李桂貞

黨的二十大報告強調(diào)，“堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”;中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，進一步明確提出“深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”“推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”;《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》確定了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的未來教育發(fā)展目標(biāo)，這為職業(yè)教育指明了發(fā)展方向。如何深化職業(yè)教育供給側(cè)改革，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，使之更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，服務(wù)學(xué)生成長成才，是當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的重要課題。

一、聚焦發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)布局

近年，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國家戰(zhàn)略和社會經(jīng)濟發(fā)展需求為導(dǎo)向，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)布局，深入推進產(chǎn)教融合校企合作，不斷提升服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。一是以產(chǎn)業(yè)需求確定專業(yè)群建設(shè)方向。學(xué)校緊緊圍繞智能制造、智慧服務(wù)、電子信息等三大領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)集群，打造智能制造、電子物聯(lián)網(wǎng)等十大專業(yè)群，實施“一群一院一平臺”的專業(yè)群發(fā)展戰(zhàn)略。二是構(gòu)建常態(tài)化的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。新增“工業(yè)機器人技術(shù)”“人工智能技術(shù)應(yīng)用”等新興專業(yè)，推進傳統(tǒng)專業(yè)改造升級，設(shè)置“智能焊接技術(shù)”“大數(shù)據(jù)與會計”等專業(yè)，不斷優(yōu)化專業(yè)發(fā)展定位，提高專業(yè)設(shè)置的針對性。三是持續(xù)深化產(chǎn)教融合、雙向賦能。牽頭成立河南省機械設(shè)計與裝備技術(shù)等職教集團，推進智能化制造技術(shù)等產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，共建信譽汽修等生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，以高質(zhì)量人才培養(yǎng)助推經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，精準供給人才

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，首創(chuàng)“人職匹配大數(shù)據(jù)分析平臺”，對學(xué)生進行科學(xué)分類和精準施教。一是實行“一平臺三系統(tǒng)”畫像分類。創(chuàng)建并不斷升級“人職匹配大數(shù)據(jù)分析平臺”。該平臺包括三大子系統(tǒng)：創(chuàng)建“職業(yè)性向測評系統(tǒng)”，學(xué)生一入學(xué)，對每位學(xué)生進行測評并出具《專業(yè)與職業(yè)性向測評報告》;創(chuàng)建“成長畫像學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)”，進入大二年級，針對學(xué)生專業(yè)和擬就業(yè)的職業(yè)崗位能力需求，出具《就業(yè)意向和學(xué)習(xí)導(dǎo)航報告》，為學(xué)生推薦適合其成長成才的“專業(yè)+X”發(fā)展方向;創(chuàng)建“智慧化精準就業(yè)系統(tǒng)”，架起“人—職”數(shù)據(jù)互聯(lián)互通的橋梁，指導(dǎo)學(xué)生精準就業(yè)。二是實行“五階五育”“專業(yè)+X”精準培養(yǎng)。創(chuàng)建現(xiàn)代管理、營銷服務(wù)等四個研究中心，統(tǒng)籌指導(dǎo)“專業(yè)+管理/營銷/創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)”分類分階精準培養(yǎng)。打造了“普育—培育—選育—精育—長育”五階育人體系，建成了1600多門線上線下“專業(yè)+X”分類進階模塊課程，打造了500多人校企“雙師+”師資庫，形成了“需求導(dǎo)向、專業(yè)引領(lǐng)、分類分階、精準施教”的“專業(yè)+X”分類精準培養(yǎng)模式。三是實行“一輪兩翼”人才培養(yǎng)質(zhì)量診改。依托學(xué)院大數(shù)據(jù)分析平臺及專業(yè)課程、云課堂等診改系統(tǒng)，構(gòu)建形成了以“人職匹配”為“驅(qū)動輪”、科學(xué)分類和精準施教兩個診改循環(huán)為“兩翼”的人才培養(yǎng)質(zhì)量診改機制，實時反饋“學(xué)校—專業(yè)—課程—教師—學(xué)生—企業(yè)”六層診改評價信息，推動人才供給與職業(yè)崗位能力需求精準匹配。

三、深化數(shù)字賦能，重塑職教新生態(tài)

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院以創(chuàng)建數(shù)字校園建設(shè)試點為契機，以數(shù)字化賦能全方位的教育教學(xué)變革，重塑職業(yè)教育新生態(tài)。一是重構(gòu)智慧化教學(xué)空間。打造國家級虛擬仿真實訓(xùn)基地，實現(xiàn)沉浸式教學(xué)及演示;引入智慧黑板、互動大屏等教學(xué)設(shè)備，打造多種科技元素融合的智慧教室。二是激活數(shù)字化教學(xué)資源。加強數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、應(yīng)用和開放共享，建成國家級精品在線開放課程、專業(yè)教學(xué)資源庫。三是打造一體化服務(wù)管理平臺。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造全面協(xié)同、高效運行的“一網(wǎng)通辦”信息服務(wù)平臺。不斷提升教學(xué)管理與評價決策的科學(xué)性、智能性，提升現(xiàn)代化辦學(xué)水平，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）

責(zé)編：興 公