牛明明 方方 曲笑小 孫柏寒 陳壘

“征途——全國高校插圖基礎(chǔ)教學(xué)展”上，展出了北京印刷學(xué)院牛明明老師、方方老師開設(shè)的“綜合材料應(yīng)用Ⅰ”“黑白畫”“插圖基礎(chǔ)”三門課程中，多名學(xué)生繪制的數(shù)十件作品。

“綜合材料應(yīng)用Ⅰ（雙語）”課是繪畫專業(yè)同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，同學(xué)學(xué)習(xí)多種材料在印刷工藝制作和插圖創(chuàng)作中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)凸凹平孔版的用法，進行印刷實操。

“黑白畫”課教授學(xué)生將五光十色的客觀世界進行歸納和概括，運用黑白單色構(gòu)造出可視性較強的圖像。黑白畫可以通過手繪或數(shù)繪來完成，畫面自由度較高。

“插圖基礎(chǔ)”課偏重插圖的創(chuàng)作思維訓(xùn)練，讓學(xué)生先練習(xí)將短語轉(zhuǎn)化為圖像，再擴展至短文及至長文。教授學(xué)生在文圖轉(zhuǎn)化中如何濃縮與增容插圖設(shè)計內(nèi)容。

1.“綜合材料應(yīng)用I（雙語）”課作品：《動物故事》

作者：曲笑小?指導(dǎo)老師：牛明明

創(chuàng)作材料：雙色板?刻刀?油墨?油滾子?版畫紙?版畫機

創(chuàng)作內(nèi)容：畫中原型來自一些古代文學(xué)中的動物雜記，作者根據(jù)書中對神奇生物的描述，分別以“土化兔”“禽俠”“豬婆龍”為原型，添加了自己的想象，加工并繪制出作品。

創(chuàng)作過程：起稿，先將想表現(xiàn)的圖案繪制成黑白稿；拷貝，把畫在紙上的畫印到版面上；刻制，用木口刻刀將需鏤空的部分刻掉；試印和調(diào)整刻制，版畫還需根據(jù)印出來的初稿反復(fù)修改和試印；上墨，把調(diào)好比例的油墨，用滾子來回滾動使其均勻地黏于油滾上，再在版上均勻滾墨。在版畫機卡紙上標記好位置，放入上好油墨的版和版畫紙張，滾動版畫機印制成版畫。

老師點評：作品既有對傳統(tǒng)文化的理解，又有對新事物的感知。作品線條細膩，可看出其使用了排線刀刻板技藝。排線刀是一種可以刻出組線的刻刀，創(chuàng)作者使用排線刀雕刻出粗細不同、長短不一的線條，力道盡顯均勻。

2.“綜合材料應(yīng)用I（雙語）”課作品：《讀》

作者：孫柏寒?指導(dǎo)老師：牛明明

創(chuàng)作材料：400克銅版?雙色板?油墨?刻刀

創(chuàng)作內(nèi)容：畫面左上是一朵喇叭花，右側(cè)是一株植物，中心是一個小孩在讀書，下方漂泊著一只小船。

創(chuàng)作過程：這幅畫采用漸變色手工印刷技法，陰刻陽刻相結(jié)合的方法，陰刻與陽刻是我國傳統(tǒng)的刻制方法。陽刻是將圖案的勾邊筆畫用立體線條刻出，陰刻是將圖案或文字刻成凹形。

創(chuàng)作時，先用鉛筆在雙色板上描摹出圖稿，接下來，用不同型號的版畫刻刀對畫面進行局部設(shè)計，敲定需要陰刻陽刻的部分。再在玻璃上調(diào)制漸變色油墨，通過油墨棍將調(diào)制好的油墨滾印至雙色板上，使油墨均勻平鋪。最后使用版畫專用印刷機，調(diào)制好壓力后，將雙色板和銅版紙放在印刷機器上，轉(zhuǎn)動把手，給機器施加壓力完成印刷，成品放到晾版機上待油墨晾干。

老師點評：同學(xué)選取不同顏色的油墨，通過油墨棍的反復(fù)滾動，使不同顏色的油墨融合在一起，產(chǎn)生漸變效果。這幅作品上部和下部為藍色調(diào)，中間的為深紫色調(diào)，給人以縱深視覺效果。

3.“黑白畫”課作品：《我的室友》

作者：陳壘?指導(dǎo)老師：方方

創(chuàng)作工具：Photoshop軟件

創(chuàng)作內(nèi)容：以自己身處的實際環(huán)境為靈感來源，畫面中是作者的大學(xué)室友。

創(chuàng)作過程：最開始遵循光影原理做了初稿，但實際生活中黑白色的分布是凌亂和細碎的。于是，通過不斷調(diào)整歸納黑與白的邊緣和形狀，人物形象通過黑與白的巧妙組合呈現(xiàn)，得到了類似木刻版畫一樣大刀闊斧的視覺感受。

老師點評：學(xué)生通過光影區(qū)分黑白形，大膽濾去不必要的細節(jié)，這幅肖像清晰且純化，較好地將“室友”表現(xiàn)出來。

4“插圖基礎(chǔ)”課作品：《勿以惡小而為之》

作者：梁紫薇?指導(dǎo)老師：方方

創(chuàng)作工具：素描鉛筆?水彩

創(chuàng)作內(nèi)容：畫面中將共享單車與家用自行車“捆綁”，停放在自家小院中。

創(chuàng)作過程：畫中用素描的形式描繪場景，僅把共享單車用水彩涂上幾抹黃色，制造出了視覺沖突。

老師點評：“勿以惡小而為之”?是抽象的道德概念。學(xué)生采用舉例法，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的“小惡”。

責(zé)任編輯：張琦