劉冬冬

家訪是教師必不可少的工作，是家校共育的有效途徑。我在實(shí)踐中探索出互助式家訪，讓家長(zhǎng)和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和教師、教師和孩子、家長(zhǎng)和孩子之間形成積極互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)良好的家校協(xié)作關(guān)系。

細(xì)心篩選，確定互助式組合

家訪前，我會(huì)設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)對(duì)家訪的需求，包括家訪的時(shí)間、地點(diǎn)、形式、孩子的成長(zhǎng)需求等。根據(jù)家長(zhǎng)的需求，我會(huì)合理安排家訪事宜，避免影響家長(zhǎng)的工作和生活。更重要的是，我要全面分析孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，確定不同的互助式家訪小組。

比如，小辰成績(jī)優(yōu)秀，喜歡閱讀，在雜志上發(fā)表過(guò)多篇作文。但是，小辰媽媽也有苦惱：孩子不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，跳繩一直不達(dá)標(biāo)，最近體重也明顯增加。小浩是體育委員，總能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影，但是，母子之間經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)產(chǎn)生激烈爭(zhēng)吵。小瑜是一個(gè)乖巧懂事的女孩，放學(xué)后總能主動(dòng)完成作業(yè)，還能幫家長(zhǎng)做家務(wù)，但是不喜歡閱讀，看一會(huì)兒書(shū)就走神。

孩子的行為表現(xiàn)與家庭教育有密切的關(guān)系，在平時(shí)的溝通中，我了解到三位家長(zhǎng)在教育孩子方面各有“絕招”。于是，我將這三個(gè)孩子安排在一起家訪。

精心設(shè)計(jì)，啟發(fā)互助式溝通

家訪那天，我按時(shí)到達(dá)小辰家。小辰媽媽、小浩媽媽、小瑜媽媽熱情地和我打招呼，三個(gè)孩子見(jiàn)了我，打了一聲招呼就急忙躲進(jìn)房間里?？吹綁ι腺N滿了小辰的獎(jiǎng)狀，我不禁走近瞧一瞧，其他兩位家長(zhǎng)也圍過(guò)來(lái)，不停地夸贊小辰，我趁機(jī)邀請(qǐng)小辰媽媽分享育兒心得。原來(lái)，從三年級(jí)開(kāi)始，小辰媽媽就將孩子的每篇作文打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)，給孩子留作紀(jì)念。作文記錄了小辰的成長(zhǎng)過(guò)程，讓小辰對(duì)作文有一種特殊的感情。另外，小辰媽媽還給孩子訂購(gòu)了作文雜志，鼓勵(lì)小辰參加作文競(jìng)賽。有一次，小辰為了寫(xiě)好童話故事，將《安徒生童話》重新讀了一遍，認(rèn)真研究童話的故事情節(jié)，反復(fù)修改、打磨文章，作品最終被雜志錄用。

聽(tīng)到這，我適時(shí)總結(jié)：“生活要有一定的儀式感，要讓孩子感受到寫(xiě)作文不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一件充滿儀式感的事情。學(xué)習(xí)語(yǔ)文要讀寫(xiě)結(jié)合，以寫(xiě)促讀，逐漸提升孩子的閱讀和習(xí)作水平?！甭?tīng)了我和小辰媽媽的交流，小瑜媽媽不禁感慨：“原來(lái)孩子不愿意閱讀，主要還是家長(zhǎng)重視不夠啊！”小瑜媽媽還向小辰媽媽借了幾本作文雜志，準(zhǔn)備回家“試試水”。

聽(tīng)了小瑜媽媽的感慨，我順勢(shì)表?yè)P(yáng)小瑜做事有計(jì)劃。小瑜雖然放學(xué)后要學(xué)習(xí)舞蹈，但是沒(méi)有影響學(xué)習(xí)，每天都能按時(shí)完成作業(yè)。小瑜媽媽聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“從小我就告訴她先完成重要的事情，再做自己喜歡的事情。孩子也形成了習(xí)慣，不用我催，一回家就先做作業(yè)?！甭?tīng)到這，小浩媽媽湊上前取經(jīng)。小瑜媽媽繼續(xù)說(shuō)：“孩子一回家，你先讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)安排，咱們?cè)谂赃吿嵝岩幌戮托??！蔽乙苍谝慌匝a(bǔ)充“時(shí)間管理四象限”方法，給小浩媽媽提供更具體的指導(dǎo)。小浩媽媽聽(tīng)完，似有所悟。

隨后，我告訴小浩媽媽?zhuān)骸靶『圃谀昙?jí)跳繩比賽中獲得了第一名，將代表學(xué)校參加區(qū)級(jí)比賽！”小浩媽媽說(shuō)：“這孩子從小就好動(dòng)，最近迷上了一款運(yùn)動(dòng)軟件，昨天還參加了一次網(wǎng)絡(luò)跳繩比賽?！毙『茓寢屵呎f(shuō)邊拿出手機(jī)給我們演示：“這里面有很多運(yùn)動(dòng)小游戲，可以邀請(qǐng)朋友一起PK，很有意思?！毙〕綃寢尯托¤寢屜癜l(fā)現(xiàn)了新大陸一般，趕緊拿出手機(jī)下載軟件。

三位家長(zhǎng)在交流中獲得啟發(fā)，找到了自己需要的育兒方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師只要適時(shí)提醒、總結(jié)，引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展“供需關(guān)系”的深入交流即可。

要達(dá)到上述這種“互助式”溝通效果，離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)。首先，教師要有意識(shí)地將家庭環(huán)境與學(xué)生的閃光點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)閑聊獎(jiǎng)狀、圖書(shū)、跳繩等能夠體現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)的事物，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，吸引家長(zhǎng)的注意和興趣。在家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師要抓住關(guān)鍵點(diǎn)引發(fā)家長(zhǎng)之間的“供需對(duì)話”，將交流引向深入。教師還要適時(shí)補(bǔ)充、提煉和總結(jié)，以便其他家長(zhǎng)學(xué)到更具體、更有針對(duì)性和可操作性的育人方法。

耐心引導(dǎo)，賦能互助式成長(zhǎng)

家長(zhǎng)找到了自己認(rèn)同的、可操作的方法之后，教師還要做好學(xué)生工作，幫助孩子和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。

在交流的過(guò)程中，幾個(gè)孩子偶爾從房間里探出頭來(lái)偷聽(tīng)一會(huì)兒，當(dāng)聽(tīng)到自己或同伴被表?yè)P(yáng)時(shí)，興奮地跑進(jìn)房間分享消息。我和家長(zhǎng)交流結(jié)束后，把孩子們請(qǐng)了出來(lái)。我問(wèn)小瑜：“現(xiàn)在你知道小辰的作文為什么寫(xiě)得這么好了吧？”

小瑜指了指旁邊的書(shū)架，笑了笑。我繼續(xù)追問(wèn)：“如果你想和小辰一樣寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，你該怎么做？”小瑜摸摸后腦勺，說(shuō)出了自己努力的方向。我拍拍小瑜的肩膀說(shuō)：“老師和媽媽會(huì)幫助你的！”于是，我們?nèi)艘黄鹕塘?、制訂了讀寫(xiě)計(jì)劃：每天閱讀30分鐘，每周寫(xiě)一篇周記。一周后，根據(jù)完成情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。隨后，我又指導(dǎo)小辰和小浩制訂了專(zhuān)屬成長(zhǎng)計(jì)劃。三位家長(zhǎng)看到孩子能夠主動(dòng)愉快地接受任務(wù)，十分欣慰。

師生溝通中，教師通過(guò)詢問(wèn)“為什么別人能做到這么好”“我該怎么做”引導(dǎo)學(xué)生自主尋找答案，自己制訂成長(zhǎng)計(jì)劃，他們對(duì)自己制訂的計(jì)劃會(huì)更加有認(rèn)同感和執(zhí)行力。

臨走時(shí)，三位家長(zhǎng)相互感謝，表示自己學(xué)到了很多家庭教育經(jīng)驗(yàn)。她們建立了一個(gè)微信群，準(zhǔn)備一起帶孩子野餐。幾個(gè)孩子還約定在網(wǎng)上進(jìn)行一次趣味運(yùn)動(dòng)比賽。

互助式家訪不僅能解決學(xué)生和家長(zhǎng)面臨的教育難題，而且增進(jìn)了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、孩子與孩子、家長(zhǎng)與孩子之間的感情，形成了家教互助的新模式。

（作者單位：山東省威海市福泰小學(xué)）