擬全球論壇的形式進(jìn)行古今中外對(duì)比，深化對(duì)習(xí)近平外交思想的理解，引導(dǎo)學(xué)生多維度理解人類命運(yùn)共同體的豐富內(nèi)涵并提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的舉措，在活動(dòng)探究中培育黨史素養(yǎng)，習(xí)得歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，重視考查學(xué)生的黨史素養(yǎng)是高考?xì)v史的必然趨勢(shì)，要充分發(fā)揮高考選拔人才、引導(dǎo)教學(xué)的反撥功能。在培育學(xué)生黨史素養(yǎng)的過(guò)程中，要“充分發(fā)揮黨史這門‘必修課’的重要作用，更好地總結(jié)和運(yùn)用黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，更好地認(rèn)識(shí)和把握歷史發(fā)展規(guī)律”[19]，不斷探索歷史教學(xué)的方式方法，開(kāi)發(fā)黨史資源，助推學(xué)生全面發(fā)展。

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【責(zé)任編輯? 鄭雪凌】

*該文為2021年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系建設(shè)的百年歷程與經(jīng)驗(yàn)啟示研究”（21YJC710021）的研究成果