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        升格實(shí)踐

        2023-05-29 02:01:28
        關(guān)鍵詞:二胡

        第一步:列提綱,明確主干

        第二步:填材料,貫通血脈

        音樂(lè)家

        □ 廣東省惠州市博羅縣育英學(xué)校 李 鈞

        [升格建議]

        本文敘寫一位老教師支教的故事,材料取自生活,內(nèi)容真實(shí)。但全文的敘述不夠簡(jiǎn)潔,對(duì)人物的描寫也不夠細(xì)致,人物的形象不夠形象生動(dòng)。文章的題目為“音樂(lè)家”,“音樂(lè)”應(yīng)是貫串全文的線索,但卻只在開(kāi)頭和結(jié)尾提到。文章的最后一段也沒(méi)有升華主題或者點(diǎn)題。

        對(duì)于文章的修改建議如下:第一,加強(qiáng)人物的描寫,多運(yùn)用人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方法來(lái)塑造生動(dòng)形象的人物;第二,文章開(kāi)頭可簡(jiǎn)單點(diǎn)題,最后一段可簡(jiǎn)單抒發(fā)自己的情感來(lái)升華文章的主題;第三,加強(qiáng)“音樂(lè)”或“二胡”在文章中的線索作用;第四,文章的語(yǔ)言可在簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)上力求生動(dòng)、優(yōu)美。

        第三步:巧表達(dá),增添枝葉

        音樂(lè)家

        □ 廣東省惠州市博羅縣育英學(xué)校 李 鈞

        奮斗,是塞罕壩上的綠,在沙漠荒原也能綿延千里;奮斗,是帕米爾高原上空的星,在漫漫長(zhǎng)夜中也能璀璨閃耀;奮斗,是一位年輕教育者在窮鄉(xiāng)僻壤拉響的悠然二胡聲。

        首次作為學(xué)校小記者進(jìn)行采訪活動(dòng),我不免有些緊張。忐忑地走向約定采訪的地點(diǎn),悠揚(yáng)的二胡聲攜著蟬鳴在微風(fēng)中飄蕩。我循聲走去,正是我要采訪的那位老者,他早到了,正在愜意地拉著二胡,我站在一側(cè),陶醉在他悠揚(yáng)的樂(lè)曲中。一曲終了,我迫不及待地上前問(wèn)道:“您年輕時(shí)定是一位音樂(lè)家吧?”彼時(shí),秋風(fēng)拂起了他兩鬢的白發(fā),他笑著搖搖頭,緩緩向我講述他年輕時(shí)的故事。

        那時(shí),他剛從師范院校畢業(yè),抱著滿腔熱血投身鄉(xiāng)村教育。幸好,孩子們很喜歡他這位幽默溫柔的大哥哥。上課時(shí),語(yǔ)文課文勝過(guò)精彩電影,英語(yǔ)單詞化身可愛(ài)的小精靈。課間休息時(shí),孩子們最愛(ài)圍坐一圈,聽(tīng)他拉的二胡曲。放學(xué),他擔(dān)心孩子們的安全,于是借來(lái)村里運(yùn)貨老伯的三輪車,將每個(gè)孩子都送到家。夕陽(yáng)下,這里的鄉(xiāng)間小道總是回蕩著歡快的山歌,和他那悠然的二胡聲。

        一天下午,他蹬著三輪車送孩子時(shí),看見(jiàn)村西邊的田地上有一個(gè)瘦弱的少年,正在賣力地干農(nóng)活。他借著路過(guò)的機(jī)會(huì)問(wèn)那孩子想不想去上學(xué),那孩子害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭,又支支吾吾地跑開(kāi)了。后來(lái)他才得知,那孩子叫宏子,父母外出務(wù)工后再無(wú)音訊,家中只有一位年邁的爺爺,家里經(jīng)濟(jì)狀況不好,所以沒(méi)來(lái)上學(xué)。

        過(guò)了幾天,他在村西邊的田地里找到了宏子,讓宏子帶他去家里,見(jiàn)宏子沒(méi)在地里干活,爺爺正要擰起他的耳朵大罵,他立馬揚(yáng)手把宏子緊緊護(hù)在身后:“宏子應(yīng)該去上學(xué)的!”“咱們就是種田的命,讀什么書(shū),浪費(fèi)錢!”爺爺高聲臭罵他來(lái)山村支教只想著收錢,一把拽走宏子,重重關(guān)上門,任憑他怎么敲門都不理會(huì)。那火辣的太陽(yáng)曬得他大汗淋漓,頭發(fā)和衣服都濕透了,但他仍像一頭石獅子,頑強(qiáng)地立在門口,毫不動(dòng)搖。

        傍晚,爺爺要出門時(shí),他還守在門口,他一把拉住爺爺:“學(xué)費(fèi)不是問(wèn)題,只要您老人家同意讓他去上學(xué)!”爺爺看著眼前這個(gè)目光堅(jiān)定的年輕人,又望了望躲在門后的孫子,擺了擺手??吹綘敔斖讌f(xié)的樣子,他興奮得如孩童般手舞足蹈,一把抱住了宏子。爺爺走出去不遠(yuǎn),又默默轉(zhuǎn)頭回家翻箱倒柜,隨后將一大疊五角和一塊的錢塞到他手中,他卻將錢放回桌子上,“我知道您家里困難,只要宏子愿意讀書(shū),我免費(fèi)教他!”

        后來(lái),他的班上多了不少像宏子這樣的孩子。鄉(xiāng)親們曉得這位“音樂(lè)家”愛(ài)拉二胡,便將村里一把老二胡送給了他。

        講述完后,老者撫摩著手中的二胡,看了看眼前稚嫩的我,想著自己支教時(shí)奮斗的那段歲月,會(huì)心地笑了。

        我回味著老者的事跡,耳邊仿佛響起這位“音樂(lè)家”年輕時(shí)奏響的樂(lè)章,也仿佛能觸摸到那時(shí)他為教育事業(yè)灑下的熱血的溫度。

        [可圈可點(diǎn)]

        經(jīng)過(guò)修改,文章語(yǔ)言更凝練,故事的敘述也更集中,文中也增加了具體的人物事跡的描寫,把老者為教育事業(yè)奮斗、關(guān)心學(xué)生的形象寫得更加真實(shí)可感。

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