河北省教育考試院 宋海龍 張亞琦

行為文化，是學(xué)校主體在實(shí)踐過程中的活動(dòng)文化。作為校園文化的一個(gè)層面，行為文化推動(dòng)了校園主體的思想德操與行為實(shí)踐，優(yōu)化校園的精神風(fēng)貌和人文環(huán)境。校園行為文化建設(shè)反映了學(xué)校管理的理念與水平，折射了校園文化。

一、校園行為文化的特點(diǎn)與功能

校園行為文化形式上是豐富的。課堂上，師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生提升分析問題、解決問題的能力；活動(dòng)儀式，如開學(xué)與畢業(yè)典禮，入團(tuán)、升旗、頒獎(jiǎng)儀式，上下課儀式、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場儀式等，對鼓舞士氣、凝聚人心、培養(yǎng)集體意識(shí)、規(guī)范個(gè)人行為，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，都有潛移默化的作用；學(xué)校的各項(xiàng)禮儀教育，包括稱謂禮儀、問候禮儀、儀態(tài)禮儀、儀表禮儀（著裝、打扮、飾品）、家庭禮儀等，不僅體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人的思想道德水平，也一定程度地肩負(fù)著傳承中華民族傳統(tǒng)美德的使命。同時(shí)，各類文化藝術(shù)體育活動(dòng)，對學(xué)生能力的提升、品行的熏陶，以及師生交流與情感培養(yǎng)都有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

學(xué)校的一磚一瓦、一花一草、一角一落都與全體師生學(xué)習(xí)生活、成長進(jìn)步息息相關(guān)。小到一個(gè)垃圾桶，大到一個(gè)操場，正是師生良好的行為習(xí)慣，才賦予了場所和硬件的文化內(nèi)涵。

校園行為文化是校園規(guī)章制度、規(guī)范習(xí)俗的外化體現(xiàn)。通過塑造行為文化，可以對制度文化適時(shí)檢測與修正；而若行為文化有了偏差，也將會(huì)對制度文化產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

校園行為文化是精神文化的載體。在各項(xiàng)實(shí)際的活動(dòng)中，行為文化如一面鏡子，折射著學(xué)校的精神文明與群體道德。

二、新時(shí)代下校園行為文化面臨的問題

1.學(xué)生極易受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響。市場經(jīng)濟(jì)背景下，實(shí)用主義、功利主義、拜金主義、利己主義思潮沖擊著學(xué)生的價(jià)值取向，導(dǎo)致他們對社會(huì)、集體和他人的責(zé)任感下降。

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息也對個(gè)體的思想產(chǎn)生極大影響?；ヂ?lián)網(wǎng)上黃色、暴力、不雅等低俗視頻與圖片，多元價(jià)值觀念，對青少年學(xué)生產(chǎn)生著一波波的沖擊。思想意志薄弱或分辨能力較差的學(xué)生，易被這些不良信息或觀念入侵。

2.校園行為文化建設(shè)流于表面。不少學(xué)校把校園行為文化看成是約束學(xué)生的體系，對教師在校園文化中的榜樣作用及管理者的引導(dǎo)作用認(rèn)識(shí)不足，形式主義作風(fēng)比較嚴(yán)重。

其次，校園行為文化建設(shè)沒有特色，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。叫得響、作用大的品牌活動(dòng)較少，導(dǎo)致行為文化建設(shè)缺少載體支撐，因而效果不明顯。

三、校園行為文化的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該為黨育人，為國育才，校園文化也關(guān)乎社會(huì)文化的風(fēng)清氣正。堅(jiān)持系統(tǒng)性、師生主體性的原則，以馬克思主義中國化的理論成果為引導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，才能形成有利于人才培養(yǎng)的良好校園環(huán)境，確保社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需人才的質(zhì)量。

1.搞好校園環(huán)境建設(shè)。學(xué)校周邊環(huán)境建設(shè)是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分。教育、文化、公安等部門應(yīng)加強(qiáng)督查，加大校園周邊環(huán)境整治的力度，增強(qiáng)校園周邊門店如臺(tái)球廳、網(wǎng)吧、酒店經(jīng)營者以及相關(guān)人員的法制觀念。

從校園內(nèi)部來說，要注重書香校園、陽光體育校園、友善校園、和諧校園氛圍的營造，倡導(dǎo)熱愛知識(shí)、好學(xué)上進(jìn)、健康陽光的成長目標(biāo)和生活方式。

2.豐富校園實(shí)踐活動(dòng)。校級層面，可積極舉辦詩歌朗誦、紅歌抒情、勞動(dòng)技能競賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)及特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽等活動(dòng)，促進(jìn)校園文化的交流。年級、班級或社團(tuán)層面，常態(tài)化地開展小型、個(gè)性化的活動(dòng)，由學(xué)生自主策劃、組織。

3.加強(qiáng)行為制度建設(shè)。行為制度是校園行為文化的重要部分，它為師生提供了一整套行為范式，促使師生自我反省、自我約束、修身正行。

隨著時(shí)代的行進(jìn)和實(shí)際情況的變化，制度建設(shè)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整，改革永遠(yuǎn)在路上。