音樂在培養(yǎng)人的高尚情感及審美趣味方面有著不可替代的作用，但并不是所有人在音樂面前都能有所感悟，這在很大程度上取決于音樂教育。音樂教育是小學(xué)教育的重要組成部分，它的精髓體現(xiàn)在以審美為核心，即音樂教育注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘音樂歌曲的思想情感及藝術(shù)表現(xiàn)特征，提高學(xué)生的審美水平和處世的道德修養(yǎng)，使之心靈得到陶冶。

寓教于樂，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

所謂“教化”實為教育感化的過程。早在兩千多年前，孔子就提出“興于詩，立于禮，成于樂”，他認為“樂”能對人的品格產(chǎn)生影響，從而起到維護社會穩(wěn)定安寧的作用。“寓教于樂”，以歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)對學(xué)生進行思想品德教育，在音樂課堂上，每教一首歌曲或一首音樂作品，便引導(dǎo)學(xué)生討論音樂作品的感情和道理等，例如：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首教育學(xué)生做事要抱有堅持的態(tài)度，不怕困難堅持不懈的歌曲，學(xué)生在學(xué)會演唱歌曲之后，我設(shè)計編創(chuàng)音樂劇環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以組為單位分角色表演。在表演前，師生共同探討如何表演，分析小蝸牛和黃鸝鳥的動作、神態(tài)及推敲演唱聲音，討論激發(fā)了學(xué)生們表演的熱情，通過音樂劇表演，學(xué)生們對歌曲的思想有了深刻體會，在表演后，每一組學(xué)生都會談?wù)勛约簩Ω枨睦斫?，學(xué)生們不僅從歌曲中懂得了道理，還在表演的過程中加強了協(xié)作意識，學(xué)會了共同合作，同時體會到了合作成功的快樂，培養(yǎng)了健康向上的心態(tài)，達到了德育的效果。

潛心挖掘歌曲所表現(xiàn)的情感元素

遵循科學(xué)的發(fā)展觀和新課程“以人為本，學(xué)生發(fā)展為本”的理念，選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點，潛心挖掘歌曲所表現(xiàn)的情感元素，創(chuàng)設(shè)音樂情境，突出歌曲的情感教學(xué)。同時，注意觀察每位學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式，應(yīng)予以尊重，在音樂的優(yōu)美旋律，積極健康的歌詞的感染下，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在音樂教學(xué)中，根據(jù)每首歌曲不同的表現(xiàn)內(nèi)容，挖掘歌曲的情感元素，使學(xué)生在把握整體音樂感受的同時，將德育滲透于音樂教學(xué)的各環(huán)節(jié)。在《小烏鴉愛媽媽》一課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生第一眼看到小烏鴉圖片的時候，對它并沒有太多的喜歡，但當(dāng)老師把“烏鴉反哺”的故事通過歌聲傳達給學(xué)生后，學(xué)生深受感動。眾所周知，這首歌曲的重點除了學(xué)唱之外，更重要的是給學(xué)生傳播孝順父母、尊敬長輩的美德。在學(xué)唱這首歌曲之后，我啟發(fā)學(xué)生分組討論從《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲中感受到了什么，從小烏鴉身上學(xué)習(xí)到了什么？學(xué)生都積極地參與討論，大部分學(xué)生在談?wù)撝卸冀Y(jié)合了自己的生活，談了談自己在家中尊敬長輩的實例。在音樂的感召下，學(xué)生的心靈得到凈化，在歌曲情感元素的影響下，達到育人效果。

因“材”施“德”，弘揚民族藝術(shù)

每首音樂作品都蘊含著豐富的情感元素，這些情感正是塑造健全人格不可或缺的養(yǎng)分。身為音樂教師，首要任務(wù)便是深入探索和理解每一部作品，精準(zhǔn)地把握其音樂形象，有時巧妙設(shè)問，有時緊扣學(xué)生已有的生活體驗，點燃他們內(nèi)心美的火花。在教學(xué)過程中，教師自身首先要被音樂作品所打動，只有教師全身心投入角色，情感激蕩，學(xué)生才能隨之入境，情感自然流露。當(dāng)教師以豐富的語言、真摯的情感去啟迪、描述某一作品，并通過充滿激情的范唱、指揮或彈奏將其呈現(xiàn)，作品之情便能深深觸動學(xué)生的心靈，使他們的情感得到陶冶和升華。

《沂蒙山小調(diào)》是一曲充滿山野風(fēng)情的小調(diào)，歌曲中描繪了沂蒙山區(qū)的美麗風(fēng)景，與此同時也抒發(fā)了作者深愛著自己家鄉(xiāng)的情感，那些贊頌沂蒙山風(fēng)光的歌詞，仿佛每一句都在訴說著這片土地的傳奇故事。全曲的音樂風(fēng)格舒展豪放，優(yōu)美動聽，就像沂蒙山的勞動人民一樣，寬厚質(zhì)樸，堅韌不拔?！兑拭缮叫≌{(diào)》一課的教學(xué)中要突出3點教學(xué)目標(biāo)，一是通過學(xué)習(xí)小調(diào)音樂了解山東民歌的風(fēng)格并且有表情地演唱；二是通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生從中了解我們民族的曲藝——小調(diào)；三是通過演唱學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛?！皭邸眮碜杂趦?nèi)心。激發(fā)學(xué)生有感情的演唱、表演，都應(yīng)從創(chuàng)設(shè)和諧氛圍入手，包括老師的言行、師生間對作品情感上的互動交流等，都應(yīng)建立在平等的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以美的感受。

提高歌曲表現(xiàn)的創(chuàng)造性，設(shè)立“創(chuàng)意獎”

《家鄉(xiāng)美》一課是讓學(xué)生通過民歌體會不同地域的人們對家鄉(xiāng)熱愛之情的音樂內(nèi)容。本課中匯集江蘇、內(nèi)蒙古等各地方民歌，每首歌曲風(fēng)格迥異。如何能讓學(xué)生在深刻理解作品的同時有興趣、有感情地表現(xiàn)音樂，是教育的重點。我將本課的教學(xué)目標(biāo)由原先在準(zhǔn)確把握歌曲曲調(diào)的同時唱好歌曲，改為①深入理解歌曲內(nèi)容，準(zhǔn)確把握歌曲情緒演唱好歌曲；②通過學(xué)唱民歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)，增強民族自尊心；③通過唱家鄉(xiāng)，使學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的人民。目標(biāo)的重新設(shè)定使一系列的教學(xué)設(shè)計也發(fā)生了改變，音樂課堂也發(fā)生了改變。待學(xué)生會唱歌曲之后，為了提高學(xué)生演唱興趣同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，我設(shè)計了一個結(jié)合生活的音樂游戲活動——“應(yīng)聘草原小導(dǎo)游”，要求每組將歌曲進行藝術(shù)化處理，目的是通過演唱比一比誰能被同學(xué)們認可成為最出色的草原小導(dǎo)游并去大草原觀光。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理念是通過歌唱大草原，讓學(xué)生感受草原人民熱愛家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光、熱愛家鄉(xiāng)人民的真摯情感。在展示中，有的組設(shè)計了一些歌曲的旁白如：“大家好，今天很高興和團友們見面，傾聽我的歌聲，感受我們家鄉(xiāng)的美景吧！希望我的服務(wù)讓大家滿意！”；還有的組開門見山地用舞蹈歡迎賓客的到來。學(xué)生們的種種設(shè)計構(gòu)思，表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。對于學(xué)生的表演，我給予了充分的肯定，并分別授予了“最佳表演獎”“最佳演唱獎”“最佳創(chuàng)意獎”。將愛家鄉(xiāng)、愛少數(shù)民族藝術(shù)有機融進教學(xué)活動中，使學(xué)生在音樂活動中體會到快樂的同時，增強民族自豪感，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的“五愛精神”，從而寓德育與音樂教學(xué)中。

這些教學(xué)措施給學(xué)生帶來的影響會逐步滲透進學(xué)生的行為品質(zhì)和行為能力中，促使其心理健康發(fā)展。希望通過對音樂教育的不懈追求，讓學(xué)生的身心得到健康、快樂的發(fā)展。