孫永濤 魏淑敏

經(jīng)過4次模擬選科和1次意向選科，前不久，咸陽市高新一中2025屆學(xué)生完成了高考選科，學(xué)校已按最終形成的五種科目組合開始了“走班”教學(xué)?！斑@項(xiàng)工作之所以能很順利地推進(jìn)，主要原因是我們的走班教學(xué)先行先試，生涯教育做得系統(tǒng)而扎實(shí)?！毙ｉL于建營說。

據(jù)了解，從2014年秋季學(xué)期開始，咸陽高新一中的領(lǐng)導(dǎo)班子就主動(dòng)關(guān)注尚處于試點(diǎn)階段的高考綜合改革，積極了解普通高中育人方式改革的政策動(dòng)向。“經(jīng)過學(xué)習(xí)了解，我們發(fā)現(xiàn)新高考是在充分尊重學(xué)生個(gè)性化需求和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合改革，主要涉及新課程實(shí)施、生涯教育、選課走班教學(xué)管理、學(xué)業(yè)水平‘合格考與‘選擇考安排等。”于建營說，“立足校情分析研判，我們認(rèn)為在新高考落地陜西之前，學(xué)校應(yīng)該先從生涯教育和選課走班兩個(gè)方面進(jìn)行探索。”

為了更系統(tǒng)地了解掌握生涯教育，彼時(shí)擔(dān)任高中部德育主任的寥榮被派往上海參加了十余天的專業(yè)培訓(xùn)，并拿到了生涯規(guī)劃師證。“系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)生涯規(guī)劃有了本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，也對(duì)學(xué)校開展生涯教育有了一個(gè)清晰的方向。”寥榮說。與此同時(shí)，咸陽高新一中組織學(xué)校管理人員、班主任和骨干教師等50余人次，開始生涯教育分批分層培訓(xùn)。在進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備后，該校學(xué)生生涯教育中心于2015年成立，并同步開設(shè)生涯規(guī)劃課。經(jīng)過多年實(shí)踐完善，目前，咸陽高新一中生涯教育校本課程體系已經(jīng)建成：高一年級(jí)開設(shè)生涯覺察教育課，每兩周安排一次課程，涉及認(rèn)識(shí)學(xué)校的環(huán)境和資源，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)自我、探索自我，了解生涯規(guī)劃、樹立生涯理念，完善自我取向系統(tǒng)；高二年級(jí)開設(shè)生涯探索教育課，每周安排一次課程，設(shè)計(jì)情緒輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)、異性交往輔導(dǎo)、職業(yè)意義、職業(yè)了解、家庭人脈等，完善環(huán)境探索系統(tǒng)；高三年級(jí)以開設(shè)生涯決策課程為主，確定職業(yè)生涯方向，以志愿填報(bào)輔導(dǎo)為主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)三個(gè)專題輔導(dǎo)活動(dòng)：考前心理輔導(dǎo)、志愿填報(bào)輔導(dǎo)和求職輔導(dǎo)，生成生涯目標(biāo)，建設(shè)生涯發(fā)展通道。

任教15年語文后，咸陽高新一中教師郭戎在2017年接觸到了生涯教育，從此便與它結(jié)下了不解之緣，如今已成為了一名專職教生涯規(guī)劃課的老師。在剛剛過去的春節(jié)假期，郭戎一直在家學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃方面的內(nèi)容。原來，在一節(jié)生涯規(guī)劃分支課上，當(dāng)他講到“職業(yè)”一章時(shí)，一位學(xué)生突然提問：“老師，創(chuàng)業(yè)的人是什么職業(yè)？如果我將來打算創(chuàng)業(yè)的話，應(yīng)該學(xué)什么專業(yè)？”“我當(dāng)時(shí)被問住了，告訴這名學(xué)生，等老師學(xué)習(xí)以后再告訴他。所以我就利用假期時(shí)間線上購買相關(guān)課程來學(xué)習(xí)充電，又利用互聯(lián)網(wǎng)查找數(shù)據(jù)及相關(guān)資料來完善之前的備課……”郭戎說，“生涯規(guī)劃課是一門‘集大成者的課程，比語文教學(xué)更具挑戰(zhàn)性?！痹谒磥恚瑢W(xué)生就像未破殼的小雞，外面的世界很精彩，但他們被蛋殼擋住了視野，“生涯規(guī)劃老師的職責(zé)就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生把蛋殼敲幾個(gè)洞，讓他們看到外面的世界，也讓外面的光照進(jìn)蛋殼。”

“做著做著，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意想不到的現(xiàn)象，那就是生涯教育促進(jìn)了學(xué)校的德育工作，學(xué)生在品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、理想信念、人生目標(biāo)等方面有了很大變化?！庇诮I說，為了達(dá)到“1+1＞2”的效果，學(xué)校從2017年開始將生涯教育與學(xué)生德育有機(jī)結(jié)合，實(shí)施全員導(dǎo)師制——每個(gè)班級(jí)有首席導(dǎo)師，每個(gè)學(xué)生有人生導(dǎo)師，這個(gè)人生導(dǎo)師不僅關(guān)注學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的品德和心理健康，讓學(xué)生有傾訴的對(duì)象，有自己的“貼心人”。如今已是副校長的寥榮，擔(dān)任著一組學(xué)生的導(dǎo)師，他坦言：“導(dǎo)師的擔(dān)子不輕，肩負(fù)著學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，學(xué)校在這方面有制度安排，目的是讓全員育人落到實(shí)處。”

在開展生涯教育探索的同時(shí)，咸陽市高新一中還進(jìn)行基于新高考選課走班教學(xué)管理的調(diào)研觀摩，并于2016年春季對(duì)高一350余名學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)、英語兩科成績?cè)囆蟹謱幼甙嘟虒W(xué)。2017年，該校試行理化分層走班教學(xué)——固定物理學(xué)科，對(duì)生物、化學(xué)實(shí)行“二選一”。2018年，在高二年級(jí)進(jìn)行模擬選科，探索“六選三”的模式?！斑@些先行先試獲得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們現(xiàn)在落實(shí)高考綜合改革開展學(xué)生選科、走班教學(xué)等有關(guān)要求幫助很大?！庇诮I說。

在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，咸陽高新一中將生涯教育和走班教學(xué)管理作為兩大課題進(jìn)行研究，陜西省十三五規(guī)劃課題《新高考背景下高中階段實(shí)施生涯教育的模式研究》《新高考背景下高中分層走班的實(shí)踐與探索》已經(jīng)順利結(jié)題?！叭ツ辏倚Ｏ群蟊辉u(píng)為陜西省中小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)科研實(shí)踐基地、陜西省中小學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)基地（高中生涯教育），目前我們正在積極開展實(shí)踐探索，研究如何充分發(fā)揮生涯規(guī)劃在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面的重要作用?！庇诮I說。