朱琴琴

去年9月，我接手了新的一年級(jí)。班上有個(gè)特殊的孩子——毛毛，一個(gè)天天哭鬧，不肯進(jìn)學(xué)校和教室的小男孩。開學(xué)后，別的孩子都能開開心心地上學(xué)，而他每天一看到校門就開始哭，更別提進(jìn)教室了。

因?yàn)樗?，我的班?jí)成了學(xué)校的“明星班級(jí)”，好多學(xué)生和老師都知道一年級(jí)有個(gè)小男孩不愿意來學(xué)校。一開始，我很頭痛，不知道該怎么做。向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，翻閱大量的書籍，只要對(duì)孩子有幫助的辦法，我都會(huì)拿來試試。

牽手——建立心中的信任感

一次，我偶然了解到毛毛的家庭情況：毛毛的爸爸媽媽忙于工作，經(jīng)常要出差。出于心里的愧疚，每次出差回家，父母對(duì)孩子的各種要求都會(huì)盡量滿足。另外，我還了解到，在幼兒園階段，毛毛是跟爺爺奶奶住在一起的。爺爺奶奶非常寵愛這個(gè)小孫子，甚至到了溺愛的地步。了解了毛毛的家庭狀況后，我反而平靜了很多。毛毛出現(xiàn)這樣的行為，除了生活環(huán)境對(duì)他的影響外，更多的是他內(nèi)心情緒的影響。他認(rèn)為，自己上了小學(xué)后，學(xué)校里的老師、同學(xué)都沒有像家人一樣寵愛自己，內(nèi)心出現(xiàn)了落差。

于是，我想了一些辦法，包括和孩子的爸爸媽媽溝通，讓家長意識(shí)到：我們的孩子終有一天需要融入社會(huì)，而學(xué)校就是一個(gè)小型社會(huì)?，F(xiàn)在正是鍛煉孩子的好機(jī)會(huì)，我們要努力讓孩子不再依戀家庭，不再拒絕學(xué)校。

有一天早上，我正在校門口值周，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到了毛毛哭鬧著不想進(jìn)學(xué)校的身影。我立馬走過去，微笑著跟他打招呼：“早上好，毛毛！”對(duì)于我的突然出現(xiàn)，他感到有些吃驚，但還是哭喪著臉對(duì)奶奶說：“學(xué)校不好，我不想去……”我知道，他又要開始哭鼻子了。于是，我趕緊走上前去說：“老師正好要進(jìn)學(xué)校，我們一起吧！”并示意奶奶先回家。說完，我便伸出了自己的手。兩眼噙著淚水的毛毛，看到我的舉動(dòng)后，愣在了原地。我一把牽起他的手，說：“今天你陪我一起進(jìn)學(xué)校吧！”說著便和他手拉手向?qū)W校走去。

好的開始是成功的一半。進(jìn)入校門后，我又牽著他來到了教室門口。但在教室門口，他停下來了，并拉住了我。我知道，他有點(diǎn)擔(dān)心，又想退縮了。我輕輕蹲下，告訴他：“放心，班級(jí)就像是你的第二個(gè)家，全班同學(xué)都?xì)g迎你回家?！蔽易哌M(jìn)教室，讓全班的孩子為他加油鼓掌，并牽著他的手慢慢走向座位。有了這次牽手后，毛毛雖然還是每天不愿意來上學(xué)，但當(dāng)家長把他送到學(xué)校門口時(shí)，他不哭鬧了，即使?jié)M臉的不愿意，至少能走到教室來了。

松手——拾起內(nèi)心的歸屬感

看到毛毛的這些小變化后，我繼續(xù)推進(jìn)，重建他內(nèi)心的安全感。我積極跟科任老師溝通，讓老師在上課時(shí)及時(shí)表揚(yáng)和肯定毛毛。比如，對(duì)他的上課習(xí)慣進(jìn)行正面點(diǎn)評(píng)，對(duì)他的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行表揚(yáng)，等等。在老師的鼓勵(lì)下，毛毛的自信心、上進(jìn)心都有了，而且對(duì)我越來越信任了。

后來，班級(jí)舉辦了一次講故事活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)毛毛對(duì)這個(gè)活動(dòng)特別感興趣。他不僅積極報(bào)名參加，而且還做了充分的準(zhǔn)備。上臺(tái)分享故事時(shí)，他的語言流暢清晰，具有非常強(qiáng)的表現(xiàn)力。這次活動(dòng)讓他信心大增，他不僅收獲了不少人氣，而且人也變得陽光開朗了，經(jīng)常能聽見他的笑聲。

我覺得時(shí)機(jī)成熟了，于是在一天下課后，我邀請(qǐng)他來我辦公室?！懊?，老師發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間你表現(xiàn)非常棒，想邀請(qǐng)你做我們班的晨讀領(lǐng)讀員，可以嗎？”我用商量的語氣問。他似乎有點(diǎn)不相信自己的耳朵，吃驚地望著我?！笆堑?，老師想邀請(qǐng)你做領(lǐng)讀員。老師發(fā)現(xiàn)你在朗讀、表演上很有天賦，想讓你來帶動(dòng)我們班的同學(xué)朗讀。你看可以嗎？”聽到我的話后，毛毛支支吾吾地說：“可是老師，我，我怕，我怕做不好這份工作。”為了打消他的顧慮，我再次說：“放心好了，老師會(huì)幫你的。我們一起努力，肯定能出色完成任務(wù)?！痹谖业脑偃?qǐng)下，他勉強(qiáng)答應(yīng)了。毛毛離開辦公室后，我給他的爸爸媽媽打了個(gè)電話，告訴他們我的安排，希望他們?cè)诩乙捕喙膭?lì)毛毛。

第二天早上，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，吃驚地發(fā)現(xiàn)，原先每天踩著鈴聲進(jìn)教室的毛毛，今天居然已經(jīng)出現(xiàn)在教室了。我立馬走過去跟他打招呼：“早，今天的領(lǐng)讀同學(xué)！”并順勢邀請(qǐng)他走上講臺(tái)領(lǐng)讀。第二天、第三天……一個(gè)星期，毛毛每天都能早早地出現(xiàn)在教室，認(rèn)真地完成每一天的工作。

很快，一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，孩子們?cè)诟鞣矫娑急憩F(xiàn)不錯(cuò)，尤其是毛毛的進(jìn)步最為明顯。他的爸爸媽媽告訴我，他們都感覺毛毛長大了，不再像幼兒園時(shí)那么幼稚了。現(xiàn)在對(duì)于上學(xué)，他都表現(xiàn)得很積極，好像換了一個(gè)人。我想，這些變化都是因?yàn)樗麅?nèi)心的安全感在學(xué)校又重新被喚醒了吧！

放手——建立心底的安全感

經(jīng)過一個(gè)漫長的寒假，一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期開始了。開學(xué)前一晚，我有點(diǎn)擔(dān)心。我擔(dān)心毛毛在經(jīng)歷了長時(shí)間的假期后，又會(huì)被“打回原形”。于是，在開學(xué)的那天，我特意早早來到教室等著毛毛。當(dāng)我看到毛毛背著書包歡快地走進(jìn)教室時(shí)，我知道我的擔(dān)心多余了。“老師，新年好，新學(xué)期好！”他開開心心地跟我打招呼?！懊?，一個(gè)寒假不見，好像長高了不少哦！今天見到你真開心！”聽到我的回應(yīng)，他笑瞇瞇地坐到自己的位置上，認(rèn)真地朗讀課文。

從當(dāng)初缺乏安全感厭學(xué)，到現(xiàn)在擁有安全感愛上學(xué)校，毛毛有了翻天覆地的變化?，F(xiàn)在，他不僅擔(dān)任晨讀領(lǐng)讀員的職位，而且還被學(xué)校選中，參加了朗誦社團(tuán)，代表學(xué)校參加朗讀比賽。與此同時(shí)，在體育方面，他也開始嶄露頭角。我清晰地記得，那天他一分鐘跳了202下，創(chuàng)造了新的紀(jì)錄。在回教室的途中，我老遠(yuǎn)就聽到了他的笑聲?！耙瞄_心，我居然成功了，哈哈哈……”那爽朗的笑聲傳遍整個(gè)走廊。走進(jìn)教室，他馬上跑到我的身邊，興奮地說：“老師，我有一個(gè)好消息要告訴你，想聽嗎？”我裝作不知情地問：“什么事情呀，這么開心？”“老師，我創(chuàng)造紀(jì)錄了，你看，這是獎(jiǎng)牌?！闭f著，他拿起獎(jiǎng)牌給我看?！巴?，真厲害，太棒了！”我開心地大叫?！袄蠋煟愕戎?，明年我還要破今年的紀(jì)錄呢，再給你拿一個(gè)獎(jiǎng)牌回來。”他開心地走開了?，F(xiàn)在，一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期馬上過半了，毛毛再也沒有出現(xiàn)過不愿來上學(xué)的問題，每天都能看見他開開心心地背著書包向?qū)W校走來。

有人說，幸福的童年治愈一生，不幸的童年要用一生去治愈。童年的幸福需要孩子們的安全感去支撐，因此，在培養(yǎng)、教育孩子的過程中，我們應(yīng)該有意識(shí)地提升孩子的安全感，努力讓他們成為一個(gè)安全感十足、明亮溫暖的孩子。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：浙江省寧波市鄞州區(qū)邱隘實(shí)驗(yàn)小學(xué)）