趙文新

學(xué)寫(xiě)書(shū)法，讓我親近了筆。一支支筆從記憶的深海中旋轉(zhuǎn)而來(lái)，蕩起的漣漪擴(kuò)散著舊時(shí)光的蹤跡。

最早看見(jiàn)筆，大約是在我五六歲時(shí)，奶奶送走在她家吃飯的人，站在門(mén)口轉(zhuǎn)身對(duì)我們幾個(gè)小孩說(shuō)：“瞧瞧！瞧瞧人家吃派飯的‘大人物，穿著帶兜襖，口袋里插著筆，多神氣！要是你們長(zhǎng)大后也能這樣就好了！”奶奶說(shuō)完又望了望那人的背影。那時(shí)，我不知道兜襖的意思，但奶奶的話給我留下了深刻的印象。這天后，我常常盼著有“大人物”來(lái)奶奶家吃派飯，想再看看他們口袋里的筆。

終于，又有人到奶奶家吃飯了，我和堂兄弟趴在門(mén)縫往里瞅，使勁看吃飯人的口袋。他的上衣口袋露出有煙卷粗、黑乎乎閃著光的小棍子——那好像就是奶奶說(shuō)的插在口袋里的筆。那人瞥見(jiàn)我們，便招呼我們進(jìn)屋一起吃飯。我進(jìn)屋后又仔細(xì)觀察他的上衣口袋——那里有個(gè)小蓋，蓋上留個(gè)小口——正好讓筆露出來(lái)。那天在奶奶家吃的什么飯我早已忘了，但那位“大人物”上衣口袋里的筆，卻深深地刻在我的腦海里。

后來(lái)，在和小伙伴們一起玩時(shí)，有人提到上衣口袋里插筆的事，大幾歲的姐姐便說(shuō)，到她家吃派飯的人上衣口袋里插著兩支筆呢，一高一低。她還聽(tīng)大人說(shuō)：“官兒大不大，看他口袋的筆就知道啦?！庇谑牵矣峙沃鍍芍Щ蛘吒喙P的“大人物”到奶奶家吃飯。然而，一直盼到我上學(xué)也沒(méi)有盼到。我下意識(shí)地看爺爺、父親他們穿的對(duì)襟襖，他們的襖子上沒(méi)有插筆的口袋；再看左鄰右舍的人，他們也沒(méi)有人在口袋里插筆。懵懂年幼的我，感覺(jué)到那支筆不一般，它像過(guò)年時(shí)才能吃到的豬肉、穿到的新衣服一樣，閃著光亮投射在我童年的天空中。

長(zhǎng)大后，我才明白小時(shí)候奶奶口中的“大人物”是下鄉(xiāng)干部，他們穿的衣服是中山裝或者制服，上衣口袋蓋專(zhuān)留插筆的口兒。那時(shí)候，上衣口袋插筆是一種時(shí)尚，暗示身份，這是那個(gè)年代特定的標(biāo)志。

我上小學(xué)時(shí)，用兩分錢(qián)一支的鉛筆寫(xiě)著漢語(yǔ)拼音、做著算術(shù)題。盡管不是那么貴重的筆，我也依然十分珍惜，就算鉛筆用到小手指一般短，我也還是舍不得扔掉。班里的同學(xué)也一樣節(jié)儉，有名同學(xué)用從兵工廠撿回的子彈殼套在鉛筆頭上，引得大家的眼睛直勾勾地盯著他“改裝”后的鉛筆，圍著他挨個(gè)去體驗(yàn)寫(xiě)字的感受……在握著冰涼發(fā)光黑黃色子彈殼的筆套時(shí)，我想起了在奶奶家吃飯的“大人物”口袋里插的筆，這感覺(jué)很奇妙。

小學(xué)三年級(jí)時(shí)，我花五毛錢(qián)買(mǎi)了一支鋼筆。挑選時(shí)，我特意看了看這支鋼筆有沒(méi)有筆夾，能不能插在上衣的口袋里。盡管我的上衣并沒(méi)有口袋，但用這支鋼筆寫(xiě)字依然使我很滿足——老師的紅筆勾在一片片藍(lán)黑色的字跡下顯得格外鮮艷。后來(lái)，我又買(mǎi)了能拔帽的鋼筆，還有經(jīng)常哈口氣才能出油的圓珠筆，一支又一支筆，陪伴著我的每段學(xué)習(xí)歷程，直到師范畢業(yè)。

我教書(shū)的時(shí)候，用粉筆板書(shū)。教室里的黑板已經(jīng)舊了，灰白中夾雜著點(diǎn)點(diǎn)黑色，粗糙不平。寫(xiě)字的時(shí)候，粉筆末像雪屑一樣飄落在我的頭發(fā)上、手上、衣服上，也隨著窗外吹進(jìn)來(lái)的微風(fēng)飄落到學(xué)生們的周?chē)?/p>

課余給學(xué)生制作測(cè)驗(yàn)練習(xí)卷之時(shí)，需用鐵筆刻蠟紙，再用油墨機(jī)將練習(xí)卷印出來(lái)。鐵筆比鋼筆長(zhǎng)，筆頭是鋼制的，又細(xì)又尖。刻蠟紙比較簡(jiǎn)單，但在剛開(kāi)始我也花費(fèi)了一番功夫才上手?？套直葘?xiě)字慢，我掌握不住手勁——有的字“蜻蜓點(diǎn)水”，用油墨滾子滾那些字，蠟紙漏不下墨而成空白；有的字又用力過(guò)猛，劃得蠟紙“傷痕累累”，漏墨過(guò)多而成黑乎乎的點(diǎn)子，無(wú)法使用。經(jīng)歷過(guò)幾次失敗后，我終于找到手感，用鐵筆寫(xiě)楷書(shū)或仿宋體，一筆一畫(huà)，筆筆到位?？虒?xiě)時(shí)，我宛如一名在田園中勞作的農(nóng)夫，他們?cè)苑N樹(shù)木，我則在播撒一個(gè)教師的希望，別有一番韻味。

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，20世紀(jì)90年代，無(wú)塵粉筆、無(wú)毒粉筆進(jìn)入課堂，師生不必再遭受粉筆末的侵?jǐn)_。尤其到了新世紀(jì)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)教育時(shí)代的來(lái)臨，電子白板、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代設(shè)備也紛紛進(jìn)入課堂。我在課堂上利用多媒體進(jìn)行PPT文稿演示、文件傳輸、實(shí)物展示，我手中的傳統(tǒng)粉筆，已變成了感應(yīng)筆。似乎具有魔力的感應(yīng)筆，在電子白板上既能寫(xiě)字，又能像計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)一樣打開(kāi)按鈕，根據(jù)教學(xué)需要找到輔助內(nèi)容。感應(yīng)筆好像能打開(kāi)萬(wàn)花筒，各種各樣的圖形、五彩繽紛的色彩……開(kāi)啟了一個(gè)全新的、直觀的、斑斕的世界。我也能夠借助這支感應(yīng)筆把學(xué)生巧妙地帶入課堂，幫助他們汲取知識(shí)的甘露。

工作之余，我也愛(ài)寫(xiě)點(diǎn)文字?；蚯么螂娔X的鍵盤(pán)，或點(diǎn)擊手機(jī)上的字符，一行行字出現(xiàn)在屏幕上，比路邊修剪的隔離帶更整齊劃一。然而環(huán)顧周遭，在我學(xué)習(xí)工作中不可或缺的手寫(xiě)筆，使用卻越來(lái)越少，只有偶爾需要簽名的時(shí)候才會(huì)使用。大多數(shù)成年人好像都沒(méi)有握筆書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣了。

余秋雨曾經(jīng)說(shuō)：毛筆是“點(diǎn)化了整體生活的美的精靈”。此刻，我又像學(xué)生一樣手執(zhí)毛筆，一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)文字，品味著古代“尖、齊、圓、健”的四德內(nèi)涵。我努力去捕捉“美的精靈”，讓它化成尖尖的小荷，在歲月的池塘搖曳生姿。

（作者系北京市延慶區(qū)教育宣傳中心退休教師）