施俊妃

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；教學(xué)效率；情感；英語教學(xué)

? 一、概念界定

? （一）學(xué)習(xí)動機(jī)

北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授林崇德認(rèn)為學(xué)習(xí)動機(jī)是“引起學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機(jī)”[1]。學(xué)習(xí)動機(jī)是激起并維持學(xué)生學(xué)習(xí)朝向某一特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力。

? （二）教學(xué)效率

本文認(rèn)為教學(xué)效率是學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的程度與教師和學(xué)生為了達(dá)到這個目標(biāo)所花費(fèi)的體力以及腦力的總和之比。

? （三）情感

關(guān)于情感的定義，心理學(xué)認(rèn)為它是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。

? 二、在英語教學(xué)中運(yùn)用情感提高學(xué)習(xí)動機(jī)及教學(xué)效率

? （一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對英語教師來說，引起學(xué)生的興趣，首先可以轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，使之變得多樣。如可以通過辯論賽、角色扮演、新聞播報等方式激起學(xué)生開口說英語的興趣。其次，可以增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性。英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用好各種教學(xué)新資源，發(fā)掘它們所蘊(yùn)含的趣味性與功能性，如可以在課堂上播放與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文視頻、英文歌曲等。

? （二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

英語教師可以利用合作，使得學(xué)生參與到課堂中，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧、互幫互助的心理氛圍，在這種環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)，不僅能夠達(dá)到教學(xué)目的，而且還增進(jìn)了同學(xué)們之間的感情，收到了學(xué)習(xí)和情感上雙重教學(xué)效果，大大提高了教學(xué)效率。

? （三）巧用移情與共情

林崇德認(rèn)為共情是一種能力，它能讓人設(shè)身處地體會來訪者的感受、需求、痛苦等心理活動，同時也是指在這些心理活動發(fā)生的心理過程[2]。移情也是一種人的心理過程，在這個過程中，人將之前對人或事的某種情感轉(zhuǎn)移到其他新對象上[3]。以新人教版高中英語必修三的第二單元Listening and Speaking為例，英語教師可以利用移情和共情，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成聽力材料里需要幫助的人，體驗(yàn)到弱勢人群的心理，流露出同情感和助人心理，在培養(yǎng)他們善良與助人的美好品質(zhì)，也激起他們接下來學(xué)習(xí)的與移情與共情內(nèi)容相類似的閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德．心理學(xué)大詞典[M]．上海：上海教育出版社，2003：1483.

[2]林崇德．心理學(xué)大詞典[M]．上海：上海教育出版社，2003：429.

[3]林崇德．心理學(xué)大詞典[M]．上海：上海教育出版社，2003：1534.

（作者單位：廣西師范大學(xué)）