古代詩歌是中國文學(xué)史的一朵璀璨仙葩，她以形象精煉的語言、悠遠(yuǎn)綿長的意境、靈動跳躍的韻律、委婉含蓄地表達(dá)著古人的心靈幽情，架起了我們與古人情感溝通的橋梁，讓我們在想象的時(shí)空中自由地穿越，找到與古人的某種心靈契合，從而陶冶了思想情操。

語文教育就是要讓學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的古詩文閱讀基礎(chǔ)，以此為徑，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和動人的人格魅力，為傳揚(yáng)中國文化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信，更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。新課標(biāo)高考語文《考試大綱》對古代詩文閱讀的要求有兩點(diǎn)：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；（2）評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。從2017年起，詩歌鑒賞的內(nèi)容由之前的兩道主觀題變成選擇題加主觀題，高考中的分值9分。云南省2022年職教高考中詩歌鑒賞分值10分?？梢娫姼梃b賞無論是在普高語文還是職教語文中都占有重要的地位。

方法決定效率，思路決定出路。如何讓學(xué)生有序、高效地完成古詩詞鑒賞題呢，在此，筆者結(jié)合多年來的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何在高考中迅速完成該題的小竅門，為相關(guān)教育從業(yè)者提供借鑒和思考。

1 看題目，推測題材，聯(lián)想主旨

題目是詩歌的眼睛，很多高考鑒賞詩歌的題目就暗示著該詩的題材。題目中有贈別字眼的一般是送別詩，例如：2022年高考全國卷的《送別》、2020年高考山東卷的《贈別鄭煉赴襄陽》；涉及花草蟲魚的一般為寫景詠物詩，例如：2012年高考全國卷的《落葉》、2019年高考天津卷的《野菊》；涉及古戰(zhàn)場、故都、歷史人物的一般為詠史懷古詩（題目上還會出現(xiàn)“懷古”），例如：2017年高考全國卷的《赤壁懷古》；以女子口吻寫出的恨怨、相思一般為閨怨詩，例如：2012高考全國卷《思遠(yuǎn)人》；與邊疆、戰(zhàn)爭有關(guān)的一般為邊塞詩，例如：2009年高考全國卷的《軍城早秋》；描寫山水、農(nóng)村生活的為山水田園詩，例如：2012年高考北京卷的《柳堤》、2021年高考安徽卷的《最愛東山晴后雪》等。一旦能確定詩詞類別，就啟動聯(lián)想思維，預(yù)測一下詩歌的主旨，再到詩歌中找印證點(diǎn)。詩歌的題材與主旨有著密切的聯(lián)系，下面羅列一下二者的關(guān)聯(lián)。

（1）寫景詠物詩（包括寫景抒情詩、即景抒情詩、托物言志詩）。通過景、物來表達(dá)作者的喜悅之情，高潔志向等。

（2）懷古詠史詩。詩人以歷史人物、史實(shí)事件、戰(zhàn)爭遺跡為題材，借登高遠(yuǎn)眺、詠嘆史事來表達(dá)感慨時(shí)事興衰、借古諷今、寄托哀思等。

（3）思婦閨情詩。抒發(fā)離別苦情；描寫美人遲暮；假借思婦閨情來抒發(fā)作者自己的人生感慨。

（4）羈旅思鄉(xiāng)詩。抒發(fā)對故鄉(xiāng)、親人的思念之情。

（5）山水田園詩。抒發(fā)對山水美景、田園生活的熱愛之情，表達(dá)作者對現(xiàn)實(shí)的不滿，對恬靜生活的向往之情。

（6）邊塞征戰(zhàn)詩。描寫邊塞的山川景物和風(fēng)土人情；抒寫將士和親人相互思念的真摯感情；謳歌邊塞將士不怕犧牲、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神；表現(xiàn)從軍邊塞、殺敵報(bào)國的壯志豪情；諷刺統(tǒng)治者拓土開邊、窮兵黷武的罪惡；抒發(fā)建功立業(yè)和安邦定遠(yuǎn)的思想。

（7）送別抒懷詩。抒寫離別之情，牽掛之情。

（8）人生感慨詩。多抒發(fā)才華不能施展，抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，壯志難酬等。

2 看作者，文如其人，知人論世

詩歌鑒賞時(shí)，一些同學(xué)不太關(guān)注作者，而忽略了“文如其人”的蘊(yùn)意。假如作者是我們熟悉的，可以根據(jù)他的詩風(fēng)特點(diǎn)獲得一些啟示，激活答題思路，知人論世對鑒賞詩歌的語言和思想感情有一定的幫助。例如：王維詩自然清新，詩中有畫；李白想象奇特，飄逸奔放；杜甫關(guān)心民生，憂國憂民；李商隱意境朦朧，主旨多義；陸游一心收復(fù)失地，渴望統(tǒng)一；柳永纏綿悱惻，情感綿密；楊萬里留戀山水，自然明快。例如：2023年新課標(biāo)《湖上晚歸》的林逋，以及2022年高考全國卷《送別》的李白、2021年全國卷《示兒子》的陸游，都是我們熟知的作者，做題時(shí)很容易把握其思想和風(fēng)格。

對于我們陌生的作者，一定要注意注釋和題干所提供的相關(guān)信息，借以啟發(fā)解詩思路。作者是東晉人，一般寄寓山水，及時(shí)行樂；初唐作者滿懷熱情，渴望建功立業(yè)；中唐詩人，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活；晚唐詩人，哀嘆時(shí)局，懷古傷今；北宋詩人，渴望重用，寄情山水；南宋詩人，渴望北伐，關(guān)注民計(jì)等等。例如：2012年遼寧卷《初見嵩山》作者張耒，注釋：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。知道其身世，不難推斷其寄寓山水的情懷和保持“清瘦”的節(jié)操。知人知詩，才能準(zhǔn)確把握作品的思想感情。

3 看注釋，領(lǐng)會暗示，破解難點(diǎn)

高考詩歌鑒賞題中，有不少注釋，我們一定不要認(rèn)為其可有可無，它也在暗示一些有用信息。注釋可能提供以下信息：（1）交代作者、時(shí)代、寫作時(shí)間。朝代前期，抒寫建功立業(yè)；朝代后期，壯志難酬、獨(dú)善其身；宋朝，收復(fù)失地，渴望統(tǒng)一。例如：2009年高考全國卷的《軍城早秋》，作者嚴(yán)武，詩詞下有：【注】 嚴(yán)武：字季鷹，華陰人，曾任城都尹、劍南節(jié)度使。廣德二年率兵西征擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。該注釋說明作者的身份、功績，不難推斷出該詩為邊塞詩，抒發(fā)的是對建功立業(yè)的渴望。（2）交代地點(diǎn)、寫作背景的。大凡在蒙古，甘肅、青海、新疆、西藏等多為邊塞詩。內(nèi)地地點(diǎn)多為送別之意。例如：2012年高考湖南卷的《度破訥沙》，詩詞下有：【注釋】破訥沙：沙漠名。根據(jù)注釋，不難回答出這是一首什么詩的提問。（3）注解生詞、典故的。典故多暗示該故事所含的意指，有借古諷今、抒發(fā)情懷等意味。

4 看意象，推知意境，體味感情

意象是詩歌的基本單位，是構(gòu)成優(yōu)美意境的基礎(chǔ)，也是我們對詩的鑒賞評價(jià)的依據(jù)。學(xué)生通過多年的古詩文閱讀，已經(jīng)積累了許多意象，了解了其與意境的關(guān)系，在做題時(shí)，要快速找出詩詞中意象，進(jìn)而把握住作者的思想感情。例如：水代表深情，傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)多變的感傷與哀愁；月代表思念；松、竹、梅、蘭代表高潔；大雁代表思鄉(xiāng)；燕子代表春天；柳代表送別；酒代表離別與祝福；夕陽（落日、斜陽）多傳達(dá)凄涼寂寞、沉郁落寞之情；梅花代表傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓；紅豆代表相思。（詳見古代詩歌的意象含義）。例如：2012年高考全國卷

《思遠(yuǎn)人》? ?晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達(dá)這種感情有什么作用？

答題思路：“紅葉黃花秋意晚，千里念行客。”這兩句總括晚秋景色，抒發(fā)了悲秋之傷?！凹t葉”和“黃花”的意象，既是現(xiàn)實(shí)景色，又是借景寓情。“紅葉”自古就是男女間傳情的信物，作者在其《虞美人》詞中曾發(fā)出“應(yīng)恨不題紅葉寄相思”的感嘆，暗示出詩人和行客“曾舒暢紅葉傳情，惜良緣未結(jié)，人已遠(yuǎn)去今見紅葉，能不觸動相思季恨？”“黃花”既暗示正值黃花節(jié)登高，觸發(fā)對遠(yuǎn)人的思念；又與“黃花女兒”之意暗合，寓意看見黃花而思念佳人之意?！巴怼奔嫒趧e之久和別緒之深，這就是“秋意”的真正含義。

參考答案：這首詞表達(dá)了對羈旅親人的真摯思念之情。首句起興，以紅葉、黃花等意象描繪出深秋的肅殺景象，渲染出離別的凄涼氛圍，增添對遠(yuǎn)方親人連綿不絕的相思情懷。

5 看問題，把握關(guān)鍵，有的放矢

答題時(shí)要緣于提問、考察的方式和指向。不同的考察角度，對應(yīng)不同的答題步驟和答題方法，下面分類介紹幾種答題方法以資借鑒，當(dāng)然，面對具體考題，還應(yīng)該有的放矢，靈活應(yīng)用。

鑒賞形象型。提問方式：詩中塑造出一個(gè)什么樣的形象？

答題步驟：（1）找到詩中相關(guān)意象；（2）采用“性格+身份”具體分析形象特點(diǎn)；（3）點(diǎn)名形象中所寄寓的詩人的感情。

分析意境型。提問方式：該詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的感情？

答題步驟：（1）指出詩中出現(xiàn)的意象，構(gòu)出整體畫面；（2）概括該畫面所營造的氛圍（蕭瑟凄涼、凄涼孤寂、壯闊雄渾、恬靜舒適等）；（3）交代景情關(guān)系，分析出詩人的思想感情。例如《天凈沙? 秋思》中，作者通過枯藤、老樹等眾多意象，構(gòu)成一幅秋郊夕照圖，營造了一個(gè)孤寂凄冷的氛圍，表達(dá)了游子的凄苦愁楚之情。

煉字型。提問方式：在某詩句中最生動傳神的是什么字？為什么好？

答題步驟：（1）解釋該字在本詩中含義；（2）展開聯(lián)想把該字放入原詩句中還原景象；（3）點(diǎn)出該字營造了怎樣的意境，或表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

分析技巧型。提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

答題技巧：表現(xiàn)手法包括修辭方法、表達(dá)方式（重點(diǎn)為抒情和描寫）、表現(xiàn)手法三大類。修辭手法包括：比喻、夸張、擬人、雙關(guān)、反語、設(shè)問、反問等。抒情手法包括：借景抒情、托物言志、借古諷今、直抒胸臆等。描寫手法包括側(cè)面描寫、正面描寫、白描等。表現(xiàn)手法包括：比興、用典、烘托、對比、象征等。

答題步驟：（1）精準(zhǔn)指出用了哪種手法；（2）結(jié)合詩句說明作者是怎樣使用這種手法的；（3）該手法表達(dá)出作者怎樣的思想感情。

例如：2022年新高考李白《送別》（原詩略）

本詩是如何表現(xiàn)離別愁緒的？請結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析。

參考答案：（1）寓情于景：通過秋天蕭瑟的蘆花這個(gè)意象，渲染悲涼的氛圍，增強(qiáng)了離別的愁緒。（2）以景結(jié)情：尾句描寫孤帆遠(yuǎn)去，江水空流，正是詩人無盡思緒的生動表現(xiàn)。

開放探究型。提問方式：有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你覺得呢？

答題步驟：（1）表明自己的觀點(diǎn)；（2）找到原詩句中的有關(guān)幾點(diǎn)、分條作答來支撐觀點(diǎn)，一定要結(jié)合意境、主旨來答題。

例如：2023年新高考《湖上晚歸》

王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點(diǎn)在本詩中如何得到印證的？請簡要分析。（6分）

分析語言特色型。提問方式：這首詩在語言上有何特色？

語言特色有：雄渾奔放、婉約含蓄、華美絢麗、簡練生動、清新自然、樸實(shí)無華、多用口語等。

答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色：（2）結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；（3）指出表達(dá)了作者怎樣的感情。

6 結(jié)語

綜上所述，古詩文鑒賞一定要高效有序，思路清晰，抓住題目、作者、注釋所提供的有效信息，結(jié)合詩歌的詩眼、意象、意境，準(zhǔn)確把握作者的思想感情，針對問題，有的放矢，分條簡潔作答，以求得到高分甚至滿分。

作者簡介：吳國民（1972—），男，云南保山人，本科，副高級講師，就職于云南省保山市龍陵縣職業(yè)高級中學(xué)。