江蘇省南通市如東縣掘港街道環(huán)北幼兒園 陸錦林

“足球游戲”可以培養(yǎng)幼兒濃厚的足球興趣，營造良好的足球文化氛圍，為此我園開展以足球游戲為重點的豐富多樣、符合幼兒年齡特點的各種競技游戲，以促進幼兒運動能力的全面發(fā)展。而“男幼師”的帶領(lǐng)讓幼兒的“足球游戲”有了不一樣的發(fā)展方向，幼兒在具備專業(yè)能力的男幼師的感染下，更加積極、陽光、開朗了。

足球游戲的遞進式發(fā)展

作為一名男幼師，我主要教授的是大班幼兒。而我園一直將體育運動放在教育教學活動的重要位置，以“體育促成長”的核心理念促進幼兒的全面發(fā)展?！白闱颉备俏覉@特色體育活動之一，我和我們班的幼兒都喜歡“踢足球”。但由于場地限制，“足球”并沒有足夠的環(huán)境支持——從剛開始只有兩個球門框，到后來用“輪胎”圍成一個足球場，雖然條件簡陋，但幼兒玩得很開心。這學期，幼兒園新添置了“足球圍欄”和“足球門框”，我們的足球場更加規(guī)范了，游戲內(nèi)容也隨之變化著、發(fā)展著……足球游戲從無到有、從隨意到規(guī)范，這些都是看得見的進步。

1.只有足球框的足球游戲

今天，我?guī)в變簛淼讲賵錾?，引導他們將兩個球框放置好。之后幼兒自由分組，每組7名幼兒，進行點球比賽。幼兒依次排好隊，然后一人守門，其他幼兒依次射門。每次射門之后，幼兒都需要將踢到外面的足球撿回來繼續(xù)游戲。比賽結(jié)束后，孩子們說：“跑得好累呀！球老是被踢得很遠，撿球很浪費時間。”孩子們看著旁邊的輪胎若有所思，悠悠說：“要不我們用輪胎把球場圍起來？這樣就不會把球踢出去了?！蔽艺f：“可以試試看哦！”然后我們一起探討并確定了可行的方案——用輪胎圍成一個足球場。

2.增添“輪胎”作為護欄的足球游戲

孩子們用輪胎圍成一個足球場，開始了熱身運動，圍成足球場的輪胎就成為了孩子們的熱身器械。孩子們排好隊，一個接一個地跨過輪胎，而后在輪胎里面開展足球游戲。過了一會兒，毅毅說：“這個輪胎怎么這么矮？我們都可以在上面走來走去，足球肯定會飛出去的。”我想要是有一套規(guī)范的足球場地配置該多好呀！于是我向園長室提交了申請報告。

3.配備專業(yè)足球框和足球圍欄的足球游戲

幼兒園新添置了足球圍欄，不一會兒孩子們就將足球場地搭建完成。在進行“足球比賽”前的準備環(huán)節(jié)，孩子們將足球圍欄和足球框搬過來組成了足球場，接著自主組建好隊伍，自行穿上對應顏色的隊服，各就各位。

進入球場后，孩子們商量并確定好自己在球場上的位置，然后分別站在球場的兩邊。我則是裁判，“比賽馬上就要開始了，請各位隊員做好準備。”隨后我拋球，中間的兩位小朋友搶球，紅隊的沙沙率先搶到了球，他將球用力往前踢；黃隊的隊員也迅速跑過去搶球……球被踢到了圍欄的一角，豆豆一直追著球跑；接著源源搶到了球，將球踢到了對方球門的左側(cè)，接著他又用力補了一腳，球進了黃隊的球門里……比賽結(jié)束了，孩子們整理完足球場地，排好隊回教室休息。

在足球游戲中，我發(fā)現(xiàn)男幼師充當著多重角色——幼兒的隊友、比賽的裁判、足球游戲的指導者。身為男幼師，只有具備更加專業(yè)的理論知識和扎實的足球比賽經(jīng)驗，才能更好地調(diào)動幼兒參與的積極性和主動性。

促進幼兒足球游戲發(fā)展方法

“足球游戲”是鍛煉幼兒身體素質(zhì)、考驗幼兒合作能力的游戲活動之一，大班幼兒完全可以進行一場正規(guī)的足球比賽。但由于幼兒對新的游戲場地不熟悉以及隨機的隊伍編排，導致“足球比賽”有許多方面需要完善。男幼師的“共同游戲”對于幼兒足球游戲的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，幼兒更喜歡和男幼師一起進行體育活動。那男幼師如何促進大班幼兒足球游戲的發(fā)展呢？我認為有三點秘訣：

1.預設評價是手段

幼兒是游戲的主人，他們對足球游戲有自己的期望，對自己的能力也有一定的評估。在進行足球游戲之前，教師可以和幼兒商量怎么玩，傾聽幼兒對足球游戲的想法，這樣能夠幫助教師了解幼兒的游戲水平和發(fā)展狀況，從而選擇幼兒喜愛的、適合他們的游戲內(nèi)容并設計與足球游戲相關(guān)的主題活動。

足球游戲之后，師幼通過游戲評價等方式進行“比賽”回放——教師在一體機上播放足球游戲的視頻，讓全體幼兒對本次足球游戲的內(nèi)容、方式有初步的了解，知道本次游戲中哪位小朋友表現(xiàn)得最突出，又或者自己在游戲中遇到了哪些問題、接下來需要注意什么，以幫助幼兒在下一次游戲時有所準備。同時，教師和幼兒一起觀看了一些關(guān)于“足球游戲”的繪本，共同討論“怎么踢足球”“怎樣才能將球踢進門”“怎樣才算犯規(guī)”等問題，并用繪畫的方式及時進行記錄。

2.鍛煉身體是根本

為了激發(fā)幼兒對足球運動的濃厚興趣，增強幼兒身體素質(zhì)，教師可以結(jié)合區(qū)域游戲、戶外體能游戲等，讓幼兒每天開展一小時的足球游戲。游戲內(nèi)容可以提前設計好，也可以讓幼兒自主選擇。通過每天一小時的足球游戲，幼兒的動手動腦能力均有所提升，身體素質(zhì)也得到了有效鍛煉。

在進行游戲的時候，教師需要跟蹤觀察每一位幼兒的身體狀況，在他們“吃不消”“累了”時及時記錄，并做好“每場時間觀察”的表格記錄，進而設計符合他們身體素質(zhì)的階段性計劃。我園設有體能鍛煉區(qū)，可以結(jié)合單雙杠、攀爬架、梅花樁等帶領(lǐng)幼兒進行每天兩小時的戶外體育鍛煉。另外，教師還結(jié)合集體活動時間，設置多種挑戰(zhàn)游戲和足球游戲，并將幼兒分成男女兩隊，教師親自示范，從A處運球到B處，幼兒模仿照做，讓幼兒在運動的同時對足球游戲產(chǎn)生濃厚興趣。

3.團隊合作是秘籍

在足球游戲中，增強幼兒的團隊合作精神是重中之重。足球游戲本身需要幼兒以團隊合作的方式參與其中，雖然大班幼兒的各項綜合能力較小，但我發(fā)現(xiàn)他們的團隊合作意識仍然有待提高——在每次的足球游戲中，不管處于什么情況，大多數(shù)幼兒只考慮自己，只要“自己踢到球”，從不將球傳給隊友……觀察到這一現(xiàn)象后，我特意在其他游戲活動中培養(yǎng)幼兒的“合作意識”，比如“跳繩游戲”“水管拼接游戲”“齊過輪胎”“水到渠成”等游戲均可以培養(yǎng)他們的團隊意識。通過上述游戲，幼兒知道了合作、分享和謙讓才能取得最后的勝利。

在足球游戲中，我們要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，把握幼兒足球游戲的特點及教育價值，引導幼兒享受足球游戲的樂趣，培養(yǎng)幼兒對于足球的濃厚興趣。我們堅持以游戲為基本活動，珍視幼兒游戲活動的獨特價值，保護幼兒的好奇心和學習興趣，尊重個體差異，靈活運用集體、小組和個人活動等多種形式，促使幼兒通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行足球游戲。

對幼兒足球游戲的全方位思考

大班幼兒具備較強的身體素質(zhì)、游戲活動能力以及團隊合作意識，所以“男幼師”作為幼兒足球運動的支持者、合作者和引導者，發(fā)揮著較為獨特的價值和作用。

1.在有效支持中提升幼兒的規(guī)則意識

《指南》指出：“大班幼兒能夠理解規(guī)則的意義，認真完成自己所接受的任務?！贝蟀嘤變旱淖闱虮荣愅耆白杂?、自主”，但由于場地、幼兒自身等多方面因素的影響，每場比賽或多或少都存在一些問題。剛開始的足球比賽因為環(huán)境因素，導致幼兒無法樹立最基本的場地概念，而后由于幼兒對游戲位置分配以及角色意識不明確，導致他們在團隊合作中散漫且混亂。因此，游戲規(guī)則必不可少，其對每位幼兒都有約束力，這樣幼兒才會在游戲中遵守規(guī)則。在足球游戲中，適當、準確的規(guī)則對于幼兒集體意識、合作能力的發(fā)展同樣有著重要的作用。

2.在計劃行動中增強幼兒的身體素質(zhì)

《指南》指出：“大班幼兒能夠在較熱的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半個小時以上；能夠融入到新的集體當中；能快跑25米。”在進行比賽的時候，每位幼兒都表現(xiàn)出了不同的狀態(tài)，有的幼兒流汗了，熱了就放棄游戲；有的幼兒從開始到結(jié)束都表現(xiàn)出十分興奮的狀態(tài)，且能夠持久地進行比賽直到比賽結(jié)束。因此教師要注重個體差異，合理分配游戲伙伴和游戲時間，同時根據(jù)個體差異設計幼兒身體素質(zhì)提升計劃。

3.幼兒能夠自主討論并制定進攻和防守計劃

《指南》指出：“大班幼兒能夠與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則；能夠主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。”由于規(guī)則意識的強化，在比賽前以及比賽中途休息時，兩隊的隊員都能夠與自己的同伴討論選出隊長并制定接下來的比賽計劃。同時在游戲過程中，每個隊伍里都有一名幼兒作為“領(lǐng)導者”進行整體統(tǒng)籌，他們能夠通過及時溝通的方式進一步增強團隊凝聚力。