宗 國

（遼寧開放大學〔遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學院〕，遼寧沈陽 110034）

高等職業(yè)院校在我國高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。中國特色社會主義進入新時代以來，我國加大了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化力度，推動高等職業(yè)教育實現(xiàn)了從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變[1]。從另一個角度來看，社會各個層面也對高職院校人才培養(yǎng)提出了更高要求。在這樣的背景下，高職院校要跳出唯技術(shù)論思維，按照德育為先、立德樹人的要求，提高思政工作實效性。校園文化建設(shè)作為高校思政教育的重要抓手，應充分展現(xiàn)自身的資源優(yōu)勢和育人功效，與思政教育深度融合，拓寬思政教育渠道，提高協(xié)同育人效果。

一、二者協(xié)同育人的不足及原因

（一）課程思政育人工作存在問題及原因

1.一些學生課程思政意識不強。當前，我國高職院校課程思政建設(shè)處于穩(wěn)步前進時期。課程思政是高職院校“三全育人”綜合改革的重點工作內(nèi)容，但是一些教師在具體課堂教學工作中，針對課程思政教學內(nèi)容、教學手段的創(chuàng)新有待加強，從而導致一些學生對課程思政的興趣打了折扣，課程思政效果不夠明顯，思政育人遇到了一些問題[2]。因此，進一步激發(fā)大學生課程思政學習興趣，加強大學生思想政治教育，調(diào)動大學生參與的積極性，是非常重要的。

2.一些教師思政育人活力有待提高。一些教師存在思政育人意識不足、活力有待提高等問題[3]。一些大學生認為，有的教師挖掘課程思政元素、融入思政教育內(nèi)容時較為生硬；在課程教學和考核中，有的課程思政內(nèi)容的比重還有待提高；在課程思政具體實施中，部分課程專業(yè)性較強，加大了思想政治教育元素挖掘和整合的難度。因此，部分教師的課程思政意識需要增強，教學能力有待提升[4]。

（二）校園文化育人存在的問題及原因

1.育人意識不強，思政功能不夠凸顯。校園文化育人工作的根本目標是立德樹人。在校園文化建設(shè)實際工作中，有的高職院校對于校園文化的育人功能，并未給予較高的重視[5]。對于校園文化的內(nèi)容和意義，一些大學生的了解還不夠深入。有的大學生對校園文化建設(shè)的重要作用尚未了解，一些大學生甚至認為校園文化建設(shè)并不重要。由此看出，校園文化建設(shè)的育人效果有待提高。校園文化擁有豐富的隱性德育資源，高職院校要想實現(xiàn)全面提升學生綜合素養(yǎng)的目標，就要立足于校園文化建設(shè)，來提高校園文化建設(shè)效果。高職院校要開展豐富的校園文化活動，為大學生營造良好的學習環(huán)境，提供豐富的學習資源，全面提高學生的思想道德素養(yǎng)。在校園文化建設(shè)工作中，不僅要增強校園文化活動的豐富性，而且要提高思政教育在校園文化中的比重。一般而言，大學生在課堂上接受的思想政治教育較容易停留在課堂或課本上，下課后可能會被遺忘，導致出現(xiàn)思想政治教育無法深化的問題。

在豐富校園文化資源的同時，高職院校還需要提升資源利用率，否則會造成教育資源浪費。在校園文化建設(shè)中，大學生的價值觀引領(lǐng)和塑造是主要目標。校園文化要與思政教育形成一種高效協(xié)同的育人機制，發(fā)揮雙向育人作用。在校園文化發(fā)展中，一定要注重育人的價值效果，從而做到有效育人、良性育人。

2.校園文化育人主體單一，育人力量不足。高職院校學工隊伍是校園文化建設(shè)的主要發(fā)起者和參與者，有的高職院校專業(yè)課教師參與校園文化建設(shè)的比例不大，由此出現(xiàn)了育人力量不足的問題。最主要的原因在于，在課后活動中，單一的育人主體無法使學生活動和課堂教學聯(lián)系起來。高職院校開展的豐富多彩的文化活動雖然得到校內(nèi)外的普遍認同，但是，校園文化建設(shè)主體主要是學生團體、學工部門教師，這些群體在組織活動和設(shè)置思政內(nèi)容上還存在一定不足。從目前來看，在各種形式的校園文化活動的組織者和發(fā)起者中，較少看到專業(yè)教師的身影，校園文化活動和思想政治教育在一定程度上缺乏專業(yè)性和思想深度，使教育活動的影響力受到限制[6]。

3.文化活動層次偏低，缺乏深度融合。一些高職院校在開展校園文化建設(shè)時，往往重視組織數(shù)量眾多的文化活動。學生訪談結(jié)果顯示，對于校園文化活動類型是否豐富，學生存在一定疑慮；同時，一些校園文化活動的育人效果并不突出。由此可見，在隱形德育效果上，校園文化活動實效性還有待提升。要想真正落實立德樹人根本任務，就要結(jié)合思想政治教育開展校園文化建設(shè)[7]。有的高職院校，雖然校園文化活動數(shù)量比較充足，但一些活動忽略了教育意義和文化趣味，在思政追求上動力不足。在活動目標和教育效果設(shè)計上，一些高職院校過于注重大學生職業(yè)技能培養(yǎng)，沒有突出思想政治教育要素，學生活動與思想政治教育融合程度相對較低。

二、課程思政與校園文化協(xié)同育人對策

教育工作的中心環(huán)節(jié)是立德樹人。在思想政治教育工作中，高職院校必須將校園文化建設(shè)貫穿于整個教育過程，從而為完成“三全育人”目標奠定基礎(chǔ)。在課程思政和校園文化協(xié)同育人工作中，高職院校還存在一些亟待解決的問題。因此，可以通過跳出自身局限，以隱形思政教育兩大陣地——課程思政與校園文化——為基礎(chǔ)，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展大格局；立足整體、統(tǒng)籌規(guī)劃，全面提高教育資源利用水平，同時要充分尊重教育發(fā)展規(guī)律，提高思想政治教育效果。

（一）優(yōu)化協(xié)同育人機制設(shè)計

高職院校要認真學習和貫徹國家有關(guān)思想政治教育的制度、政策，根據(jù)制度方向和實踐經(jīng)驗，在目標明確、工作任務詳細、各項工作有科學規(guī)劃的前提下，及時制定適合高職院校實際的課程思政和校園文化協(xié)同育人工作方案[8]。

從機制本身來看，常態(tài)化管理制度往往包含在校園文化和課程思政協(xié)同機制建設(shè)中，具體的工作要求也包含在內(nèi)。明確教師和學生在校園文化、課程思政聯(lián)動中的職責和任務，構(gòu)成了行為制度的主要內(nèi)容，同時參與的流程與方式也起著重要作用。高職院校要想方設(shè)法提高教師和學生的思想意識，使他們充滿激情地參與課程思政和校園文化建設(shè)，這是制定行為制度的出發(fā)點。

在構(gòu)建課程思政和校園文化協(xié)同育人運行機制時，高職院校要將校園文化活動對隱性思政教育的影響作為重點。通過構(gòu)建校園文化活動和課程思政協(xié)同育人機制，提高課程思政的教育范圍，并提升校園文化建設(shè)的層次。在組織校園活動時，要將學校的規(guī)章制度和課程思政的內(nèi)容、安排考慮在內(nèi)；同時，在構(gòu)建校園文化內(nèi)容和要素時，也要將課程思政形式和內(nèi)容作為重點。

（二）豐富協(xié)同育人內(nèi)容供給

促進課程思政與校園文化資源共享、信息共享和活動共建，可以充分提高教育資源利用率，發(fā)揮資源的最大作用，為全面提高隱性思想政治教育水平提供條件。整合協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容包括人力資源、內(nèi)容資源、平臺資源等方面。

在人力資源建設(shè)上，高職院校要打破主體間的溝通壁壘，推動人力資源建設(shè)及師生參與共建共享的熱情。廣大教師在推動課程思政建設(shè)時，要和校園文化建設(shè)責任部門、輔導員充分溝通，完成前期教學大綱編寫和備課工作，并以學生校園生活為重點搜集、篩選課程思政育人元素。校園文化建設(shè)部門在進行活動策劃時，要充分發(fā)揮教師的育人作用，引導其擔任組織者和協(xié)調(diào)者，從而全面提升思政教育水平。除了校內(nèi)思政教師，高職院校還可以從校外引進高素質(zhì)思政育人名師擔任校園文化建設(shè)顧問，既可以開闊學生的文化視野，又可以激發(fā)思想政治教育活力。

在內(nèi)容資源建設(shè)上，課程思政和校園文化協(xié)同育人首先要做的就是弘揚社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮其在政治引領(lǐng)和價值導向上的作用。在開展思政綜合課程和活動項目建設(shè)時，要充分吸收馬克思主義中國化時代化最新理論成果，推出思想政治綜合素養(yǎng)課程，提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵，與民族特性和時代精神相呼應。同時，高職院校要結(jié)合自身情況和學校發(fā)展狀況、專業(yè)設(shè)置特點，充分發(fā)掘和學生生活息息相關(guān)的思政元素。立足于學校周邊的文化資源，對這些優(yōu)質(zhì)的思政元素進行合理規(guī)劃，使之融入課程思政工作和校園文化建設(shè)工作。高職院校要通過豐富和完善文化實踐育人體系，構(gòu)建富有特色的校本協(xié)同育人體系。

在平臺資源建設(shè)上，要積極構(gòu)建課程思政和校園文化融合的多維思想政治教育平臺，統(tǒng)籌內(nèi)外資源、線上線下資源，構(gòu)建全方位、全過程思想政治教育空間。在維護傳統(tǒng)校園文化活動平臺和項目基礎(chǔ)上，注重挖掘和利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)新方式方法。利用思想政治教育平臺，教師可以將課程思政與校園活動無縫對接。利用抖音、微信公眾號、微博等新媒體工具，教師可以組織主題學習、開展活動、評價效果等，從中推廣積極、健康、進步的社會主義核心價值觀。

（三）強化協(xié)同育人隊伍建設(shè)

首先，高職院校須將全體教職工納入培訓機制，增強全員參與育人工作的意識。引導全體教職員工從言行舉止、師德師風建設(shè)上下功夫，為學生健康成長營造良好的環(huán)境。對于課程思政教師而言，要走出課堂，積極參與校園文化建設(shè)，為構(gòu)建課程思政和文化建設(shè)協(xié)同育人格局而不斷奮斗，增強校園文化建設(shè)的思想性、政治性、教育性。其次，高職院校領(lǐng)導和全體教職工要在實際操作層面建立有效的責任機制。明確文化育人工作的分工與責任，合理安排相關(guān)人員開展育人工作，為全體人員提供良好的工作環(huán)境。最后，要面向所有教育主體，建立恰當?shù)脑u價和激勵制度。將教職工在思想政治教育中的隱性作用納入考核范圍，對在教育工作中表現(xiàn)突出的個人或群體予以表揚或獎勵，激發(fā)全體工作人員參與思想政治教育的積極性。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡育人平臺

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)全面普及和新媒體平臺迅速崛起，網(wǎng)絡新媒體信息傳播呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，給傳統(tǒng)教育方式和大學生思想政治教育帶來一定程度的沖擊。大學階段是大學生性格品行形成的重要時期，一些大學生的生理和心理尚未完全成熟，對于網(wǎng)絡上的繁雜信息缺少分析和辨別能力，因此網(wǎng)絡對部分大學生的思想和行為都會產(chǎn)生深遠的影響。在這種形勢下，作為大學生思想政治教育的主要陣地，高校應順應時代潮流，大力推進網(wǎng)絡育人平臺建設(shè)，把握新時代大學生心理規(guī)律，充分發(fā)揮網(wǎng)絡新媒體的育人優(yōu)勢，切實將網(wǎng)絡和思想政治教育結(jié)合起來，廣泛傳播社會主義先進文化，牢牢掌握網(wǎng)絡輿論風向的話語權(quán)和主動權(quán)。

高職院校課程思政和校園文化建設(shè)的共同目標就是立德樹人、推動學生全面發(fā)展。要想實現(xiàn)這些目標，就要在協(xié)同育人工作上下功夫。當今世界進入融媒體時代，高職院校在課程思政和校園文化建設(shè)上應充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，構(gòu)建協(xié)同育人平臺。具體而言，高職院?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新構(gòu)建協(xié)同教育網(wǎng)絡平臺，并不斷優(yōu)化其功能。平臺設(shè)置應結(jié)合師生工作、學習、生活、交流、科研等方面需求，實現(xiàn)思想政治教育、活動宣傳、活動評價、活動參與等功能的融合，并成立專門的運維團隊或部門管理平臺。網(wǎng)絡平臺要想提高課程思政建設(shè)成效、拓展人才培養(yǎng)途徑，要從課程內(nèi)容、課程方式、課程評價創(chuàng)新做起。在整合資源、開展網(wǎng)絡育人相關(guān)主題活動時，高職院校應充分利用在線平臺的力量和資源，提高大學生參與的熱情。定期開展內(nèi)容豐富的、線上線下聯(lián)動的校園文化活動，切實增強宣傳推廣力度，解決以往活動人氣低、資源利用率低、效果不佳等問題。在內(nèi)容設(shè)置上，網(wǎng)絡育人平臺既要提供大量的專業(yè)知識，又要豐富思想政治教育、社會主義核心價值觀、黨史等思政內(nèi)容，不斷探索網(wǎng)絡思想政治教育新方法，提升思政工作活力和吸引力。

三、結(jié)束語

校園文化對于大學生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，使大學生在日常生活和各種活動中感受到思想和文化的力量，起到春風化雨、潤物無聲的效果。思想政治教育工作是一項十分重要而又復雜的系統(tǒng)工程，對于我國社會主義教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展作用重大。伴隨著新時代的發(fā)展，依靠傳統(tǒng)的高校思想政治理論課程對大學生進行價值觀引領(lǐng)，是遠遠不夠的。因此，全面推進思政育人、落實立德樹人根本任務，要求我們既要發(fā)揮思政課的顯性育人作用，又要重視課程思政與校園文化的隱性育人作用。