文 唐嘉岑

如果說(shuō)唐嘉岑有什么處世哲學(xué)，那便是自我保護(hù)式的悲觀主義。倘若不將快樂(lè)當(dāng)作人生的常態(tài)，偶然獲得一些快樂(lè)便足以讓他幸福。他不喜歡種花，因?yàn)椴幌肟吹交ǖ牡蚵?。是的，因?yàn)楹ε陆Y(jié)果，他抗拒開(kāi)始。

“當(dāng)你自以為對(duì)這個(gè)世界相當(dāng)重要時(shí)，世界才剛剛準(zhǔn)備原諒你的幼稚?！碑?dāng)陳凱歌寫下的這句話在唐嘉岑的成長(zhǎng)中不斷應(yīng)驗(yàn)時(shí)，他開(kāi)始本能地畏懼社會(huì)。社會(huì)似乎意味著人們都要接受“必然”的洗禮或鞭撻，他或許最終要淪為“龐大系統(tǒng)的螺絲釘”一般的渺小、無(wú)力、麻木的“工具人”。

進(jìn)入大四之前，唐嘉岑從未意識(shí)到自己即將上線成為“社會(huì)人”。他一直得過(guò)且過(guò)地活著，行事完全以自己的興趣為準(zhǔn)則，他為自己擁有的自由沾沾自喜。直到他看到志同道合的好友為了分擔(dān)家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不得已選擇了“前景”更好的專業(yè)時(shí)，他才意識(shí)到自由其實(shí)是一件很沉重的事。

他不得不開(kāi)始。他恐懼，他很有可能會(huì)選擇接受“社會(huì)的教化”，從而得以“安全”地生活。他倉(cāng)皇，他并不認(rèn)可那種追求效率與競(jìng)爭(zhēng)的功利性邏輯，或許他從學(xué)校中被動(dòng)習(xí)得的專業(yè)能力，是經(jīng)不起“社會(huì)人”審視的。

他終于開(kāi)始。他帶著并不出類拔萃的專業(yè)能力來(lái)到了《時(shí)代郵刊》，這是一個(gè)與自己所學(xué)的編導(dǎo)專業(yè)并不那么對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，但這里意味著更多可能，唐嘉岑心想。

迎接他的第一項(xiàng)工作任務(wù)是為一本閱讀類圖書做拓展內(nèi)容，這是他第一次感到自己平日積累的文藝常識(shí)終于有了用武之地，工作內(nèi)容也充滿人文價(jià)值，他很快便對(duì)這項(xiàng)工作任務(wù)產(chǎn)生了興趣。

其實(shí)他曾經(jīng)有過(guò)猶疑。在他對(duì)職場(chǎng)生活的想象中，虛偽冷漠的人際關(guān)系和層級(jí)鮮明的等級(jí)秩序占據(jù)了主要印象。剛到《時(shí)代郵刊》的那段日子，雖然大家都相安無(wú)事地扮演著上級(jí)下級(jí)、長(zhǎng)輩晚輩的社會(huì)角色，但他還是能從編輯老師們的言行中感受到他們的善良與溫和。后來(lái)的日子，他漸漸感受到老師們的鮮活與可愛(ài)。他們從未擺出過(guò)領(lǐng)導(dǎo)或者長(zhǎng)輩的架子，協(xié)同工作、實(shí)習(xí)規(guī)劃、專業(yè)指導(dǎo)、零食分享、玩笑閑聊……這些都不矛盾且統(tǒng)一地存在著。漸漸地，他隨身攜帶的局促和惶恐逐漸消弭。

實(shí)習(xí)有很多收獲，他知道了“現(xiàn)代漢語(yǔ)”對(duì)于一個(gè)人文學(xué)科學(xué)生的重要性；他憑興趣積累的課外知識(shí)也并非毫無(wú)用武之地；他知道了改掉“決定性瞬間”的強(qiáng)迫癥后，可以通過(guò)多次連拍來(lái)從一大堆照片中找出一張不錯(cuò)的；當(dāng)然，他還知悉了一些職場(chǎng)的“大人”規(guī)則……

實(shí)習(xí)的最后一天，曾經(jīng)恐懼工作的他居然有些不舍。他本想在下班的時(shí)候十分正經(jīng)地跟各位老師好好道別，說(shuō)些煽情的心里話，甚至還想和他們擁抱一下。不巧的是，編輯部突然來(lái)了一項(xiàng)緊急任務(wù)，當(dāng)他敲擊著鍵盤完成最后的工作時(shí)，正好聽(tīng)見(jiàn)老師們急促的足音從門外掠過(guò)……好吧，生活大抵就是如此，世界并不是按照他的邏輯運(yùn)轉(zhuǎn)的。不過(guò)不要緊，世界也從來(lái)不是他想象的樣子。

想知道世界究竟是何樣貌，只有在切身的實(shí)踐之中才能找到答案。

好在，他已經(jīng)開(kāi)始了。