黃馥

讀后續(xù)寫(xiě)的故事一般都飽含著積極的正能量：主人公遇到了問(wèn)題，積極尋求解決問(wèn)題的辦法，最后圓滿解決了問(wèn)題。

我們寫(xiě)故事，寫(xiě)到了結(jié)尾，要知道：作為故事的結(jié)尾，在故事情節(jié)的設(shè)計(jì)上，要寫(xiě)到問(wèn)題的解決，而在文學(xué)藝術(shù)的維度上，要兼有美學(xué)的意蘊(yùn)。

讀后續(xù)寫(xiě)的故事結(jié)尾寫(xiě)得好，是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，讓人眼前一亮；又如“余音繞梁”，讓人回味萬(wàn)千。所以不要只會(huì)“草草了事”結(jié)束故事，學(xué)習(xí)以下3種方法，讓我們的故事在最后還能吸引讀者的眼球，力爭(zhēng)高分。

一、真情流露

有故事就有人物，而真實(shí)流露出故事人物的情感，故事就變得有滋有味起來(lái)，英語(yǔ)中的一些固定句式，是表達(dá)人物情感的專屬，它們是哪些呢？

1. 感嘆句

感嘆句是直接抒發(fā)人物情感的方式。如：What an unforgettable day it was?。ㄟ@是令人難忘的一天啊?。┗蛘逪ow exited all the people at present were?。ㄔ趫?chǎng)的所有人多么興奮呀?。?/p>

2. 強(qiáng)調(diào)句

強(qiáng)調(diào)句的使用不僅是高級(jí)的句式表達(dá)，更是某種情感的強(qiáng)化與升華。如：It was the girls'?mind that made the day impressive.（正是女孩們的心意讓那天令人印象深刻）或者It was because of their efforts that he could make it.（正是因?yàn)樗麄兊呐?，他才能成功。?/p>

3. 倒裝句

同為高級(jí)句型的倒裝句在表達(dá)情感上也是蕩氣回腸。常用的有“否定詞位于句首引起部分倒裝”和“only+狀語(yǔ)位于句首引起部分倒裝”。如：Never could I forget this friendly family.（我絕不會(huì)忘記這友好的一家人）或者Only at that moment did I realize the importance of trust.（在那個(gè)時(shí)刻，我才意識(shí)到信任的重要性。）

4. 表達(dá)愿望

一些表達(dá)祝愿的句式也可以信手拈來(lái)，表達(dá)了人物的真摯情感。如：May they live happily forever?。ㄏＭ麄冇肋h(yuǎn)生活幸福?。┖虸 wished I could meet him again and say thanks in the near future.（希望我能很快遇到他，然后和他說(shuō)謝謝。）

5. 比較級(jí)的否定形式表達(dá)最高級(jí)的肯定

沒(méi)有什么比這個(gè)句式在抒發(fā)感情上更迂回曲折，卻又鏗鏘有力的了。如：In the child's heart， nothing was better than making a living with his own effort.（在那孩子的心里，沒(méi)有比通過(guò)自己的努力來(lái)賺錢更好的事了。）或者Nobody was happier than him at that moment.（在那個(gè)時(shí)刻，沒(méi)人比他更快樂(lè)的了。）

二、動(dòng)作定格

視頻剪輯有一個(gè)技巧叫作“動(dòng)作定格”，可以讓某個(gè)畫(huà)面定格下來(lái)，留住瞬間，那么在讀后續(xù)寫(xiě)的故事結(jié)尾中，我們也可以運(yùn)用這個(gè)技巧，將某些溫馨的動(dòng)作定格下來(lái)，給故事描寫(xiě)增加了畫(huà)面感，那都有哪些動(dòng)作呢？

1. 擁抱

家人或朋友之間的一個(gè)擁抱，是愛(ài)的體現(xiàn)。如：Seeing what they had done， the mother took her kids in her arms tightly.（看到孩子們所做的，那位母親緊緊地抱住了她們。）或者M(jìn)oved， the mother gave her kids a warm hug.（感動(dòng)的，那位母親給了孩子們一個(gè)溫暖的擁抱。）

2. 拍肩膀

長(zhǎng)輩拍拍晚輩的肩膀，示意肯定或贊賞；同輩之間拍肩膀，代表鼓勵(lì)打氣。如：My father patted me on the shoulder， and I knew that meant admiration.（我的父親拍拍我的肩膀，我知道那意味著贊賞。）或者He patted me on the shoulder， encouraging me to come on.（他拍了拍我的肩膀，鼓勵(lì)我繼續(xù)加油。）

3. 握手

握手可以是陌生人之間體現(xiàn)友好的方式，也可以是人與人之間矛盾化解的體現(xiàn)。如：He reached out his hand to shake hands with me， saying thanks for my help.（他伸出手和我握手，說(shuō)感謝我的幫忙。）或者He held my hand tightly， and I knew it meant understanding and trust.（他緊緊握著我的手，我知道那意味著理解和信任。）

4. 揮手

揮手道別，既為故事畫(huà)上圓滿的句號(hào)，又有些許不舍，是邂逅友好后再好不過(guò)的動(dòng)作定格了。如：I turned around and saw the little girl waved me goodbye in the distance.（我轉(zhuǎn)身，看到那個(gè)小女孩在遠(yuǎn)處向我揮手道別。）或者I waved her goodbye， unwilling to leave this friendly girl.（我向她揮手道別，不舍得離開(kāi)這個(gè)友好的女孩。）

5. 微笑

如果故事的結(jié)局是美好的，那么主人公臉上的微笑是最好的答案，是開(kāi)心？是感動(dòng)？是友好？都可以是。如：A big toothy smile brightened his face.（一個(gè)大大的露齒笑讓他的臉燦爛起來(lái)。）或者Knowing the good result， she smiled with relief.（知道了好的結(jié)果，她寬慰地笑了。）

三、景物烘托

用上美好的自然景物，充分利用了多種感官，讓讀者有種身臨其境的感覺(jué)，直觀感受到你要表達(dá)的主題或人物情感，應(yīng)該沒(méi)有比這種方式更“自然且質(zhì)樸”了吧？美好的自然景物又有哪些呢？

1. 太陽(yáng)

太陽(yáng)代表著光與熱，在寒冬，遇到了好人好事，太陽(yáng)的描寫(xiě)瞬時(shí)讓人覺(jué)得暖意融融。如：The sun rose slowly， giving off light and heat， and driving all the cold away.（太陽(yáng)緩緩升起，發(fā)出光與熱，驅(qū)走了所有的嚴(yán)寒。）或者His smile was like the sun， which could melt the snow in this cold winter.（他的微笑就像是太陽(yáng)，可以融化這個(gè)寒冬的雪。）

2. 微風(fēng)

微風(fēng)徐徐，又是盛夏最舒適的涼意，燥熱與煩惱也能一消而散。如：The words he said was like a light breeze， blowing gently in this hot summer evening.（他說(shuō)的話就像是微風(fēng)，在這炎熱的盛夏之夜輕輕地拂著。）或者Although it was so hot， I could sense a cool breeze that comforted me.（盡管天很熱，我可以感受到一絲涼風(fēng)，撫慰著我。）

3. 春雨

久旱逢甘露，一場(chǎng)春雨對(duì)于干旱的大地來(lái)說(shuō)，又何止是“貴如油”，那是撫慰與希望。如：Out of the window， a soft spring rain was falling， wetting the dry field.（窗戶外正下著春雨，濕潤(rùn)了干燥的田野。）或者As for me， his encouragement was like spring rain， bringing comfort and hope.（對(duì)于我來(lái)說(shuō)，他的鼓勵(lì)就像春雨，帶來(lái)了安慰與希望。）

以上這些方法你學(xué)會(huì)了嗎？下次在讀后續(xù)寫(xiě)中，故事寫(xiě)到了最后，嘗試一個(gè)方法吧，讓你的故事結(jié)尾有亮點(diǎn)，閃閃發(fā)光。

［本文系2021年省級(jí)教育發(fā)展專項(xiàng)（新強(qiáng)師工程）（中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃）課題“段落寫(xiě)作在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與探索”（立項(xiàng)編號(hào)：2021YQJK257）研究成果］

責(zé)任編輯吳昊雷