編者按：學(xué)習(xí)演講，是義務(wù)教育語(yǔ)文教科書中的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)會(huì)演講是中學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能之一。下面，讓我們繼續(xù)跟隨遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部侯靖老師和她的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)具體的情境，學(xué)習(xí)演講寫作和表達(dá)的技巧，繼續(xù)小小演說(shuō)家的成長(zhǎng)之旅。

本期要完成的任務(wù)是創(chuàng)意演講，主題是“異想天開”。

【情境展播】

班級(jí)開展了以“異想天開”為內(nèi)容的主題式學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，奇思妙想，大膽假設(shè)，小心求證，發(fā)現(xiàn)身邊世界的“奧秘”。同學(xué)們自愿組成展示小組，將不同角度的創(chuàng)意組合起來(lái)。

你所在的小組即將參加學(xué)習(xí)成果展演，有的同學(xué)設(shè)計(jì)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)解釋自來(lái)水的成分之謎，有的同學(xué)用A4紙制作紙飛機(jī)挑戰(zhàn)滑行紀(jì)錄。而你作為語(yǔ)文課代表，一直以思維敏捷、文辭暢達(dá)為優(yōu)勢(shì)，今天你需要準(zhǔn)備3～5分鐘的創(chuàng)意演講，既要展示語(yǔ)言層面的異想天開，又要鋪墊小組展演內(nèi)容，凸顯思辨創(chuàng)新的意義。

【講稿預(yù)備】

本次主題式學(xué)習(xí)的總主題是“異想天開”，活動(dòng)的主旨是引發(fā)學(xué)生的高階思維。同組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作已經(jīng)在一定程度上體現(xiàn)出科學(xué)層面的思考和突破，而與之配合的演講，要在內(nèi)容上與之恰當(dāng)?shù)睾魬?yīng)，才能相得益彰。演講要考慮到語(yǔ)文的學(xué)科內(nèi)容，所選的話題要新鮮有創(chuàng)意。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)到創(chuàng)新是存在一定跨度的，選取有趣的角度，讓演講的內(nèi)容與聽眾建立密切的聯(lián)系，需要開動(dòng)一番腦筋。

推翻與重建是本次演講的思維模式，挑戰(zhàn)權(quán)威應(yīng)該是不錯(cuò)的選題。挑戰(zhàn)權(quán)威需要勇氣，更需要縝密的邏輯和可靠的事實(shí)來(lái)支撐。怎樣列出寫作提綱我們已經(jīng)在上一期探討過(guò)，本期我們來(lái)探討如何與聽眾建立聯(lián)系、引起聽眾的關(guān)注。

首先，設(shè)計(jì)起伏的故事情節(jié)來(lái)吸引聽眾。很久以前人類就想出了用故事講道理的辦法，后來(lái)科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人類大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)方式?jīng)Q定了我們?cè)敢馊褙炞⒌芈牴适?，哪怕故事非常?jiǎn)單，也能準(zhǔn)確地傳遞情感。那么，怎樣講好一個(gè)故事呢？把你對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)融入情節(jié)，不要明確說(shuō)出來(lái)，讓故事潛在的因果關(guān)系由聽眾自己提煉出來(lái)，這樣聽眾就與你建立了思考的共情點(diǎn)，你的觀點(diǎn)也就很容易被理解和接受。一個(gè)故事的開頭一定要交代好三個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)和人物。但絕不是直白地交代，要設(shè)計(jì)好畫面。比如，“今年九月，我參加軍訓(xùn)，過(guò)程很痛苦”就是平面的表述，而“2022年初秋，我和45名剛結(jié)識(shí)的小伙伴，一起站在火辣辣的烈日之下參加軍訓(xùn)”就是富有畫面感的故事開端。

不必?fù)?dān)心沒(méi)有好故事，自己或熟人的生活里，到處都是鮮活的故事；歷史典籍里，輕松便能尋得曲折離奇的故事；古今中外的文學(xué)作品里，從不缺乏經(jīng)典的人生故事……好的故事贏在真實(shí)，真實(shí)的故事總是最具感染力。

其次，運(yùn)用鮮活形象的比喻來(lái)打動(dòng)聽眾。比喻的力量來(lái)自它呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言圖畫。我們的大腦處理圖像的速度是單純處理文字速度的6萬(wàn)倍。也就是說(shuō)，當(dāng)比喻句出現(xiàn)在你的演講稿里，就像一束燈光照向黑暗的舞臺(tái)，聽眾所有的注意力都集中在這個(gè)句子上面。當(dāng)然，比喻句必須是精心打磨的恰切的表達(dá)。為了寫出精彩的比喻句，我們可以嘗試兩種辦法：一種是跨界尋找喻體，不求形似而求神似；另一種就是，在比喻句后面，延伸出兩個(gè)相關(guān)句，或者描述一種變化，或者組成一個(gè)場(chǎng)景。比如，將陽(yáng)光比作火蛇就比較一般，如果將句子內(nèi)容延展，變成“午后的陽(yáng)光像一條條火蛇，吞吐著熱辣辣的信子，灼燒著我們的脊背、肩膀、臉頰……”這樣就在聽眾腦海中建立了畫面，語(yǔ)言就生動(dòng)起來(lái)了。

【講稿展示】

假如格言欺騙了你

遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部2304班? ?董姝妍

告訴你們一個(gè)秘密：你們和我一樣，可能被格言欺騙了！這絕不是穿鑿附會(huì)的異想天開，而是我的親身經(jīng)歷。讓我從頭講給你們聽。

2022年某天午后，陽(yáng)光溫暖明媚，而我只能和我的成績(jī)單一起凌亂。我是篤信“勤能補(bǔ)拙”的學(xué)生，進(jìn)入初三以后，我就陷入了自己打造的“牢籠”：漫天飛舞的試卷，永不停歇的筆尖，還有一顆不服輸?shù)木髲?qiáng)的心。但是一次又一次的跌倒，讓我開始反思自己笨拙的根由，也讓我開始懷疑“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”這句被奉為真諦的格言。

我決定停下匆忙的步伐，沉下心來(lái)尋找通向成功的途徑。一場(chǎng)與古今中外名人的對(duì)話，悄悄地展開……

古希臘學(xué)者阿基米德從研究浴缸里溢出的水開始，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了阿基米德原理；“近代物理學(xué)之父”牛頓被樹上落下的蘋果擊中，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。兩位科學(xué)家的成就似乎都與勤奮關(guān)聯(lián)不大，更像是靈感突發(fā)。在他們眼中，這些日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，蘊(yùn)含著深刻的原理，這就是思考的力量吧。反觀現(xiàn)在的我，只關(guān)注書本上淺顯的知識(shí)，探究著變化多端的試題，最后即使知識(shí)背得滾瓜爛熟，也無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)的高階。 格言真的欺騙了我，除了勤奮，善于思考也是成功的必備條件。

說(shuō)到勤奮，我們的課本里還有一個(gè)格物致知的故事——王陽(yáng)明格竹。大師只是說(shuō)了“格物致知”四個(gè)字，王陽(yáng)明二話不說(shuō)，一頭沖進(jìn)竹林，觀察了七天七夜的竹子，結(jié)果什么都沒(méi)觀察出來(lái)，自己還傷了身體。從史書記載看，王陽(yáng)明是個(gè)有智慧的人，在這件事中他卻因?yàn)槭虑皼](méi)有規(guī)劃和思考而陷入困境。由此可見(jiàn)，遇事不能沖動(dòng)，要學(xué)會(huì)三思而后行。

學(xué)習(xí)也是這樣，我們?cè)谇趭^刻苦地學(xué)習(xí)前要明白什么是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅要學(xué)書本上的理論，還要會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。找到合適的方法，也是成功的法寶之一。接下來(lái)我們小組的優(yōu)秀成員將通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)和制作展示他們對(duì)生活的思考和研究，呈現(xiàn)他們作為國(guó)家未來(lái)?xiàng)澚旱穆斆鞑胖恰?/p>

我們的一生都需要勤奮刻苦，但勤奮刻苦從來(lái)不是解決問(wèn)題的唯一方案。少一分刻板的遵循，多一分獨(dú)立的見(jiàn)解，才能更好地“補(bǔ)拙”，攀上學(xué)問(wèn)的高峰。

假如格言欺騙了你，不要悲傷，不要心急！聽從內(nèi)心的聲音，找到破解之法，相信成功的日子終會(huì)來(lái)臨！

【開講微說(shuō)】

本次演講作為展示活動(dòng)的開頭部分，肩負(fù)著引出后續(xù)實(shí)踐展示的任務(wù)，互動(dòng)必不可少。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)演講手勢(shì)的運(yùn)用。

態(tài)勢(shì)語(yǔ)是演講的重要組成部分，它能增強(qiáng)演講的感染力和說(shuō)服力，輔助聽眾更好地理解演講者的情緒情感。演講手勢(shì)可以運(yùn)用手指、手掌、拳頭和手臂，一般情況下手指動(dòng)作要慎重使用，尤其不能指向觀眾。公開演講時(shí)手部動(dòng)作大多數(shù)在肩部或肩部以上（上區(qū)），手勢(shì)在這一區(qū)域活動(dòng)，一般表示喜悅、激動(dòng)、希望、祝賀等積極的情緒，貼切的手勢(shì)能帶動(dòng)聽眾的情緒回應(yīng)。使用上區(qū)手勢(shì)時(shí)，手心是朝上的，手勢(shì)動(dòng)作要舒緩自然，與演講語(yǔ)速和演講內(nèi)容恰當(dāng)配合。比如講到天降大雨，可以用手指指向天空；詢問(wèn)聽眾的想法，就攤開手掌送出，示意包含在場(chǎng)所有人。恰當(dāng)自然的手勢(shì)語(yǔ)能夠很好地帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

當(dāng)然，手勢(shì)動(dòng)作的頻率要適度，每說(shuō)一句話都配合手勢(shì)動(dòng)作反而讓聽眾覺(jué)得不莊重。另外要注意，陳述事件時(shí)，手勢(shì)可以在中區(qū)（肩膀和腰部之間）活動(dòng)，而表示否定、不滿的手勢(shì)通常出現(xiàn)在下區(qū)（腰部以下）。

（作者單位：遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部）