曹應(yīng)民

新高考是中國教育改革中的一項重要舉措，旨在打破傳統(tǒng)高考的單一模式，促進學(xué)生全面發(fā)展和提升教育質(zhì)量。作為中國教育改革的重要舉措之一，從多方面促進了學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。

一、什么是新高考

新高考是指高中階段教育的一項改革，也稱為高中階段學(xué)校招生考試制度改革，旨在改變原有的以高考成績?yōu)槲ㄒ贿x拔標準的招生制度，實行多元化選拔。新高考改革自2014年開始實施，主要內(nèi)容包括建立多元評價機制、完善高中教育課程體系、改革招生考試制度等方面。新高考的實施旨在促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，鼓勵學(xué)生多樣化發(fā)展和個性化發(fā)展，同時減輕高考對學(xué)生和家庭造成的巨大心理壓力，增強高中階段教育的公平性和可持續(xù)性。

新高考改革的一個重要特點是取消了文理科的劃分，改為讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢選擇科目進行考試。這樣做的好處是能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢，尊重學(xué)生的興趣愛好，并避免或減少跨專業(yè)就業(yè)造成的教育資源和人才資源的浪費。同時，新高考改革也實行了多次錄取等多元化錄取方式，即學(xué)生可以多次參加考試，并選擇自己最滿意的一次成績作為最終成績。

二、對高中地理課程標準的理解

高中地理課程標準是編寫地理教材的依據(jù)，各種版本的教材都是圍繞課程標準編寫的。高中地理課程的目標是使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐能力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)，具備從地理的視角認識和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高學(xué)生的生活品位和精神境界。

在新版地理課程標準中，增加了學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的內(nèi)容。同時，倡導(dǎo)培育和創(chuàng)新地理學(xué)習(xí)方式，建立基于核心素養(yǎng)的評價體系。

對于教師來說，認真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標準，理解課程標準中的各項內(nèi)容和要求，才能更好地開展教學(xué)工作。同時，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)課程標準的指引，積極創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、新高考背景下對高中地理核心素養(yǎng)的理解

隨著新高考改革的推進，高中地理教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。為了更好地適應(yīng)新高考的要求，培養(yǎng)學(xué)生具備地理核心素養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。以下將從地理科學(xué)知識、地理學(xué)習(xí)能力、地理意識、地理實踐、地理工具和技術(shù)、跨學(xué)科綜合素養(yǎng)、全球視野和環(huán)境意識、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀等方面，闡述對新高考背景下高中地理核心素養(yǎng)的理解。

（一）地理科學(xué)知識

地理科學(xué)知識是高中地理教學(xué)的基礎(chǔ)，主要包括自然地理、人文地理和區(qū)域地理等方面。在新高考背景下，這些知識不再是孤立的，而是彼此聯(lián)系、相互滲透的。學(xué)生需要掌握這些知識并將其聯(lián)系起來，以便更好地分析和解決地理問題。

（二）地理學(xué)習(xí)能力

地理學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在掌握地理知識的基礎(chǔ)上，運用科學(xué)的方法和手段，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的能力。主要包括如何做好筆記、如何回答問題、如何理解地圖等。新高考更加注重考查學(xué)生的綜合能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力尤為重要。

（三）地理意識

地理意識是在日常學(xué)習(xí)和生活中積累和培養(yǎng)的，包括關(guān)注身邊地理事物和現(xiàn)象、善于發(fā)現(xiàn)和提出問題、能夠進行獨立思考等。在新高考背景下，學(xué)生需要具備這種意識，以便將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，從而更好地解釋現(xiàn)實中的地理現(xiàn)象。

（四）地理實踐

地理實踐是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要途徑之一。學(xué)生通過參加課外活動、參與生態(tài)環(huán)境保護等方式，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，提高自己的綜合素質(zhì)。在新高考背景下，實踐經(jīng)驗將成為評價學(xué)生的重要指標之一。

（五）地理工具和技術(shù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握一些地理工具和技術(shù)，如數(shù)字地球、衛(wèi)星地圖、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)站等。這些工具和技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（六）跨學(xué)科綜合素養(yǎng)

跨學(xué)科綜合素養(yǎng)是指學(xué)生在其他學(xué)科中提高自己的綜合素養(yǎng)，如：利用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識來理解地理現(xiàn)象等。在新高考背景下，跨學(xué)科綜合素養(yǎng)將成為評價學(xué)生的重要指標之一。學(xué)生需要具備跨學(xué)科的知識和技能，以便更好地解決實際問題。

（七）全球視野和環(huán)境意識

全球視野和環(huán)境意識是當(dāng)前社會關(guān)注的熱點。學(xué)生需要關(guān)注全球環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，了解世界各地的地理現(xiàn)象和環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。新高考也將更加注重考查學(xué)生的全球視野和環(huán)境意識。

（八）人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀

人地關(guān)系是指人類與地理環(huán)境之間的關(guān)系?？沙掷m(xù)發(fā)展觀是在不影響后代人生活質(zhì)量的前提下實現(xiàn)當(dāng)前的發(fā)展。學(xué)生需要在認識地球、愛護地球的同時，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，積極參與社會活動，成為合格的公民。這將為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、新高考背景下的地理課堂教與學(xué)的改革

隨著新高考改革的不斷深入，高中地理課堂的教學(xué)也面臨著更多的挑戰(zhàn)和機遇。為了更好地適應(yīng)新高考的要求，地理課堂教與學(xué)也需要進行一系列的改革。以下將就教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、教學(xué)評價改革、教學(xué)資源整合、實踐能力培養(yǎng)、課堂互動與創(chuàng)新等方面進行探討。

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

在新高考背景下，教學(xué)內(nèi)容需要更加注重地理學(xué)科的特點，注重實用性和綜合性。此外，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該更好地與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。具體來說，教學(xué)內(nèi)容可以包含以下幾個方面。

1.自然地理

重點講解地球的組成、自然環(huán)境、氣候特征等，幫助學(xué)生了解自然地理環(huán)境的基本要素和規(guī)律。

2.人文地理

涉及人口分布、城市與區(qū)域發(fā)展、文化景觀等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識和人文素養(yǎng)。

3.環(huán)境保護

闡述環(huán)境污染、生態(tài)保護、可持續(xù)發(fā)展等方面的知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

4.實踐能力

通過地理實驗、野外考察等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。

（二）教學(xué)方法改革

新高考背景下的教學(xué)方法需要更好地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動交流。以下是幾種適合地理課堂的教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)

通過具體的地理案例，引導(dǎo)學(xué)生進行分析和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

2.合作學(xué)習(xí)

將學(xué)生分成小組，小組成員互相合作、交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。

3.互動教學(xué)

加強師生之間的互動，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

4.多媒體教學(xué)

利用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)地理知識可視化、形象化的特點，提高教學(xué)效果。

（三）教學(xué)評價改革

教師要更加全面地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)，以下是幾種評價方法。

1.考試評價

通過書面測試、野外考察等方式，評價學(xué)生對地理知識的掌握程度。

2.過程評價

評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與度、小組合作情況等。

3.自我評價

引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，幫助他們及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

4.同伴評價

通過同伴評價，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高整體學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)資源整合

為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源。以下是一些資源整合的方法：

1.教材與網(wǎng)絡(luò)資源整合

利用網(wǎng)絡(luò)資源，對教材內(nèi)容進行補充和拓展，幫助學(xué)生獲得更多的知識和信息。

2.校內(nèi)與校外資源整合

聯(lián)合校內(nèi)外資源，組織學(xué)生進行實地考察、實踐調(diào)研，從而提高學(xué)生的實踐能力。

3.學(xué)科間的資源整合

與其他學(xué)科的教師進行合作，開展跨學(xué)科的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）實踐能力培養(yǎng)

新高考背景下，實踐能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要能力之一。以下是一些培養(yǎng)實踐能力的方法。

1.開展實驗探究

通過地理實驗，讓學(xué)生親手操作、親身感受地理現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)他們的實踐能力和探究精神。

2.組織野外考察

通過野外考察，讓學(xué)生接觸自然環(huán)境，深入了解地理現(xiàn)象的成因和演變過程，提高他們的實踐能力。

3.參加社會調(diào)查

通過社會調(diào)查，讓學(xué)生了解社會現(xiàn)象，探究地理問題解決方法，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和實踐能力。

（六）課堂互動與創(chuàng)新

課堂互動與創(chuàng)新是新高考背景下地理課堂教與學(xué)的重要方面。以下是一些實現(xiàn)課堂互動與創(chuàng)新的方法。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)他們進行獨立思考和創(chuàng)新。

2.鼓勵質(zhì)疑和提問

鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑和問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新精神。

3.進行頭腦風(fēng)暴

通過頭腦風(fēng)暴活動，打破常規(guī)，積極思考，充分發(fā)表看法，促使學(xué)生產(chǎn)生新觀念，激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。

五、新高考背景下的高中地理情境化教學(xué)探索

（一）教學(xué)內(nèi)容情境化

在新高考背景下，高中地理教學(xué)內(nèi)容情境化顯得尤為重要。教師需要對教材內(nèi)容進行深入理解和加工，結(jié)合實際生活和社會熱點，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和經(jīng)驗相關(guān)的情境，將知識點融入情境中。例如，可以創(chuàng)設(shè)自然災(zāi)害防御、環(huán)境保護等情境，讓學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式深入了解相關(guān)地理知識，從而提高實際應(yīng)用能力。

（二）教學(xué)方式情境化

教學(xué)方式情境化是指在課堂教學(xué)中，通過角色扮演、案例分析、小組討論等方式，將學(xué)生引入特定情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和思考，提高教學(xué)效果。例如，在講解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展時，可以讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的代表，通過模擬招商引資等情境，讓學(xué)生了解區(qū)域經(jīng)濟的特點和發(fā)展方向。同時，教師還可以利用思維導(dǎo)圖、互動游戲等方式輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（三）教學(xué)實踐情境化

教學(xué)實踐情境化是指通過實地考察、實驗探究、模擬演示等方式，讓學(xué)生深入體驗地理現(xiàn)象，提高實踐能力。例如，在講解地貌類型時，可以組織學(xué)生進行野外考察，通過實地觀察和探究，了解不同地貌類型的形成原因和特點。同時，還可以利用實驗室資源，進行地質(zhì)構(gòu)造、氣候變化等實驗，讓學(xué)生通過實踐操作深入理解地理知識。

（四）教學(xué)評價情境化

教學(xué)評價情境化是指在教學(xué)評價中，通過設(shè)置與實際情境相似的問題或任務(wù)，讓學(xué)生在解決實際問題中展示所學(xué)知識和技能，提高評價的準確性和客觀性。例如，在期末考試中，可以設(shè)置與實際生活相關(guān)的題目，如城市規(guī)劃、環(huán)境保護等，讓學(xué)生通過分析和解決實際問題來展示自己的能力和水平。同時，還可以引入自我評價、互相評價等方式，讓學(xué)生參與到評價過程中來，提高評價的全面性和公正性。

（五）教師角色情境化

在新高考背景下，教師的角色也需要發(fā)生變化。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、合作者和評價者。在情境化教學(xué)中，教師需要更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過設(shè)置情境、提出問題等方式引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，教師需要以合作者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，給予學(xué)生必要的幫助和支持。最后，教師還需要通過評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來對自己的教學(xué)效果進行反思和改進。

（六）學(xué)習(xí)環(huán)境情境化

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。在情境化教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。包括良好的課堂氛圍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、有序的教學(xué)組織等。同時，教師還需要注重學(xué)習(xí)環(huán)境的拓展和延伸，通過開展課外活動、建立學(xué)習(xí)小組等方式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提供更多的學(xué)習(xí)和展示機會。

（七）信息技術(shù)整合

信息技術(shù)為高中地理教學(xué)提供了極大的便利。在情境化教學(xué)中，教師需要利用信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)。例如：使用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)圖像、視頻等多元化的學(xué)習(xí)材料；使用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取更廣泛的教學(xué)素材；使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來模擬地理現(xiàn)象和過程等。同時，教師還需要注重信息技術(shù)的拓展和整合，通過引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力。

六、結(jié)語

綜上所述，新高考背景下的高中地理課堂教學(xué)要落實情境化教學(xué)策略，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)實踐、教學(xué)評價、教師角色、學(xué)習(xí)環(huán)境以及信息技術(shù)整合等多個方面入手，通過為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力。