曾淑蘭

冰心曾說：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！弊呱先咧v臺(tái)，我留下了青春足跡，譜寫了責(zé)任篇章，成了一個(gè)隨時(shí)播種、等待開花的人。

扎根教育，愛心搭橋

剛進(jìn)入教育行業(yè)時(shí)，作為新手教師，雖然已提前練習(xí)了無數(shù)次，但真當(dāng)我走到學(xué)生面前時(shí)，心中難免有些緊張。我懷著忐忑的心情，接手了七（5）班的工作。我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生是留守兒童，缺少父母的關(guān)心和愛護(hù)，內(nèi)心比較叛逆，不服從管教，在教育上需要花費(fèi)更多心思。剛剛參加工作的我十分頭疼，不知該如何開展工作，加上是新手教師，教學(xué)效果也不盡人意。懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，理想與現(xiàn)實(shí)的差距再大也沒磨滅我的信心。適應(yīng)了學(xué)校環(huán)境后，我便讓自己走出課堂，打破固有認(rèn)知，多聽多看多了解優(yōu)質(zhì)課堂和優(yōu)秀教師的特色。在一次次的獨(dú)立查找資料和備課過程中，在領(lǐng)導(dǎo)們聽課評(píng)課的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)和各位同事的熱心幫助下，我在不同的舞臺(tái)上不斷磨煉自己，教學(xué)能力得到很大提升。之后，我便將精力放在了這群“調(diào)皮蛋”身上，我用心了解他們的家庭情況，細(xì)心觀察他們的情緒起伏，針對(duì)他們的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能自主、快樂學(xué)習(xí)。

在帶過的學(xué)生中，有一名小女孩令我印象深刻。她個(gè)頭不大，學(xué)習(xí)上卻不比其他人遜色，能寫一手漂亮的字?？捎心敲磶滋煳野l(fā)現(xiàn)她上課時(shí)經(jīng)常打瞌睡，下課后也大多是趴在課桌上。課間詢問她，話剛說出口，便低下了頭，怎么問也不肯再多說半句。于是晚上，我撥通了女孩家長(zhǎng)的電話，電話那頭傳來嘈雜的聲音，是女孩奶奶接的。詢問一番后才知道，原來女孩的父母常年在外打工，將女孩和弟弟交給奶奶照顧。奶奶為了貼補(bǔ)家用，會(huì)接些手工活回家做，每天放學(xué)之后，女孩幫著奶奶做家務(wù)、照顧弟弟，有時(shí)晚上也幫著奶奶一起做手工活。上課打瞌睡的原因找到了，奶奶也意識(shí)到了問題，保證以后會(huì)督促孩子早點(diǎn)睡。初中孩子正處在青春期，不論身體還是心理都需要被照顧，女孩在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)還需要照看家庭，承擔(dān)著同齡人難以承擔(dān)的壓力。之后，我時(shí)常關(guān)注女孩的情況，隔段時(shí)間就會(huì)給女孩家里打個(gè)電話，盡量督促他們保證女孩的睡眠時(shí)間、不影響學(xué)習(xí)。

因材施教，耐心引導(dǎo)

如果說小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入校園的起點(diǎn)，高中是學(xué)生的沖刺階段，那初中就是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期。在這三年中，學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，幾乎決定了他們之后的發(fā)展。因此，作為教師，要因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。

曾經(jīng)有名男孩，上課從不舉手回答問題，課間也不活躍，平時(shí)常常一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，極少看到他與同學(xué)交談，更別說嬉戲打鬧了。后來，從男孩父親的口中得知，他父母因?yàn)槊τ诠ぷ?，很少陪伴他，?dǎo)致男孩特別內(nèi)向，不愿和同學(xué)交朋友。我想，他的心里一定有被拋棄、被孤立的感受。面對(duì)如此沒有認(rèn)同感的孩子，我多次嘗試走進(jìn)他的內(nèi)心，而他敏感的內(nèi)心始終緊緊地將自己包裹起來，不愿讓人靠近。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他酷愛閱讀，而且想象力特別豐富，總有一些天馬行空的想法。于是，在班級(jí)里我總是表揚(yáng)沉浸在閱讀中的他，將他寫下的文章在班級(jí)中分享，號(hào)召其他同學(xué)來學(xué)習(xí)他的閃光點(diǎn)。不斷受到肯定的男孩慢慢自信起來。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變得積極陽光了，語文課上經(jīng)常舉手發(fā)言，小組討論時(shí)還常常作為小組代表上臺(tái)發(fā)言。內(nèi)心脆弱、敏感的孩子很難向他人敞開心扉，但只要找對(duì)方法，不斷鼓勵(lì)他們，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可他們，就能讓他們向陽而生，擁有乘風(fēng)破浪、披荊斬棘的勇氣。

磨礪成長(zhǎng)，用心堅(jiān)守

回想從教這些年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我時(shí)常為一些小事感動(dòng)，也經(jīng)常感嘆時(shí)間如白駒過隙。已經(jīng)工作7年了，在不斷磨礪與鍛煉中，我的工作能力和思想境界都得到了明顯提高。我深刻地意識(shí)到教學(xué)無小事，要想做好教育工作，就要時(shí)時(shí)、事事上心。每次上課前，我仔細(xì)鉆研，把課本的每一處都了解透徹，保證上課時(shí)教給學(xué)生全面、準(zhǔn)確的知識(shí)；課堂上，我創(chuàng)新教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，力求課堂生動(dòng)、有趣，能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；課后，我將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)新作業(yè)形式，增強(qiáng)孩子們的實(shí)踐能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教師要努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。”除了用心鉆研教學(xué)，在日常工作中，我也時(shí)常向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。張桂梅老師的事跡深深地感動(dòng)了我，激勵(lì)著我。在張桂梅老師的臉上，我清楚地看到她“為學(xué)生、為教育”的滄桑和疲憊；從張桂梅老師的身上，我深刻地感受到她“讓學(xué)生們遠(yuǎn)方有燈、腳下有路、眼前有光”的教育理念。幾次坐在電腦前，觀看有關(guān)張桂梅老師的報(bào)道，不禁心里一酸，仿佛有一束光照進(jìn)我的心底，為我點(diǎn)亮前行的道路。作為一名青年教師，我應(yīng)該向張桂梅老師學(xué)習(xí)，樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的教育信念，將立德樹人、教書育人作為自己的職責(zé)和使命，在教育事業(yè)中盡全力發(fā)揮自己的光和熱。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！蔽沂冀K堅(jiān)信，教育是一曲愛的贊歌。唯有愛的雨露，才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間的心靈彩橋。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)守在教學(xué)一線，用一言一行去踐行“愛的教育”的真諦，讓師愛的春雨滋潤(rùn)更多孩子的心靈！

（作者單位：江西省萬安縣寶山中學(xué)）