李國(guó)學(xué)

習(xí)作要求

當(dāng)你讀到一個(gè)比較長(zhǎng)的好故事，想把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地介紹給別人，就需要縮寫故事內(nèi)容，讓它變得短一些、簡(jiǎn)單一些。

照樣子縮寫《獵人海力布》（詳見課本）的其他段落，把課文縮寫成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，也可以選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫。

習(xí)作指導(dǎo)

縮寫故事，就是把長(zhǎng)故事變得短一些，把復(fù)雜的故事變得簡(jiǎn)單一些。這是一個(gè)全新的作文形式，對(duì)于部分同學(xué)來說有一定的難度。下面，李老師就結(jié)合《獵人海力布》這篇課文的縮寫，給同學(xué)們支幾著兒，幫助同學(xué)們把很長(zhǎng)的故事變短，把復(fù)雜的故事變簡(jiǎn)單。

第一步：熟讀故事內(nèi)容，保證故事完整

縮寫就是濃縮故事，前提是對(duì)原文要熟悉。為此，同學(xué)們要熟讀故事，對(duì)故事內(nèi)容有整體的了解，這樣才能在縮寫的時(shí)候進(jìn)行必要的取舍。例如，在縮寫《獵人海力布》之前，同學(xué)們可以一邊讀，一邊進(jìn)行批注，寫上“首先……接著……然后……最后……”，也可以寫上“起因……經(jīng)過……結(jié)果……”。在縮寫時(shí)，要圍繞批注來整合材料。

李老師來支著兒：

聯(lián)想想象：在縮寫前，一邊讀，一邊聯(lián)想，讓故事在腦海里形成“電影”。

歸納整理：在縮寫時(shí)，抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，保證故事“有頭、有腰、有尾”。

第二步：抓住故事主干，保證情節(jié)連貫

有些同學(xué)在縮寫故事時(shí)，喜歡胡子眉毛一把抓，把所有的情節(jié)都留下來。這樣很不好，沒有達(dá)到“變得短一些、簡(jiǎn)單一些”的要求。另外，縮寫后的故事情節(jié)，前后不連貫，顯得很凌亂。為了避免出現(xiàn)這種情況，同學(xué)們要注意區(qū)分“主要”和“次要”。例如《獵人海力布》這篇課文的主要故事情節(jié)：海力布熱心助人→救白蛇得到寶石→使用寶石的禁忌→海力布聽到災(zāi)難即將降臨的消息→苦勸鄉(xiāng)親們搬家→為救鄉(xiāng)親們變成石頭。抓住了這些故事主干，在縮寫時(shí)才能保證情節(jié)連貫。

李老師來支著兒：

摘錄主要的。判斷哪些內(nèi)容必須保留，如果它的刪減會(huì)影響到故事的主要內(nèi)容，甚至?xí)淖児适碌脑?，那么，這部分的內(nèi)容就一定要“留在崗位”上。

刪減次要的?？纯茨男┣楣?jié)、內(nèi)容與文章主題無關(guān)、與人物品質(zhì)無關(guān)，刪去之后不會(huì)改變故事的大意，那么，這些內(nèi)容可以刪去。

第三步：語句銜接自然，達(dá)到文從字順

在保證故事結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)連貫的基礎(chǔ)上，同學(xué)們?cè)谡Z言上要“留”“并”“改”“串”?！傲簟?，指的是留下故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、做了什么事等基本信息。例如，《獵人海力布》這篇文章，要留下海力布、小白蛇、龍王、鄉(xiāng)親們這些人物，還要留下山里、龍宮、村子里等地點(diǎn)信息等?！安ⅰ保傅氖前岩恍┫嗤蚪咏膬?nèi)容進(jìn)行合并。例如，可以把海力布幾次勸鄉(xiāng)親們的話進(jìn)行合并?！案摹?，指的是把原文比較長(zhǎng)的對(duì)話、描寫改成簡(jiǎn)練的話表達(dá)出來。例如，海力布救下小白蛇后的對(duì)話，就可以用自己的話簡(jiǎn)練地進(jìn)行轉(zhuǎn)述。“串”，指的是在過渡、內(nèi)容合并時(shí)加上一些自己的語言，使得過渡、銜接更加自然流暢。

李老師來支著兒：

概括：縮短與合并。把長(zhǎng)句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得簡(jiǎn)潔一些。

改寫：對(duì)于長(zhǎng)的內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)練地表達(dá)出來；對(duì)于具體描寫的內(nèi)容，要抓住主要意思進(jìn)行壓縮。