李天元

在“雙減”政策下，我們既要控制好作業(yè)的數(shù)量，又要保證作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生有效掌握知識和技能，這就對作業(yè)設(shè)計提出了較高要求。本文以統(tǒng)編小學(xué)教材二年級語文課程為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計作業(yè)。

一、依據(jù)教材內(nèi)容

作業(yè)設(shè)計首先要依據(jù)教材，包括課文內(nèi)容、課后習(xí)題以及“語文園地”等。課文中的一類生字、二類生字和詞語，課文的主要內(nèi)容以及文字背后蘊含的道理、品德情感的熏陶、經(jīng)典文化的傳承等，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，因而是我們設(shè)計作業(yè)時首先要關(guān)注的內(nèi)容。課后習(xí)題多指向課文的學(xué)習(xí)重點及難點，也是我們設(shè)計作業(yè)的重要依據(jù)。

二、依據(jù)學(xué)生特點

1.依據(jù)學(xué)生的思維特點

二年級的學(xué)生一般在7歲左右，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是學(xué)習(xí)的自覺主動性以及注意力的穩(wěn)定性還較弱。因此，我們在設(shè)計作業(yè)時要想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們認真完成適合年齡的作業(yè)任務(wù)。比如，我們可以將作業(yè)設(shè)置成“通關(guān)”模式，爭強好勝的個性會讓他們積極投入作業(yè)。

2.依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗

在設(shè)置作業(yè)時，我們要充分考慮學(xué)生是否有相關(guān)的生活經(jīng)驗，如果沒有相關(guān)經(jīng)驗，教師可以聯(lián)合家長創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生通過體驗，得到真正的成長。

3.依據(jù)學(xué)生的興趣愛好

我班孩子特別喜歡動手制作，因此筆者會在布置此類任務(wù)時提高要求。比如，讓學(xué)生用廢紙板制作一個玩具，并且寫出制作過程和玩的方法。他們還喜歡續(xù)編故事，筆者就經(jīng)常布置此類作業(yè)，從最開始的寥寥幾句到后來的詳細生動，逐步調(diào)動他們的興趣。

三、依據(jù)現(xiàn)實生活

1.依據(jù)社會熱點

設(shè)計作業(yè)要聯(lián)系社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事。如在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》一課時，筆者結(jié)合之前“天宮課堂”的授課內(nèi)容，讓學(xué)生談一談感想、寫一寫理想、畫一畫場景，這樣學(xué)生理解了內(nèi)容，還升華了情感。

2.依據(jù)節(jié)日習(xí)俗

許多節(jié)日也是我們設(shè)計作業(yè)的一個切入點。比如在端午節(jié)到來之際，我們會安排學(xué)生了解端午節(jié)的習(xí)俗，講述端午節(jié)的故事，充分感受祖國的傳統(tǒng)文化。母親節(jié)到來時，我們會讓學(xué)生演唱《游子吟》，制作母親節(jié)禮物，排練手勢舞等，融洽親子關(guān)系。

3.依據(jù)地域特色

在設(shè)計作業(yè)時，還要考慮本地特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。比如，學(xué)習(xí)《神州謠》之后，筆者指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地特點，描繪小麥豐收的場景，寫寫森林公園、文巖渠、萬壽塔等地景色，了解本土的歷史人物及事件。

作業(yè)設(shè)計的思路有很多，只要時時體現(xiàn)出以教材為根、素養(yǎng)為本、興趣為魂，就能設(shè)計出有效有益的作業(yè)。

（責(zé) 編 清 風(fēng)）