楊德生

隨著教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，強(qiáng)化素質(zhì)教育，打造高效教育體系是目前教學(xué)的重要發(fā)展目標(biāo)。結(jié)合新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)不斷完善現(xiàn)有教學(xué)工作，從核心素養(yǎng)角度思考，逐步強(qiáng)化物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面的引導(dǎo)和教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自主學(xué)習(xí)意識。高中階段的學(xué)習(xí)也比較繁重，教師要結(jié)合新高考教育目標(biāo)，充分強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)教育，做好知識的傳授工作和學(xué)生的服務(wù)工作，為社會培養(yǎng)更多的數(shù)理化人才，促進(jìn)國家未來的建設(shè)發(fā)展。

一、“三新”視角對高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

在素質(zhì)教育時期，教師的教學(xué)工作要想創(chuàng)新發(fā)展，首先要在觀念上跟上時代潮流，在教學(xué)內(nèi)容上落實新思想和新課程，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞方面共同發(fā)展。運用“三新”教學(xué)視角去構(gòu)建高中物理教學(xué)策略，一方面能夠讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)氛圍下接受教育、開發(fā)智力、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，另外也能更好地促進(jìn)高中教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。通過教師合理化引導(dǎo)以及課堂實踐，能夠讓學(xué)生對物理知識的探索能力得到有效的強(qiáng)化。

（二）提升課堂應(yīng)有活力

運用“三新”教育視角去提升高中物理教學(xué)工作質(zhì)量，首先，教師要先對目前我國教學(xué)改革政策的實施要求進(jìn)行分析，貫徹新思想，構(gòu)建新格局，讓整個高中課堂的教學(xué)活力得到有效提升，這樣才能夠保證學(xué)生的心態(tài)更加積極。將“三新”教育視角注入高中物理課堂，一方面能夠提升課堂應(yīng)有的活力，改變學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)氛圍;另外，結(jié)合不同的思想和引導(dǎo)策略，學(xué)生能夠了解更多關(guān)于物理知識重要性的知識，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性和課堂表現(xiàn)上能夠有更出色的改善。

（三）落實教學(xué)改革策略

在高中階段，隨著新課標(biāo)理念的出臺，在物理課堂上，教師的教學(xué)流程編排發(fā)生了不同程度的改變，廣大教師更加注重對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，將高中階段的教學(xué)體制更加傾向于素質(zhì)教育。為了進(jìn)一步促進(jìn)高中校園教學(xué)工作有效發(fā)展，將“三新”教育視角與高中物理生活化教學(xué)有效融合，能夠進(jìn)一步落實教學(xué)改革政策，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)工作的不斷開展，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到豐富的物理知識的同時，又能結(jié)合教材知識有效應(yīng)用到生活當(dāng)中，共同促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展。

二、高中物理課堂存在的教學(xué)問題

（一）教學(xué)范圍狹窄

目前，高中物理教學(xué)工作仍處于不斷改革當(dāng)中，為了進(jìn)一步提升教學(xué)工作有效性，首先，教師要對現(xiàn)有的教學(xué)工作進(jìn)行全面的思考和總結(jié)。在物理課堂上，廣大師生更關(guān)注的是教材當(dāng)中所涉及的重點知識，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果比較關(guān)注，學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識含量更為重視，但是在整個過程當(dāng)中，教師所講解的內(nèi)容多數(shù)以教學(xué)大綱的要求為主，并沒有從素質(zhì)教育角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的物理知識，導(dǎo)致教學(xué)范圍比較狹窄，學(xué)生的知識儲備量雖然能夠滿足考試的需求，但是對于一些探究性的拓展知識，學(xué)生并沒有靈活的運用能力。

（二）缺乏有效互動

每一項新學(xué)的知識都需要教師耐心地講解，同時又需要學(xué)生有足夠的重視，在課堂上能夠進(jìn)行充分的師生互動，才能提升教學(xué)成效，然而在實際教學(xué)過程中，教師的思想與學(xué)生的思想很難保持一致。教學(xué)內(nèi)容方面，教師在制定教學(xué)方案之前，多數(shù)情況下會先參考教學(xué)大綱內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)范圍僅限于考試的需要，并沒有結(jié)合綜合能力發(fā)展角度去思考，課堂上師生交流的問題也比較局限，并沒有激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和拓展物理思維能力的作用，不能實現(xiàn)有效互動，這樣對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（三）講解層次淺顯

高中物理知識難度逐漸提升，為了更好地幫助學(xué)生對知識進(jìn)行有效了解，教師需要結(jié)合多元化教學(xué)模式進(jìn)行思維引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在觀察、探究、思考等多個環(huán)節(jié)提升對物理知識的全面分析能力。但大多數(shù)物理教師在講解教學(xué)內(nèi)容時，會以基礎(chǔ)重點知識作為教學(xué)目標(biāo)，對于深層次的知識只會運用淺嘗輒止的方式進(jìn)行體檢，并不會充分地講解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力長期得不到有效提升，學(xué)習(xí)層次比較淺顯，會對學(xué)生以后對物理知識的認(rèn)知和研究造成一定的影響。

（四）缺乏生活融入

素質(zhì)教育時期，教師要充分落實新的教學(xué)改革政策要求，結(jié)合能力培養(yǎng)和思想教育兩方面共同作用于物理課堂，幫助學(xué)生解決問題，結(jié)合創(chuàng)新化角度去啟發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)物理知識，這樣才能促進(jìn)教學(xué)成效的改善。高中物理知識的學(xué)習(xí)，是為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對知識的有效掌握，強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的實際運用能力。首先教師要重視知識的靈活化滲透，將所要講解的知識與多元化元素進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，然后再進(jìn)行進(jìn)一步的分析和講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更全面，這樣才能促進(jìn)知識的有效應(yīng)用。然而在教學(xué)過程中，制定生活化場景，融入生活元素，這樣的教學(xué)理念并沒有得到教師的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致課堂上所講解的物理知識比較片面，對于學(xué)生的思維開發(fā)起不到應(yīng)有的教學(xué)作用，會嚴(yán)重降低物理知識的趣味性。

三、高中物理教學(xué)與生活場景結(jié)合的教學(xué)策略

（一）生活場景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“三新”視角的運用是教學(xué)改革發(fā)展的必然結(jié)果，也是指導(dǎo)教師提升教學(xué)有效性的重要教育思想。在高中階段，由于物理知識的抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師既要對學(xué)習(xí)思路進(jìn)行引導(dǎo)，同時還要逐步強(qiáng)化學(xué)生物理觀念和物理思維品質(zhì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中既能體會到樂趣，同時又能認(rèn)識到自身的素質(zhì)改善。將物理教育與生活場景相融合，能夠有效降低學(xué)習(xí)物理知識的難度，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，結(jié)合生活中常見的物理現(xiàn)象作為教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開發(fā)教學(xué)新途徑，讓整個高中物理教學(xué)工作提升教學(xué)成效。

例如，講解《作用力與反作用力》時，教師可以讓學(xué)生回想：“一個小孩跑步的時候，不小心撞到了大人的懷里，結(jié)果會怎么樣？”這樣很多學(xué)生會說：“摔倒，或者反彈?！苯處熃又鴨枺骸盀槭裁葱『⒆幼擦舜笕俗约悍炊鴷磸椈厝ツ?？”這時學(xué)生會陷入沉思，教師可以說：“這就是反作用的結(jié)果。比如游樂場中的蹦床，也是這個原理?！弊詈蠼處熗ㄟ^課前生活現(xiàn)象的引導(dǎo)，向?qū)W生逐步滲透反作用力的特點，與作用力之間的性質(zhì)和差異，這樣學(xué)生邊學(xué)邊自己體會，促進(jìn)知識的有效掌握。

（二）生活情境交流強(qiáng)化知識理解

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，對于物理知識需要耗費大量的時間去思考和探究，導(dǎo)致很多學(xué)生在思維能力較差的情況下，對于物理知識逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)的心態(tài)，這樣并不利于能力的有效培養(yǎng)，立足于當(dāng)下教學(xué)體制，教師既要在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，同時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有引導(dǎo)成效的教學(xué)情境，將生活元素融入其中，這樣一方面能夠促進(jìn)師生之間的有效交流，另外也能降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生快速理解物理知識。教師可以站在“三新”視角下，觀察高中物理教學(xué)工作存在的問題以及改進(jìn)的方向，比如結(jié)合新思想，在課堂上改變原有一講到底的習(xí)慣，通過生活情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)主動性角度先進(jìn)行課堂交流;然后再強(qiáng)化知識的理解，對物理原理、內(nèi)容能有進(jìn)一步的探索;最后結(jié)合提升教學(xué)成效這一目標(biāo)，鼓勵學(xué)生課堂交流互動，促進(jìn)教學(xué)工作的有效推進(jìn)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

例如，講解《生活中的圓周運動》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)圓周運動的規(guī)律以及其中蘊含的物理原理，讓學(xué)生先對所學(xué)習(xí)過的知識有一定的總結(jié)，然后再結(jié)合向心力和加速度去思考影響圓周運動的主要因素，最后結(jié)合生活中的場景去思考哪些物體運動屬于圓周運動。通過多媒體去構(gòu)建生活情境，這樣學(xué)生的物理思維會得到快速開發(fā)，同時對于不同的生活現(xiàn)象也能有準(zhǔn)確的探究，通過學(xué)生之間的有效互動，能夠?qū)⒁恍╁e誤信息在內(nèi)部進(jìn)行消化;最后，教師可以結(jié)合學(xué)生討論的關(guān)鍵點和生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生了解生活中不同的圓周運動現(xiàn)象。比如汽車、火車等交通工具在轉(zhuǎn)彎過程中所應(yīng)用的圓周運動原理，還有利用向心力和圓周運動特點去創(chuàng)設(shè)的不同游樂設(shè)施和建筑。通過教師的知識拓展，學(xué)生不僅能夠快速掌握圓周運動的知識，同時還能對生活中的一些現(xiàn)象和事物做出科學(xué)化的解釋。

（三）生活實驗探究提升思維品質(zhì)

高中物理知識在學(xué)習(xí)過程中離不開一些實驗探究的輔助，為了更好地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，教師在講解不同的物理內(nèi)容時，需要結(jié)合多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)不同物理原理在生活當(dāng)中的應(yīng)用特點，結(jié)合其蘊含的知識點向?qū)W生去滲透重點知識，這樣一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的重視程度，另外也能凸顯物理學(xué)習(xí)的重要性。在構(gòu)建實驗操作之前，教師可以結(jié)合“三新”視角，注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，運用生活實驗去創(chuàng)設(shè)教學(xué)主題環(huán)境，提升學(xué)生物理思維品質(zhì)，讓學(xué)生能夠在探究和觀察的過程中掌握物理原理。高中階段的物理知識涉及面比較廣泛，在講解不同的物理內(nèi)容時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)片面的教學(xué)思想，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，才能更好地探究出學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)流程，在以后的教學(xué)中才能快速提升質(zhì)量。

例如，講解《電磁感應(yīng)現(xiàn)象及應(yīng)用》時，在講解其物理原理時，學(xué)生只能夠?qū)ζ涓拍钣幸欢ǖ牧私?，但是對于電磁感?yīng)的知識并不能夠快速進(jìn)行靈活運用，這時教師可以利用電磁感應(yīng)在實驗室為學(xué)生進(jìn)行實際操作，通過讓學(xué)生觀看儀器指針的變動，去了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的存在，然后再結(jié)合生活中的一些事物，讓學(xué)生了解其應(yīng)用價值。比如發(fā)電機(jī)變壓器、無接觸充電電池、電感器、磁懸浮列車等，都能夠體現(xiàn)出電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用原理。這時教師可以利用多媒體將一些設(shè)備進(jìn)行解剖講解，讓學(xué)生了解整個儀器在工作過程當(dāng)中的內(nèi)部工作情況，這樣學(xué)生既能夠了解導(dǎo)體在主切割運動時的規(guī)律，同時也能靈活準(zhǔn)確地根據(jù)線路磁場變化現(xiàn)象判斷磁極。

總而言之，高中階段要想培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，教師在教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式方面都要進(jìn)行不斷的思考與創(chuàng)新，有效將高中物理知識與生活場景不斷融合，提升知識的實用性價值，讓學(xué)生有意識地去強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。在“三新”教育視角下，通過基礎(chǔ)內(nèi)容的有效滲透，學(xué)生對于物理知識也能夠提升學(xué)習(xí)層次，強(qiáng)化自身綜合能力。在新的教學(xué)階段，教師要深入貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生個人品質(zhì)提升，在思想教育與行為能力教育方面發(fā)揮生活化教學(xué)作用。讓物理知識能夠體現(xiàn)其重要性，同時在師生互動當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生個人思想品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。