安徽省合肥市琥珀名城和園幼兒園 鮑中媛 江 云

設(shè)計(jì)意圖：四月春暖花開(kāi)，正是踏青時(shí)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的交往技能、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教育價(jià)值的需要，我們采用歌唱活動(dòng)中的對(duì)答式演唱方式，設(shè)計(jì)了“去公園”這一藝術(shù)活動(dòng)。我節(jié)選《大象與小蚊子》音樂(lè)旋律的前半段，根據(jù)游戲情節(jié)創(chuàng)編填寫(xiě)了歌詞，取名《去公園》（附后），本次活動(dòng)歌曲簡(jiǎn)短，內(nèi)容形象有趣。幼兒可在歌曲后半部分按照節(jié)拍創(chuàng)編歌詞，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編即時(shí)生成對(duì)答式演唱中的歌詞，如，我要帶零食、我要帶帳篷等，這一設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)幼兒演唱的積極性，發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體作用。

活動(dòng)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)圖譜，理解歌詞內(nèi)容，用自然的聲音學(xué)唱歌曲。

2.愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴“你一句、我一句”輪流唱的樂(lè)趣。

3.發(fā)展幼兒的欣賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，打開(kāi)幼兒關(guān)于音樂(lè)領(lǐng)域的新思路?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件；《去公園》簡(jiǎn)譜；鋼琴。

活動(dòng)方案

[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘

[活動(dòng)過(guò)程]

一、開(kāi)始部分

教師播放音頻，幼兒聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)、落座。

師：這是一首關(guān)于“去公園”的音樂(lè)，好聽(tīng)嗎？

幼：好聽(tīng)！

師：當(dāng)你聽(tīng)到這首歌時(shí)，你的心情是什么樣的呢？

幼：開(kāi)心、愉快！

此環(huán)節(jié)讓幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè)。

二、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，理解圖譜

1.出示動(dòng)畫(huà)小車(chē)，播放語(yǔ)音：嗨！小朋友們，春天到了，我們一起開(kāi)車(chē)去公園欣賞美景吧！

師：你們想去嗎？

幼：想！

2.通過(guò)談話提煉歌詞內(nèi)容。

師：小朋友們，你們想和誰(shuí)一起乘坐這輛帥氣的小車(chē)去公園呢？我們出發(fā)之前都要帶什么呢？

幼兒結(jié)合自己平時(shí)去公園的經(jīng)歷進(jìn)行回答。

小結(jié)：原來(lái)小朋友們平時(shí)都是和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去公園的，出發(fā)之前大人都會(huì)問(wèn)小朋友“你要帶什么”，這時(shí)小朋友們會(huì)說(shuō)“我要帶……”。

教師出示圖譜小車(chē)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和音頻引發(fā)幼兒關(guān)于“去公園”的經(jīng)驗(yàn)討論。

三、根據(jù)圖譜1進(jìn)行歌唱活動(dòng)

1.幼兒傾聽(tīng)兒歌，提煉圖譜內(nèi)容。

師：老師也喜歡去公園，我還將去公園這件事情編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)?。ń處熐宄?，并出示第一段歌詞的圖譜）

師：老師是怎么去玩的？你還聽(tīng)到了什么？不記得了怎么辦？

2.幼兒反復(fù)傾聽(tīng)逐步完善歌詞。

師：你們把歌詞找出來(lái)了嗎？怎么樣才能檢查歌詞順序是否正確呢？

在教師的幫助下，幼兒驗(yàn)證歌詞圖譜順序。

幼兒初步理解圖譜，并反復(fù)傾聽(tīng)逐步完善歌詞，形成穩(wěn)定聽(tīng)覺(jué)表象。為了幫助幼兒傾聽(tīng)，教師范唱時(shí)采用清唱的方式，等師幼一起歌唱時(shí)再加入伴奏。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思，幼兒知道用再次傾聽(tīng)的方法，檢查歌詞的完整性，這也是對(duì)圖譜內(nèi)容的再次理解和內(nèi)化。

3.根據(jù)圖譜1，在教師的幫助下嘗試自然地用聲音唱歌。

師：仔細(xì)看，這里的每一張圖片都代表一句話，我們將它按照歌曲內(nèi)容排排好，就變成了唱歌的圖譜。跟著圖譜，我們就能完整唱出歌了，一起來(lái)試試吧！

師：圖譜找好了，我想邀請(qǐng)一位小朋友和我一起玩這個(gè)游戲。

教師手握方向盤(pán)，做開(kāi)車(chē)狀并邀請(qǐng)一位幼兒上來(lái)進(jìn)行歌唱游戲。

師：小朋友們，請(qǐng)起立，我們一起出發(fā)吧！

幼兒沿場(chǎng)地四散站立，面朝一體機(jī)方向，一起邊歌唱邊進(jìn)行肢體表達(dá)。

能利用蒙層、橡皮擦以及拖拽功能驗(yàn)證圖譜。

四、根據(jù)圖譜2進(jìn)行對(duì)唱挑戰(zhàn)

1.加入情境，激發(fā)興趣。

公園的管理員：“小朋友們，你們好！公園演唱會(huì)就要開(kāi)始了，我想邀請(qǐng)小朋友們來(lái)參加公園的演唱會(huì)，期待你的到來(lái)喲！”

師：管理員說(shuō)了什么？你們要不要參加？

2.在教師的引導(dǎo)下感知圖譜變化，嘗試玩對(duì)唱游戲。

師：可是想?yún)⒓庸珗@的演唱會(huì)就得挑戰(zhàn)對(duì)唱游戲。這里的對(duì)唱是你唱一句我唱一句，請(qǐng)看我們的音樂(lè)圖譜發(fā)生了什么變化？

師：仔細(xì)看圖譜，你們唱哪一句？老師要唱哪一句呢？

師：我們一起來(lái)試一試?。ㄤ撉侔樽啵?/p>

3.拖動(dòng)圖片，調(diào)換對(duì)唱內(nèi)容。

師：現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么唱呢？我請(qǐng)一位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.播放公園舞臺(tái)背景，在教師手勢(shì)的提醒下，全體幼兒面向觀眾席進(jìn)行對(duì)唱表演。

師：哇！你們好棒呀！現(xiàn)在我們一起來(lái)參加公園的演唱會(huì)吧！

在教師的引導(dǎo)下幼兒了解簡(jiǎn)單的對(duì)唱方法，并根據(jù)圖譜的變化進(jìn)行對(duì)唱挑戰(zhàn)。

[活動(dòng)延伸]

師：這首歌的名字叫做《去公園》，下次去公園時(shí)你就可以和好朋友試著“你一句我一句”地對(duì)唱，也可以回家和爸爸媽媽玩這個(gè)對(duì)唱游戲。接下來(lái)讓我們跟隨音樂(lè)一起去欣賞春天的美景吧！

反思：

1.基于生活，融入情境

教師本著“幼兒在前、教師在后”的教學(xué)原則，基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，又將“去公園”的游戲情境貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，且游戲情境中的角色主體就是幼兒自己，如“你要帶什么？我要帶……”，從而有效激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而自發(fā)地進(jìn)行歌曲的演唱和表達(dá)。

2.制造懸念，主動(dòng)學(xué)習(xí)

音樂(lè)情境的推進(jìn)需要角色激勵(lì)?；顒?dòng)中，教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)出示圖片、播放音頻，利用公園“管理員”邀請(qǐng)幼兒參加“演唱會(huì)”的形式引發(fā)挑戰(zhàn)、制造懸念，有效推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，激發(fā)幼兒踴躍參與到對(duì)答式演唱中，感受歌曲變換方式體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣，為歌曲下一步的“我要帶……”做好鋪墊。

3.層層遞進(jìn)，看見(jiàn)學(xué)習(xí)

教師結(jié)合樂(lè)曲節(jié)奏輕快、旋律活潑的特點(diǎn)，跳出了樂(lè)曲原本情節(jié)，理性分析樂(lè)曲風(fēng)格以及結(jié)構(gòu)。結(jié)合小班幼兒的能力水平，教師節(jié)選了音樂(lè)片段一，并在片段一結(jié)尾部分利用鋼琴進(jìn)行了微調(diào)，使之圓滿。活動(dòng)中，我從幼兒的演唱經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)環(huán)節(jié)，在“情境+歌曲、曲譜+歌曲、挑戰(zhàn)+圖譜+歌曲”中層層遞進(jìn)到創(chuàng)編和對(duì)答式演唱，以此發(fā)展幼兒的欣賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

本次活動(dòng)從生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)，又回歸到生活中去，以情境、游戲貫穿始終，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，讓幼兒眼前一亮，原來(lái)“去公園”也可以變成一首動(dòng)聽(tīng)的歌，打開(kāi)了幼兒對(duì)音樂(lè)領(lǐng)域的新思路。另外，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在面對(duì)圖譜以及對(duì)答式演唱的唱法時(shí)有著極大的表現(xiàn)欲望，這值得每位教師思考和學(xué)習(xí)。