文 張君燕

上初中后，女兒開(kāi)始了寄宿生活。我的心里十分難受，除了不舍之外，更多是擔(dān)憂，怕女兒照顧不好自己，怕學(xué)校的飯菜不合口味，怕她無(wú)法和新同學(xué)愉快相處……縱使百般憂慮，女兒終是要脫離我的懷抱了。

終于到了周末，女兒回來(lái)后，我急切地詢(xún)問(wèn)她在學(xué)校的情況。比我想象的好很多，女兒可以適應(yīng)學(xué)校的住宿生活，而且把一切都安排得井井有條。只是，她和同學(xué)鬧了一點(diǎn)小小的不愉快。

女兒告訴我，寢室里配備了一組儲(chǔ)物柜，柜子上貼有每個(gè)人的名字。女兒打開(kāi)自己的柜子，發(fā)現(xiàn)里面已經(jīng)放了一些東西，問(wèn)了室友后，得知東西是雅雯的。女兒便找她問(wèn)情況，雅雯說(shuō)那個(gè)柜子離她的床比較近，用起來(lái)方便一點(diǎn)，她就用了。女兒覺(jué)得雅雯說(shuō)的也有道理，不過(guò)因?yàn)橐恍┕褡由厦尜N的名字已經(jīng)掉落了，她就問(wèn)原先屬于雅雯的是哪個(gè)柜子，她倆可以交換。沒(méi)想到雅雯卻說(shuō)不記得了。就這樣，女兒帶來(lái)的小物件沒(méi)有地方放，只能暫時(shí)塞到床底下。

女兒的講述讓我有點(diǎn)生氣了。每個(gè)人都有自己的儲(chǔ)物柜，占用別人的本身就不對(duì)，還是這么一副理直氣壯、漫不經(jīng)心的態(tài)度，太欺負(fù)人了吧！我讓女兒去找雅雯理論，女兒卻連連搖頭：“算了，都是同學(xué)，多不好意思啊，我可不想吵架?！?/p>

這時(shí)我意識(shí)到，女兒可能是混淆了“據(jù)理力爭(zhēng)”與“蠻不講理”的概念，她認(rèn)為只要爭(zhēng)辯就是不講理、吵架，卻不知道有時(shí)候我們爭(zhēng)辯，恰恰是為了講道理。我對(duì)女兒說(shuō)：“你們每個(gè)人都有屬于自己的儲(chǔ)物柜，這是一種規(guī)則。你去找雅雯理論，是為了維護(hù)原先大家都默認(rèn)的規(guī)則，是為了講道理，跟吵架毫無(wú)關(guān)系。”

看女兒點(diǎn)了點(diǎn)頭，我沒(méi)有再繼續(xù)說(shuō)什么。我想留給女兒一點(diǎn)時(shí)間，讓她自己去消化，自己去做決定。一段時(shí)間過(guò)去后，我裝作不經(jīng)意地樣子問(wèn)女兒帶去學(xué)校的東西放在哪里了，女兒隨口回答：“放在我的儲(chǔ)物柜里了呀。”當(dāng)時(shí)，女兒正在一個(gè)日記本上寫(xiě)字，那個(gè)日記本是雅雯送給她的?！把碰┫矚g的東西總會(huì)和我分享，我也喜歡和她分享我喜歡的東西?！迸畠盒χf(shuō)。我也笑了，看來(lái)她早就處理好了那件事情。

其實(shí)，孩子有時(shí)候比我們想象的更強(qiáng)大。作為家長(zhǎng)，我們不必太高估自己的影響，也不要太低估孩子的能力。在猶豫、困惑、挫折中，孩子會(huì)迎來(lái)屬于他們自己的成長(zhǎng)。這些本身就是成長(zhǎng)的一部分。家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)心，更不必急于出手干預(yù)。

現(xiàn)在，女兒每周回家時(shí)，我都會(huì)和她聊聊天。女兒會(huì)像以前一樣給我講在學(xué)校里發(fā)生的事情，瑣瑣碎碎，零零散散，包括一些細(xì)微的、一閃即逝的情緒和心思。她說(shuō)話的時(shí)候，我會(huì)停下手里的事情，專(zhuān)心聽(tīng)她講，偶爾附和一下，不做判斷，也不說(shuō)教。我很喜歡這種感覺(jué)，也很珍惜這樣的時(shí)光。

小鳥(niǎo)總會(huì)羽翼豐滿，獨(dú)自展翅高飛。但在此之前，我想給予她更多的陪伴與溫暖，至于成長(zhǎng)的答案，那就交給時(shí)間吧。