摘要：高校生態(tài)文明教育實踐的缺失是生態(tài)文明教育體系的不完善的主要原因，體驗式生態(tài)文明教育就成為了實踐教育的主要通道。高校實施體驗式生態(tài)文明教育，可通過開展生態(tài)文明教育的社會實踐活動、實踐研修活動、建立實踐基地、建立線上平臺等措施。讓高校大學(xué)生在社會活動中激發(fā)生態(tài)保護(hù)的熱情，在親身經(jīng)歷中培養(yǎng)生態(tài)責(zé)任意識，正確認(rèn)識自然、保護(hù)自然，意識到自身肩負(fù)著生態(tài)保護(hù)使命感，為建立生態(tài)文明建設(shè)和美麗中國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：高校體驗式生態(tài)文明教育

中圖分類號：F205;G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）05-216-02

生態(tài)文明建設(shè)一項宏偉的事業(yè)，維系著千秋萬代子孫們的生存發(fā)展。近年來，習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”理念在全社會廣泛實踐，“山水林田湖是一個生命共同體”的系統(tǒng)思想在全國廣泛應(yīng)用，“人與自然和諧共生”的社會共識基本形成。生態(tài)文明建設(shè)已成為我國綠色低碳和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。生態(tài)文明教育能夠引導(dǎo)高校大學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)意識，幫助高校大學(xué)生踐行生態(tài)文明行為，促進(jìn)人與社會、人與自然的可持續(xù)發(fā)展。因此，生態(tài)文明教育是推動生態(tài)文明建設(shè)的重要手段，加強(qiáng)生態(tài)文明教育是大勢所趨。

一、體驗式生態(tài)文明教育的內(nèi)涵

據(jù)考證，20世紀(jì)末，我國著名學(xué)者王良平提出“生態(tài)文明教育”的概念，此后，有關(guān)生態(tài)文明教育的概念不斷完善。生態(tài)文明知識的理解和掌握，是生態(tài)文明教育的基礎(chǔ)。教育是提升人們基本素養(yǎng)的必要手段，通過教育引導(dǎo)人們的言行舉止。生態(tài)文明教育的作用是改變大學(xué)生的生態(tài)文明意識和行為，目的是調(diào)節(jié)人、社會、自然之間的矛盾，培養(yǎng)生態(tài)文明的行為習(xí)慣，樹立“人與自然和諧共生”的價值理念，促使學(xué)生形成正確的生態(tài)文明價值理念。體驗式生態(tài)文明教育是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生在親身經(jīng)歷和感受生態(tài)文明教育的過程中，理解知識、建構(gòu)知識，形成深刻體驗，是學(xué)生自主參與、自我體驗的一種實踐活動[4]。高校學(xué)生作為未來社會建設(shè)的接班人，是青年群體整體風(fēng)貌的代表，其作用不可忽視，他們也是推動社會改革創(chuàng)新和發(fā)展進(jìn)步的主要力量。

二、高校實施體驗式生態(tài)文明教育的價值

（一）生態(tài)文明教育是國家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要求

當(dāng)前，生態(tài)環(huán)境問題仍然是人們關(guān)注的全球性問題。在人民物質(zhì)生活水平不斷提高的前提下，也付出了生態(tài)破壞的沉重代價。新冠病毒肆虐、澳大利亞火山爆發(fā)等等問題都牽動著全球生態(tài)問題。全球性的自然災(zāi)害發(fā)生頻率不斷提升，如風(fēng)暴潮、旱災(zāi)、洪澇、地震、臺風(fēng)等，加上現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展帶來的全球性氣候變暖、能源和資源的匱乏、大氣污染、水污染、噪音污染、輻射污染、城市熱島效應(yīng)等嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題。這些問題將對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。為有效應(yīng)對全球氣候變化問題，我國已向聯(lián)合國聯(lián)合國做出力爭在2030年前實現(xiàn)碳達(dá)峰，2060年前實現(xiàn)碳中和的莊嚴(yán)承諾。中國將為實現(xiàn)這一目標(biāo)而不懈奮斗，為全球氣候治理貢獻(xiàn)中國智慧和中國力量。因此，對高校大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育是非常重要，以此助力“雙碳”目標(biāo)的實現(xiàn)，提高大學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識，這也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的有效路徑。

（二）生態(tài)文明教育是推動高校高質(zhì)量發(fā)展的時代要求

生態(tài)文明教育在高等教育中占有重要地位。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的主要陣地，需要順應(yīng)時代變化，目前開設(shè)生態(tài)文明教育課程的高校數(shù)量有限，大部分的學(xué)生對生態(tài)環(huán)保知識的掌握情況也僅限于基本常識，較少全面地了解生態(tài)文明現(xiàn)狀及具體保護(hù)措施。具體來講：一是高校的生態(tài)文明教育體系還不夠完善，生態(tài)文明教材數(shù)量較少，開設(shè)與生態(tài)文明教育相關(guān)的課程較少，這導(dǎo)致高校大學(xué)生生態(tài)文明知識匱乏，不能真正意識到生態(tài)文明建設(shè)的重要性。二是缺乏對生態(tài)文明網(wǎng)絡(luò)教育的重視，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用新媒體的能力直接影響生態(tài)文明教育的成效。三是生態(tài)文明教育缺乏實踐性，缺乏趣味性，或?qū)嵺`活動單一，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其參與到生態(tài)文明教育實踐活動中去，無法有效通過實踐活動達(dá)到自我教育的目的。因此，對高校生態(tài)文明教育進(jìn)行改革，開展體驗式生態(tài)文明教育是高校高質(zhì)量高水平發(fā)展的時代需求。

（三）生態(tài)文明教育是幫助大學(xué)生踐行生態(tài)行為的重要途徑

大學(xué)生作為推動社會發(fā)展進(jìn)步的主要力量，身上肩負(fù)著時代賦予他們的使命和擔(dān)當(dāng)。應(yīng)將生態(tài)文明觀與自身學(xué)習(xí)、生活、工作相融合，緊密聯(lián)系起來，主動體驗自然之美，讓生態(tài)文明理念在心中根深蒂固，在實踐中得到升華，從而促使大學(xué)生更加積極主動的宣傳生態(tài)文明理念，主動為生態(tài)文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。用知識武裝頭腦，緊緊抓住時代與歷史的脈搏，引領(lǐng)人們加入推動生態(tài)文明建設(shè)的隊伍中。用綠色生態(tài)的維度去思考問題和實踐，履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，不觸碰生態(tài)法律的底線。踐行正確的生態(tài)文明行為，規(guī)避破壞自然的實踐風(fēng)險。這是今后進(jìn)行生態(tài)文明教育的重要任務(wù)和扎實基礎(chǔ)。

三、高校實施體驗式生態(tài)文明教育的實踐路徑

（一）開展生態(tài)文明教育的社會實踐活動

開展與生態(tài)文明相關(guān)的社會實踐服務(wù)活動，是對大學(xué)生生態(tài)文明教育成效的檢驗，要將課堂理論知識與生活實際緊密結(jié)合。讀萬卷書，行萬里路，高校開展社會實踐服務(wù)活動是在大學(xué)生的實踐路上邁出堅實的一步，從而進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感。因此，在新時代背景下，生態(tài)文明社會實踐活動與課堂知識要相輔相成，使課堂上的理論知識與實際相互融合，以理論知識為基礎(chǔ)，用理論來指導(dǎo)實踐，用實踐來踐行真知，使大學(xué)生生態(tài)文明教育取得更好的效果。

生態(tài)文明社會實踐活動以專業(yè)知識為依托，以服務(wù)社會為目的。大學(xué)生通過社會實踐服務(wù)活動了解自然、服務(wù)社會，同時培養(yǎng)其社會責(zé)任意識，體現(xiàn)教育的價值。高?？梢越⒁粋€生態(tài)類、環(huán)保類社團(tuán)或組織，有計劃地組織大學(xué)生按各節(jié)點(diǎn)開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動，如3.12植樹節(jié)活動、6.5世界環(huán)境曰活動等。大學(xué)生參加生態(tài)文明教育社會實踐服務(wù)活動在能讓自身理論知識和實踐得到融會貫通，更深入地領(lǐng)悟“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明理念，理解生態(tài)文明教育對于自身發(fā)展和人類社會進(jìn)步的具有深遠(yuǎn)意義。社會實踐服務(wù)活動可以提高大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)，通過自身的表率作用帶動更多的人積極投身到生態(tài)文明建設(shè)中去，進(jìn)而讓生態(tài)環(huán)境保護(hù)在社會上逐漸成為一種風(fēng)尚，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。高?？梢耘c當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門、社區(qū)、農(nóng)村學(xué)校合作開展宣傳活動，充分利用社區(qū)資源對大學(xué)生開展生態(tài)文明教育，如在小區(qū)里給居民開展生態(tài)文明知識講座、有獎競猜等活動，營造良好的小區(qū)氛圍。在農(nóng)村學(xué)校開展垃圾分類、學(xué)雷鋒等活動，生態(tài)文明教育從娃娃抓起。生態(tài)文明的實踐活動是對學(xué)校生態(tài)文明教育的有益補(bǔ)充。因此，要積極開展大學(xué)生生態(tài)文明教育社會實踐服務(wù)活動，讓生態(tài)文明教育走出課堂，走向社會。

（二）組織生態(tài)文明教育的實踐研修活動

組織大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)實踐研修活動，是完善新時代高校生態(tài)文明教育的重要途徑。通過實踐研修活動，深化大學(xué)生對生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)知，提高其解決生態(tài)環(huán)境問題的能力，強(qiáng)化大學(xué)生態(tài)文明的責(zé)任意識，從而為生態(tài)文明建設(shè)提出合理化建議，推動加快我國生態(tài)文明建設(shè)。

高?？梢越M織大學(xué)生參與生態(tài)環(huán)境調(diào)研活動。通過收集、了解、掌握生態(tài)文明建設(shè)的情況，通過對收集材料的分析為進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)和環(huán)境保護(hù)應(yīng)對策略提供數(shù)據(jù)支撐，調(diào)研活動進(jìn)行的過程同時也是生態(tài)文明教育開展的過程。生態(tài)環(huán)境調(diào)研活動彌補(bǔ)了課堂教育教學(xué)的不足，可以通過實際調(diào)研將課堂教學(xué)的生態(tài)文明理論進(jìn)行梳理、總結(jié)和驗證。例如組織大學(xué)生對長江的水污染情況進(jìn)行調(diào)研，直接獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析結(jié)合實際了解的情況對環(huán)境污染情況作出評價，對污染原因進(jìn)行分析，提出有效的應(yīng)對措施。生態(tài)環(huán)境調(diào)研實踐活動可以讓大學(xué)生直接接觸自然，親身參加生態(tài)環(huán)境保護(hù)的行動中，對提高教育的實效性作用巨大。高校要鼓勵大學(xué)生立項生態(tài)科研課題，面向大學(xué)生設(shè)立生態(tài)環(huán)保專項課題，同時配備強(qiáng)大的師資力量，鼓勵大學(xué)生對節(jié)能環(huán)保等方面研究，用課題的形式對提升全民生態(tài)文明素養(yǎng)等問題進(jìn)行研究，推進(jìn)生態(tài)文明相關(guān)的科研活動。高校要搭建多樣化平臺，以生態(tài)文明課題激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和參與感，讓學(xué)生在課題中成長，在生態(tài)文明建設(shè)研修活動中提升自己。

（三）建立生態(tài)文明教育實踐基地

高校生態(tài)文明教育實踐基地是開展教學(xué)實踐的重要平臺，是開展生態(tài)文明教育實踐活動的主要場地。新時代大學(xué)生生態(tài)文明教育，既要將理論知識融會貫通，更要將理論知識應(yīng)用于實際生活中去，達(dá)到人與社會、人與自然和諧發(fā)展的目標(biāo)。實踐教育基地不但可以加強(qiáng)大學(xué)生對生態(tài)文明知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的培養(yǎng)，同時對生態(tài)文明教育目標(biāo)的實現(xiàn)具有重大意義。高校應(yīng)該分別從不同的角度建立生態(tài)文明教育基地，促進(jìn)大學(xué)生開展生態(tài)文明教育活動。

生態(tài)文明實踐教育基地是大學(xué)生傳播生態(tài)文明知識的重要場所。生態(tài)文明教育活動的開展，可以依托實踐基地豐富的教育資源、便利條件，既能促進(jìn)教育活動的效果，又能陶冶大學(xué)生的情操。高校應(yīng)積極尋求和有效利用豐富多樣的生態(tài)文明教育資源，充分發(fā)揮自然保護(hù)區(qū)，自然博物館和其他相關(guān)場所的優(yōu)勢建立實踐基地，讓其在生態(tài)文明教育中發(fā)揮具體作用，為教育創(chuàng)造良好的條件。生態(tài)文明教育實踐基地打破了原有的固化模式，依托于實踐活動，形成了特色鮮明的教育方式，讓大學(xué)生回歸自然，了解自然，在自然親近的同時更加直接地接受相關(guān)理論知識、融入環(huán)保氛圍。建立生態(tài)文明實踐教育基地，在高校開展生態(tài)文明社會實踐中具有重要地位，對普及相關(guān)知識意義非凡。生態(tài)文明教育基地應(yīng)該配有相應(yīng)的教育教學(xué)軟件和硬件資源。生態(tài)文明教育實踐基地，除了在們所熟知的自然生態(tài)保護(hù)類場所和場館類校外實踐場所，還應(yīng)在校內(nèi)建立生態(tài)德育基地。根據(jù)教育需要和教學(xué)目的的不同，依據(jù)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)選擇更加適合的教學(xué)實踐場所，針對性地開展生態(tài)文明教育。通過建立生態(tài)文明教育實踐基地，使大學(xué)生在實踐中接受生動形象的生態(tài)文明知識，讓生態(tài)文明教育走出教室，走進(jìn)大自然，增強(qiáng)對生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知，為新時代大學(xué)生生態(tài)文明教育提供有效途徑。

（四）建立生態(tài)文明教育的線上平臺

新時代背景下，建立生態(tài)文明教育線上平臺是生態(tài)文明教育對外的交流窗口。目前，大部分高校并未建立真正意義上的生態(tài)文明教育線上平臺，高校應(yīng)建立真正的生態(tài)文明教育線上平臺，如生態(tài)文明教育專題網(wǎng)站、微信公眾號等，使其成為院校間進(jìn)行生態(tài)文明教育的交流平臺。如高校在建立專題網(wǎng)站時，在欄目設(shè)置上要呈現(xiàn)多元化的特征，要將生態(tài)文明理論與實踐相結(jié)合，既要包含生態(tài)文明相關(guān)的專業(yè)知識、前言動態(tài)，也要及時發(fā)布實踐活動預(yù)告和活動總結(jié)。及時更新和維護(hù)專題網(wǎng)站的內(nèi)容，上傳的內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)，以引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生瀏覽率。與此同時，微信公眾號也是線上平臺的重要形式，其上傳的內(nèi)容必須真實有效，向大家傳遞生態(tài)文明正能量，促進(jìn)大學(xué)生態(tài)文明觀念的形成，進(jìn)而主動地投身到美麗中國建設(shè)的浪潮中來。

建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，功在當(dāng)代，利在千秋。作為一個特殊的社會機(jī)構(gòu)，新時代高校肩負(fù)著立德樹人的重要任務(wù)。因此，高校要充分發(fā)揮育人功能，積極探索體驗式生態(tài)文明教育路徑，通過開展生態(tài)文明教育的社會實踐活動、實踐研修活動、建立實踐基地、建立線上平臺等措施，潛移默化地提升大學(xué)生的生態(tài)文明意識，這也是大學(xué)生踐行生態(tài)文明觀念的必由之路。

[基金項目：2020年湖南省高校思想政治工作骨干隊伍建設(shè)項目“高?！ヂ?lián)網(wǎng)+生態(tài)文明教育’實踐路徑探究”（課題編號：20GC036）;湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：“美麗中國”視閾下大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)提升路徑研究（課題編號：XJK20CCD075）?！?/p>

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（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南衡陽421005）

【作者簡介：李香妹（1994-），女，漢族，湖南省邵陽市人，碩士研究生，助教，研究方向：生態(tài)文明教育和學(xué)生思想政治教育?！?/p>

（責(zé)編：若佳）