張維容 王鳳雙

摘要：在新一輪基礎(chǔ)教育改革和普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，高中思想政治課日趨完善，但是針對思想政治習(xí)題課來看，依然存在諸多問題。思想政治習(xí)題課可以有效反映政治教師的授課成果和學(xué)生對于思想政治課的重視程度，同時可以有效避免學(xué)生們處于“一聽就會，做題就廢”的境地。因此，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長都需要強(qiáng)化對思想政治習(xí)題課的重視，探尋有效的解決策略，共同幫助學(xué)生學(xué)好思想政治課，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

關(guān)鍵詞：高中思想政治 習(xí)題課策略

中圖分類號：F016.3;G631

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）05-193-02

一、習(xí)題課的含義及其重要性

習(xí)題課可以有效鞏固學(xué)生在講授課中學(xué)到的理論知識，并且?guī)椭鷮W(xué)生理清解題思路與解題方法，同時拓展學(xué)生的思維。但是要想在一堂新課講授中使學(xué)生掌握以上相關(guān)技能，可以說是很難做到。因為一節(jié)課的時長本就有限，遇到課程內(nèi)容復(fù)雜的情況，講授新課所用時長會占一堂課的80%左右，那么剩下的時長是不足以幫助學(xué)生理清解題思路的。正是因為習(xí)題課所具有這一系列不可替代的作用，所以習(xí)題課存在于整個基礎(chǔ)教育中的每一門學(xué)科。同樣，教師和學(xué)生要深刻意識到習(xí)題課的重要性，重視每一節(jié)習(xí)題課。

（一）習(xí)題課的含義

習(xí)題課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對指定學(xué)科題目進(jìn)行解題作業(yè)的教學(xué)形式。通常是以班集體進(jìn)行，一般以小班為最佳授課人數(shù)。目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識去解決實際問題的能力，并通過解題幫助學(xué)生正確理解、消化和鞏固所學(xué)的相關(guān)知識和理論。教師常常依據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的實際情況，去引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)存在的問題并分析原因，學(xué)習(xí)解決實際問題的重要方法和技巧。在高中的數(shù)理化課程中常設(shè)有習(xí)題課，思想政治課的習(xí)題課則少之又少。

（二）習(xí)題課的重要性

1．鞏固知識。在目前的教育教學(xué)中，一堂課的時長是40分鐘或者是45分鐘，在這個有限的時間里讓學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深刻理解當(dāng)堂課教師所講授的新知識，并且能夠準(zhǔn)確應(yīng)用到習(xí)題上，這是非常困難的。因此，習(xí)題課就尤為重要。因為習(xí)題課可以將新舊知識串聯(lián)起來，使學(xué)生圍繞所學(xué)知識來進(jìn)行解題并復(fù)習(xí)課上知識，有效加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中基本概念的理解，使學(xué)生更加具體、完整地認(rèn)識和鞏固所學(xué)思想政治理論知識。

2．學(xué)會解題。審題不清、審題錯誤、找不到關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語句、解題思路混亂、回答字?jǐn)?shù)過多等等，這些都是學(xué)生們在做政治題時存在的問題。對于思想政治習(xí)題來說，題干相對過長，內(nèi)容涉及時事政治過多，學(xué)生在回答問題時找到關(guān)鍵語句非常重要。習(xí)題課可以有效幫助學(xué)生解決上述答題時遇到的困難。所謂熟能生巧，習(xí)題課會通過師生共同合作，培養(yǎng)學(xué)生不斷總結(jié)答題技巧，歸納解題方法，鞏固和提升已學(xué)知識，并熟練應(yīng)用到答題中。

3．拓展思維。文科類習(xí)題課和理科類習(xí)題課雖然都是解題，但依然有所區(qū)別。學(xué)生在解理科題時，無論怎么進(jìn)行轉(zhuǎn)換，只要運(yùn)用正確的公式，在計算正確的情況下，通常都會找到正確答案且答案唯一：但是文科類習(xí)題沒有固定公式套用，因而需要學(xué)生具有發(fā)散性思維，將所學(xué)知識進(jìn)行貫穿。學(xué)生在習(xí)題課上，容易發(fā)掘書中隱藏的重要知識點(diǎn)，并且能夠在教師的幫助和引導(dǎo)下，將講授課中的知識點(diǎn)進(jìn)行活學(xué)活用，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，捋清答題思路，拓展思維，鍛煉解題能力。尤其是思想政治習(xí)題中涉及到大量政治認(rèn)同等意識形態(tài)領(lǐng)域的理論知識，通過思想政治習(xí)題課，有助于幫助學(xué)生把握正確的政治方向，強(qiáng)化思想政治核心素養(yǎng)，拓展政治性思維，這是其他學(xué)科難以達(dá)到的效果。

4．減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。高中是基礎(chǔ)教育與高等教育銜接的重要階段，學(xué)生們需要在校內(nèi)學(xué)習(xí)的不僅僅是三四個學(xué)科，而是很多科目。當(dāng)每門學(xué)科課程都布置較多作業(yè)時，就會給學(xué)生造成繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，要妥善利用習(xí)題課時間來緩解課業(yè)壓力。習(xí)題課時長與講授課時長相同，學(xué)生可以拿出三分之一或半節(jié)課時間來做課后作業(yè)，剩下的時間留給老師和同學(xué)們共同解決做題時遇到的問題。這樣既緩解了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了鞏固知識、歸納總結(jié)的目的，能夠有效緩解學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)壓力。

二、高中思想政治課習(xí)題課現(xiàn)存問題

隨著一輪又一輪基礎(chǔ)教育改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，當(dāng)前學(xué)校普遍重視習(xí)題課教學(xué)，但在思想政治課這門學(xué)科的習(xí)題課中仍然存在許多問題，嚴(yán)重影響到政治習(xí)題課教學(xué)，不利于提高思想政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，也無法達(dá)到思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。

（一）忽視政治學(xué)科習(xí)題課的重要性

在目前的高中教學(xué)中，大多只重視理科類的習(xí)題課教學(xué)，而人文學(xué)科習(xí)題課的設(shè)置則是少之又少，這主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響。大部分學(xué)生家長，甚至少部分教師依舊認(rèn)為類似政治這種人文學(xué)科，死記硬背就可以，不需要學(xué)生花費(fèi)時間去做大量習(xí)題，這種認(rèn)識普遍但是有錯誤。學(xué)生們在基礎(chǔ)教育中涉及的各門學(xué)科都要做到活學(xué)活用，這樣有助于學(xué)生們在接受高等教育時銜接好相關(guān)知識。政治學(xué)科也不例外，新修訂的高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)中提到要使教學(xué)過程活動化，表明了高中思想政治這門學(xué)科不僅僅是只背知識點(diǎn)就可以滿足教學(xué)需要的，要關(guān)注學(xué)生對政治理論的接受、理解與應(yīng)用，因此政治習(xí)題課非常重要。

（二）教學(xué)形式單一

目前高中思想政治課習(xí)題課的教學(xué)模式通常以教師為主體，采取“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)形式，即教師主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題時面臨的問題，然后向?qū)W生進(jìn)行整體解答，不會讓學(xué)生擁有很多的思考和探究時間。因為一堂課時間有限，而學(xué)生的習(xí)題量大，所以教師大多追求量而不是質(zhì)。這種單一的教學(xué)形式會讓政治習(xí)題課變得死板且無聊，難以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響思想政治課教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生缺乏自主性

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)形式的影響，部分教師依舊沒有轉(zhuǎn)變好自己的身份，促使學(xué)生依舊處于被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏自主性和探索意識。在學(xué)生遇到不會做題的情況下，多數(shù)學(xué)生選擇跳過解題，放棄繼續(xù)思考深入挖掘，因為在學(xué)生潛意識里仍舊存在這樣一種觀念，“不會的問題老師會講，最終都會得到準(zhǔn)確的答案”。這會使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的惰性心理，缺乏自主性，從而降低求知欲望，不會主動探索疑難問題，不利于學(xué)生對于思想政治學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）課堂缺少核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

政治學(xué)科承載了黨的教育方針，直接體現(xiàn)了國家意志，在立德樹人方面有著巨大作用。在思想政治習(xí)題課上，學(xué)生與教師探討的都是習(xí)題冊上出現(xiàn)的問題，答案也有意向書本知識靠攏，教師不會針對題干進(jìn)行過多延伸，這在應(yīng)試教育下是有利的。學(xué)生能夠牢記書上的知識點(diǎn)，從而應(yīng)對考試，但是同時也反映出了思想政治習(xí)題課上缺少對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。新課程改革后，需要對應(yīng)試教育改變看法，教師要在學(xué)生適應(yīng)考試的基礎(chǔ)下進(jìn)行其他方面的延伸，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與這四個核心素養(yǎng)方面的思考，這樣做有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活。

三、高中思想政治課習(xí)題課策略研究

針對以上發(fā)現(xiàn)的問題，無論是學(xué)校、教師或是學(xué)生家長都需要努力探尋解決策略，最大程度解決當(dāng)前高中思想政治習(xí)題課所面臨的問題，共同幫助學(xué)生提高思想政治課的學(xué)習(xí)效率。

（一）加強(qiáng)對高中政治習(xí)題課的重視

強(qiáng)化對高中思想政治習(xí)題課的重視要從三個基礎(chǔ)方面入手。

首先是學(xué)校方面。學(xué)校要制定關(guān)于政治習(xí)題課的具體教學(xué)目標(biāo)，例如通過思想政治習(xí)題課，使學(xué)生達(dá)到的水平：獲得關(guān)于解決政治習(xí)題的某種方法：對思想政治習(xí)題課應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)提出相關(guān)要求。并且學(xué)校要向政治教師提供關(guān)于強(qiáng)化習(xí)題課的理論性知識，定期組織政治教師關(guān)于思想政治習(xí)題課的研討會，討論是否達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)和制定接下來的目標(biāo)。

其次是教師方面。政治學(xué)科教師自身要提高對思想政治習(xí)題課的重視程度，教師要熟練掌握關(guān)于思想政治習(xí)題課的授課方法和授課目標(biāo)。學(xué)校或者其他學(xué)科可能會忽視政治這門學(xué)科的習(xí)題課設(shè)置，但政治教師自身要堅定地認(rèn)同設(shè)置政治習(xí)題課的必要性。同時要有意引導(dǎo)學(xué)生提高對政治習(xí)題課的重視程度，不能使學(xué)生心理上產(chǎn)生類似“政治學(xué)科是小科，要把時間花費(fèi)在語數(shù)外學(xué)科上”的錯誤思想。

最后是家長方面。部分家長認(rèn)為，將孩子送到學(xué)校就應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)。其實不然，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在家校合作下，也就是由學(xué)校和家長共同合作完成的，這樣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。家長也應(yīng)該了解習(xí)題課對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要程度，可以在和自己孩子溝通學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化的傳輸給孩子，畢竟對于孩子而言，對教師說的話和家長說的話的認(rèn)同程度和接受程度是不一樣的。

（二）豐富教學(xué)方法

夸美紐斯認(rèn)為，包括教學(xué)的一般原則在內(nèi)的一切都是方法。在思想政治習(xí)題課上，最普遍的方法無非就是教師讀，學(xué)生記的填鴨式教學(xué)方法。但是，在新課改下，教師完全可以打破以往的教學(xué)形式和方法，開辟使習(xí)題課更輕松愉悅的方式。例如，在基礎(chǔ)題的講解中，教師可以放手，讓學(xué)生走上講臺，因為教師教學(xué)時間長，對于知識點(diǎn)已經(jīng)爛熟于心，在講解習(xí)題的過程中，時常忽略從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。而當(dāng)學(xué)生向?qū)W生講解習(xí)題時，就完全是從學(xué)生的角度思考、分析問題，從學(xué)生領(lǐng)會到的知識點(diǎn)出發(fā)，去理解回答問題。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的解題能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生講題時的邏輯能力和口語表達(dá)能力，能夠更好地幫助學(xué)生豐富自己的技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題

思想政治習(xí)題課絕不是教師自問自答就可以幫助學(xué)生捋順解題思路和理解正確答案的。文科類習(xí)題的答案本身不固定，死記硬背可能會造成張冠李戴的現(xiàn)象，學(xué)生必須做到在理解問題本身的基礎(chǔ)上，給出最貼合的觀點(diǎn)或答案。所以要求教師要引導(dǎo)學(xué)生主動提出質(zhì)疑，要讓學(xué)生向老師提問，學(xué)生來回答學(xué)生后教師再來回答學(xué)生，而不是老師問學(xué)生問題，主動告訴學(xué)生答案，要求學(xué)生記住，這會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的培養(yǎng)。一個好的問題往往會引起學(xué)生們的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生的積極性，這就對教師提出了更高的要求。教師要準(zhǔn)確把握課堂，積極引導(dǎo)，在分析問題時做到適度，既要做到將學(xué)生引導(dǎo)到所涉及的知識點(diǎn)上，又要使學(xué)生心存疑惑而提出問題，不能使學(xué)生偏離課堂，提出的問題偏離政治習(xí)題本身，要做到正確引導(dǎo)學(xué)生主動提出正確問題。

（四）總結(jié)升華并培育核心素養(yǎng)

普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后，更加重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，其中包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四個方面。這是在培養(yǎng)全面發(fā)展社會主義接班人的基礎(chǔ)上提出更加細(xì)致的要求。思想政治課的任務(wù)之一是提高學(xué)生自身的思想政治素質(zhì)，立德樹人?；诖?，便要在掌握常識性知識的基礎(chǔ)之上繼續(xù)拓展升華，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。思想政治習(xí)題的題干大部分來自時事政治，具有較強(qiáng)的時效性，讀政治題題干像是“閱讀理解”一般。因此，教師在幫助學(xué)生提取基礎(chǔ)知識的同時，就會拓展出包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化等與國家政治意識形態(tài)息息相關(guān)的內(nèi)容，教師通過分析總結(jié)題干所涉及的相關(guān)內(nèi)容，有利于培育學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)。

四、總結(jié)

基礎(chǔ)教育中的思想政治課程內(nèi)容全面貫徹了黨的教育方針，重視立德樹人，重視社會主義建設(shè)接班人的素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展，所以政治課不容忽視。要使學(xué)生學(xué)好思想政治課，同樣要把握好高中思想政治習(xí)題課，學(xué)生只有在思想政治習(xí)題課中掌握到解題思路和解題方法，領(lǐng)悟到政治學(xué)科核心素養(yǎng)，才會更好地理解思想政治這門課程，加強(qiáng)對政治學(xué)科的重視，同樣也會體現(xiàn)出思想政治課習(xí)題課教學(xué)的有效性。其次，為了使思想政治習(xí)題課行之有效，教師要不斷提升自身學(xué)科素質(zhì)，豐富教學(xué)方法和策略，使高中思想政治習(xí)題課真正地“活”起來。

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[3]劉振強(qiáng).美育與高校思想政治教育的生態(tài)互動[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報，2022（01）：30

（作者單位：佳木斯大學(xué)黑龍江佳木斯154000）

【作者簡介：張維容（1999-），女，黑龍江密山人，漢族，佳木斯大學(xué)2021級學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)碩士研究生在讀：通訊作者：王鳳雙（1976 ），女，黑龍江佳木斯人，漢族，碩士，佳木斯大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：馬克思主義理論。]

（責(zé)編：若佳）