段強(qiáng)德 朱國強(qiáng) 孟霞 王建業(yè) 羊揚(yáng) 夏芃芃

摘要 獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育是構(gòu)建中國特色現(xiàn)代化獸醫(yī)體系、適應(yīng)重大社會(huì)需求的重要保障。結(jié)合我國獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育的現(xiàn)狀，從培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)過程以及人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面剖析了獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的主要問題。結(jié)合當(dāng)前我國獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位教育體系改革的現(xiàn)狀，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、優(yōu)化培養(yǎng)過程、推進(jìn)國際化等方面提出了一些對(duì)策，以期為推動(dòng)我國獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位高質(zhì)量、高水平、內(nèi)涵式發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞 全日制獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生；培養(yǎng)方案；培養(yǎng)模式；教學(xué)改革

中圖分類號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2023）09-0272-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2023.09.064

Abstract Postgraduate education of veterinary professional degree is an important guarantee for building a modern veterinary system with Chinese characteristics and meeting the major social needs. Based on the current situation of postgraduate education of veterinary professional degree in China， this paper analyzed the main problems existing in the postgraduate cultivation of veterinary professional degree from the aspects of training objectives， teachers staff， training process and training talent quality. Combined with the present reform situation of veterinary professional degree education system in China， some countermeasures were put forward from the aspects of the orientation of training objectives， optimization of training process， and the promotion of internationalization， so as to provide references for promoting the highquality， highlevel and connotative development of veterinary professional degree in China.

Key words Fulltime veterinary degree postgraduate;Cultivation program;Cultivation model;Teaching reform

基金項(xiàng)目 江蘇省高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目；江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目；揚(yáng)州大學(xué)高層次人才引進(jìn)項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介 段強(qiáng)德（1983—），男，湖南衡陽人，副教授，博士，從事預(yù)防獸醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研工作。

我國1991年開始專業(yè)學(xué)位研究生教育，經(jīng)過30多年的發(fā)展，專業(yè)學(xué)位研究生招生單位和招生比例都在逐年增加［1］。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部聯(lián)合頒布的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》明確：爭(zhēng)取到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn)，增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別，將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的2/3左右。在2020年新增的1 500多個(gè)碩士招生單位中，專業(yè)型碩士學(xué)位點(diǎn)為1 115個(gè)，占比超過70%。專業(yè)型研究生培養(yǎng)單位數(shù)量和招生人數(shù)都大幅度增加，專業(yè)型研究生培養(yǎng)迎來蓬勃發(fā)展的重要時(shí)期。

我國獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育始于2000年，比我國開展專業(yè)型學(xué)位研究生教育時(shí)間晚了10年左右。獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位教育分為獸醫(yī)專業(yè)碩士和獸醫(yī)專業(yè)博士2個(gè)層次。全國首批授權(quán)試點(diǎn)招生高校包括中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)2個(gè)博士學(xué)位試點(diǎn)單位以及中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)等9個(gè)碩士學(xué)位試點(diǎn)單位［2］。獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的目標(biāo)是適應(yīng)國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)和官方獸醫(yī)分類管理的要求，面向整個(gè)獸醫(yī)行業(yè)，培養(yǎng)專家型、管理型和復(fù)合型的高層次應(yīng)用人才，為建設(shè)中國特色的現(xiàn)代化獸醫(yī)體系服務(wù)。經(jīng)過20多年的探索和發(fā)展，目前獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位招生單位和招生規(guī)模都在不斷發(fā)展壯大。然而，目前獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展和改革均遇到了一些瓶頸。筆者分析了我國獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位教育的現(xiàn)狀，指出了目前存在的主要問題，并結(jié)合在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)踐中的一些體會(huì)，就進(jìn)一步的改革提出了一些對(duì)策。

1 我國獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位教育現(xiàn)狀

傳統(tǒng)獸醫(yī)的主要職能是為養(yǎng)殖業(yè)服務(wù)，而在“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”的理念下現(xiàn)代獸醫(yī)的職能已經(jīng)延伸至動(dòng)物疾病診斷和治療、動(dòng)物疾病預(yù)防、人獸共患病防制、動(dòng)物性食品安全保障和獸醫(yī)公共衛(wèi)生等領(lǐng)域。為構(gòu)建中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化獸醫(yī)體系，為適應(yīng)現(xiàn)代獸醫(yī)工作職能的轉(zhuǎn)變，為進(jìn)一步完善和健全我國獸醫(yī)研究生培養(yǎng)類型和層次，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)1999年在第十七次會(huì)議審議通過了《獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，正式開啟了我國全日制獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的進(jìn)程。全日制獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育是我國獸醫(yī)教育為主動(dòng)適應(yīng)獸醫(yī)行業(yè)體制改革和現(xiàn)代獸醫(yī)職能的轉(zhuǎn)變，提升我國基層獸醫(yī)人才技能水平，推動(dòng)我國獸醫(yī)教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的重要舉措［3］。全日制獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育的開展對(duì)于我國獸醫(yī)教育的改革與發(fā)展、我國獸醫(yī)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、推進(jìn)我國現(xiàn)代獸醫(yī)體系的建設(shè)均具有重要意義。經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位已經(jīng)由最初的9所高校增加至現(xiàn)在的48所，其中具有獸醫(yī)專業(yè)博士培養(yǎng)資格的高校有11所。招生單位數(shù)量日益增長(zhǎng)，招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，專業(yè)型學(xué)位研究生的招生規(guī)模已經(jīng)遠(yuǎn)超學(xué)術(shù)型研究生。招生對(duì)象從以在職獸醫(yī)行業(yè)從業(yè)人員為主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，培養(yǎng)方式也從在職培養(yǎng)、委托培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿罩婆囵B(yǎng)。專業(yè)學(xué)位碩士研究生的學(xué)制由2年延長(zhǎng)至2.5～3.0年，專業(yè)學(xué)位博士研究生的學(xué)制由3年延長(zhǎng)至4年。然而，獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題也十分突出，值得深入探討。

2 存在的主要問題

經(jīng)過多年的發(fā)展和改革，我國獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)形成一套具有中國特色和自身專業(yè)特色的專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)體系。從開展獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究以來，各培養(yǎng)單位已經(jīng)為我國現(xiàn)代化獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)輸送了一大批高層次人才。雖然當(dāng)前我國獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)體系不斷完善，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，但是在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)質(zhì)量等方面仍存在一些不足之處，有待進(jìn)一步提高和完善。

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確

最新修訂的2021版《獸醫(yī)博士、碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》明確指出，獸醫(yī)博士、碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)如下：適應(yīng)國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)和獸醫(yī)分類管理的要求，面向動(dòng)物診療機(jī)構(gòu)、動(dòng)物養(yǎng)殖生產(chǎn)企業(yè)、獸藥生產(chǎn)與營銷企業(yè)以及動(dòng)物疫病預(yù)防控制、公共衛(wèi)生、獸醫(yī)衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法、獸醫(yī)行政管理、海關(guān)、獸醫(yī)社會(huì)組織和獸醫(yī)社會(huì)化服務(wù)組織等部門，培養(yǎng)從事動(dòng)物診療、動(dòng)物疫病檢疫、公共衛(wèi)生、技術(shù)監(jiān)督、技術(shù)開發(fā)與管理等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高水平人才。該目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了分類培養(yǎng)能滿足社會(huì)行業(yè)需求的應(yīng)用型、復(fù)合型高水平獸醫(yī)專業(yè)研究生人才，這就要求制定學(xué)術(shù)型和專業(yè)型“雙軌制”人才培養(yǎng)方案。然而，不少招生院校在實(shí)際人才培養(yǎng)中并沒有考慮到社會(huì)和行業(yè)需求，專業(yè)型研究生培養(yǎng)方案基本上是參照學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方案，在教師配置和培養(yǎng)模式上基本趨同［4-5］，但課程設(shè)置缺乏前沿性和系統(tǒng)性。授課方式上，教學(xué)案例分析不足、特色不明顯，沒有體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位教育實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。此外，學(xué)位論文選題與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)化傾向。這就混淆了獸醫(yī)專業(yè)型和學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)導(dǎo)向和人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確。

2.2 培養(yǎng)過程中實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間不足，論文選題質(zhì)量不高

實(shí)踐訓(xùn)練是獸醫(yī)專業(yè)型研究生培養(yǎng)的一大特色，也是課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐和學(xué)位論文研究培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。這與學(xué)術(shù)型研究生教育有著明顯的區(qū)別。學(xué)術(shù)型研究生教育著眼于為高校、研究所培養(yǎng)研究型人才，而獸醫(yī)專業(yè)型研究生教育則是培養(yǎng)具備解決實(shí)際問題能力的復(fù)合應(yīng)用型人才［6］。全國獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)委員會(huì)頒布的《獸醫(yī)博士、碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》最新修訂版明確規(guī)定：獸醫(yī)博士專業(yè)學(xué)位研究生必須接受至少1年動(dòng)物診療、動(dòng)物衛(wèi)生與獸醫(yī)行業(yè)管理等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，并且實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)在校內(nèi)或校外實(shí)踐教學(xué)基地完成。獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生必須在培養(yǎng)單位的獸醫(yī)院或者與培養(yǎng)單位簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議的獸醫(yī)實(shí)踐部門完成不少于半年的實(shí)踐訓(xùn)練。雖然不少高校遵循了這一要求，但是部分培養(yǎng)單位實(shí)施的課程體系仍以理論基礎(chǔ)課程為主，專業(yè)學(xué)位主干課程和實(shí)踐課程套用學(xué)術(shù)型研究生課程設(shè)置。實(shí)踐課程與地方區(qū)域特色的結(jié)合度不高，畢業(yè)論文選題也容易“跑偏”，盲目追求“新”“奇”，沒有結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)需求，技術(shù)研究不接地氣，應(yīng)用性不強(qiáng)，缺乏原創(chuàng)性。有的培養(yǎng)單位實(shí)踐課程所占比例偏低，這就導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生在實(shí)踐課程中缺乏系統(tǒng)、完整的訓(xùn)練，培養(yǎng)過程并沒有體現(xiàn)出實(shí)踐性、應(yīng)用性和職業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。上述問題與人才培養(yǎng)定位不明確、師資隊(duì)伍素質(zhì)不高以及缺乏穩(wěn)定的高質(zhì)量實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地有關(guān)。

2.3 人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高

自改革開放以來，我國畜牧業(yè)飛速發(fā)展。目前我國畜禽養(yǎng)殖規(guī)模位居世界前列，養(yǎng)殖方式也呈現(xiàn)出規(guī)?；?、自動(dòng)化、高效化和標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展趨勢(shì)［7-8］。畜牧業(yè)的迅速發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程促使行業(yè)和企業(yè)對(duì)獸醫(yī)人才提出了更高的要求，在人才需求數(shù)量增加的同時(shí)，行業(yè)對(duì)高級(jí)綜合應(yīng)用型人才的需求也在不斷提高。但是，人才培養(yǎng)定位不清晰、培養(yǎng)過程中實(shí)踐鍛煉偏少、職業(yè)化教育不明顯等問題導(dǎo)致獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后難以很快適應(yīng)崗位需求，并不能真正為行業(yè)和企業(yè)解決臨床實(shí)際問題。獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生相比理論基礎(chǔ)沒有知識(shí)優(yōu)勢(shì)，與本科生或者?？粕啾仍谂R床診療技術(shù)上也沒有技能優(yōu)勢(shì)。此外，還存在獸醫(yī)管理和知識(shí)能力不強(qiáng)、對(duì)獸醫(yī)法規(guī)認(rèn)識(shí)不足等問題。由于工作性質(zhì)等因素，不少畢業(yè)生不愿意從事工作累、待遇低的基層臨床工作。加上用人單位認(rèn)為專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量不如學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，多種因素使得現(xiàn)在的獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才需求存在差距，培養(yǎng)的研究生應(yīng)聘到用人單位后仍需要花時(shí)間再鍛造，增加用人成本。

2.4 師資隊(duì)伍與專業(yè)研究生教育需求存在差距

長(zhǎng)期以來我國研究生教育以學(xué)術(shù)型研究生教育為主，導(dǎo)致師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一，具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師很少，應(yīng)用型導(dǎo)師短缺，且缺乏國際視野［9］。這就會(huì)造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，直接影響了專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量。雖然有的培養(yǎng)單位實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，但指導(dǎo)教師大多為校內(nèi)教師，具有臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師偏少，而具有一線工作經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師實(shí)際指導(dǎo)時(shí)又受時(shí)間和地域的限制，這就導(dǎo)致師資隊(duì)伍不能很好地適應(yīng)專業(yè)研究生教育需求。

3 獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育改革對(duì)策

3.1 建立健全全日制獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式

全日制獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)一定要面向職業(yè)要求，與職工準(zhǔn)入和職位晉升“掛鉤”，故要突破學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式的慣性思維，以解決生產(chǎn)實(shí)際問題為宗旨，切實(shí)與國家獸醫(yī)官方制度接軌［8，10］。這就要求滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，緊扣實(shí)際應(yīng)用和職業(yè)需求導(dǎo)向，在專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，全方位構(gòu)建科學(xué)且具有特色的課程體系，切勿套用學(xué)術(shù)型研究生課程體系。雖然不同培養(yǎng)單位的課程體系都包括必修課、選修課、實(shí)踐課及畢業(yè)論文，但教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本單位人才培養(yǎng)定位、辦學(xué)條件和行業(yè)對(duì)人才的需求，制定既能體現(xiàn)本單位培養(yǎng)特色又能保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，選對(duì)學(xué)位論文；同時(shí)，培養(yǎng)單位要協(xié)同創(chuàng)新，深化產(chǎn)學(xué)研融合，積極對(duì)接行業(yè)需求、校企聯(lián)動(dòng)，為社會(huì)輸送符合需求的優(yōu)質(zhì)人才。

3.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

建立理論基礎(chǔ)強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。由于研究生培養(yǎng)過程中教師以基礎(chǔ)研究和知識(shí)更新為主，實(shí)踐能力不足［10］?？朔@一弊端的具體做法就是加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以掛職鍛煉、獸藥合作開發(fā)、參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范制定等形式安排他們?nèi)テ髽I(yè)“進(jìn)修”學(xué)習(xí)，以此積累他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用他們的理論知識(shí)來指導(dǎo)獸醫(yī)一線工作，以此來指導(dǎo)學(xué)生。此外，鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流和合作，繼續(xù)推廣“雙導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，共同參與專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)，以利于提高培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.3 優(yōu)化培養(yǎng)過程，提高培養(yǎng)質(zhì)量

動(dòng)手能力、運(yùn)用現(xiàn)代獸醫(yī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力是評(píng)價(jià)獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)［9］。因此，人才培養(yǎng)過程中，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方式、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)都要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)。首先，在課程設(shè)置方面，要優(yōu)化課程體系，提高實(shí)踐課程和操作課程所占比重，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。課程設(shè)置要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，在夯實(shí)專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出專業(yè)職業(yè)技能和解決專業(yè)臨床實(shí)踐問題能力的培養(yǎng)。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)將專業(yè)理論與實(shí)踐應(yīng)用相融合、知識(shí)深度和廣度相結(jié)合、基礎(chǔ)性和前沿性并舉?；A(chǔ)理論課程應(yīng)該反映學(xué)科的前沿知識(shí)和最新研究進(jìn)展；專業(yè)職業(yè)技能課程應(yīng)該反映獸醫(yī)學(xué)科新技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用；專業(yè)實(shí)踐課程則應(yīng)該結(jié)合生產(chǎn)和臨床上的實(shí)際問題。教學(xué)方式上，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段的應(yīng)用。加強(qiáng)課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的結(jié)合、教師教學(xué)與行業(yè)專家教學(xué)的結(jié)合、線下教學(xué)和線上教學(xué)的結(jié)合、講授教學(xué)和專題講座教學(xué)的結(jié)合。師資隊(duì)伍上，要進(jìn)一步加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，完善雙導(dǎo)師制（校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師），打造一支理論與實(shí)踐結(jié)合、打通行業(yè)-產(chǎn)業(yè)-職業(yè)環(huán)節(jié)的專兼結(jié)合型師資隊(duì)伍。最后，在畢業(yè)學(xué)位論文設(shè)計(jì)上，選題必須緊貼生產(chǎn)實(shí)際，針對(duì)獸醫(yī)行業(yè)的主要理論或技術(shù)難題進(jìn)行深入研究，在體現(xiàn)系統(tǒng)性、完整性、創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出應(yīng)用性。改革學(xué)位論文形式，打破單一的學(xué)術(shù)研究型論文模式，高水平技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、專題研究、案例分析均可作為學(xué)位論文，但均要符合應(yīng)用性和規(guī)范性要求。通過優(yōu)化培養(yǎng)過程，使培養(yǎng)的獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量得到根本性提高。

3.4 與時(shí)俱進(jìn)，加快獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育國際化

我國開展獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育的時(shí)間相較于歐美等發(fā)達(dá)國家較晚，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也存在一定的差距［10］。因此，要使研究生培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到或趕超國際先進(jìn)水平，在立足自身特色的基礎(chǔ)上，要深化開放合作，加強(qiáng)研究生國際化培養(yǎng)。堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來”兩條腿走路。“走出去”即大力支持教師赴國外高水平大學(xué)進(jìn)行深造、訪問交流。通過與國際高水平大學(xué)建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，探索雙導(dǎo)師、雙學(xué)位培養(yǎng)模式，積極鼓勵(lì)學(xué)生赴境外參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)?！耙M(jìn)來”即引進(jìn)國際高水平大學(xué)獸醫(yī)學(xué)位研究生先進(jìn)的教育理念、培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍等。通過“走出去”和“引進(jìn)來”兩條途徑，快速推進(jìn)我國獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育國際化進(jìn)程。

全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育時(shí)間短，培養(yǎng)模式還在不斷創(chuàng)新。要借鑒發(fā)達(dá)國家獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)獸醫(yī)臨床實(shí)踐訓(xùn)練，嚴(yán)把入學(xué)關(guān)口，引入淘汰機(jī)制，注重思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化與獸醫(yī)行業(yè)協(xié)會(huì)及行政管理部門的交流。健全獸醫(yī)專業(yè)研究生教育保障機(jī)制，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)配套條件，建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，完善導(dǎo)師遴選和考評(píng)制度體系，建立質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)體系，不斷探討、總結(jié)和提高。

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