杜梅

根據(jù)原定的計(jì)劃，大家按照座位的順序讀信，一個(gè)讀完了，另一個(gè)自動(dòng)走上講臺(tái)。

現(xiàn)在，媽媽們笑得這么開心，如果不加以制止，計(jì)劃就無法開展下去了。

孔雀老師不得不走上講臺(tái)，提醒大家繼續(xù)讀信。

終于輪到蛋蛋了。蛋蛋用行動(dòng)表明他的各種不情愿：懶洋洋地從椅子上站起來，慢吞吞地離開座位，一步三回頭地走上講臺(tái)，有氣無力地打開手里的信，不情愿地念起來。

今天是母親節(jié)，孔雀老師說要夸夸媽媽，那我就夸夸她吧！

每個(gè)人都有媽媽，但是我的媽媽很特別——她的皮膚像魚肚子一樣白，身材像電線桿一樣高，氣質(zhì)神秘又高貴。

我喜歡看她笑。她一笑，就像獅子張開大嘴，滿嘴的牙齒都爭(zhēng)著跑出來曬太陽(yáng)。

她傷心的時(shí)候，眼淚會(huì)像鼻涕一樣嘩啦啦地流出來。

她兇的時(shí)候呢，很像一只餓極了的母老虎！有時(shí)候，我真怕她會(huì)把我吞到肚子里去。慶幸的是，她目前還能控制住自己。

無論如何，今天我還是要祝她能大笑不止，畢竟不是每天都過母親節(jié)！

蛋蛋讀完，如釋重負(fù)般地走下講臺(tái)，神態(tài)和動(dòng)作跟上臺(tái)前簡(jiǎn)直判若兩人。要是這時(shí)他能看一眼媽媽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽的臉正白一陣，紅一陣，不停變。

全班同學(xué)終于都讀完了。在座的媽媽們已經(jīng)笑不動(dòng)了，紛紛站起來。

孔雀老師略帶歉意地說：“對(duì)不起各位媽媽了，我的本意是想讓你們開心，但現(xiàn)在孩子們好像有點(diǎn)兒過了……”說著，她彎腰給媽媽們鞠了一個(gè)九十度的躬。

蛋蛋媽媽連忙沖上去，扶起她，說：“老師千萬(wàn)不要自責(zé)，我們都很理解！”

“今天過節(jié)，我們都很開心，挺好挺好！”浩浩媽媽說。

安安媽媽雖然身體有殘疾，但是一點(diǎn)兒也不自卑，她大大方方地說：“雖然孩子們表達(dá)得有一點(diǎn)兒不準(zhǔn)確，但是我們并不介意??！再說，親子時(shí)間，就應(yīng)該童叟無欺、直言不諱、暢所欲言、各抒己見嘛?！?/p>

“媽媽，應(yīng)該是童言無忌！”安安大聲糾正媽媽。

“對(duì)對(duì)對(duì)，童言無忌！”安安媽媽連忙更正。

孔雀老師雙手合十，說：“感謝大家理解?！?/p>

活動(dòng)結(jié)束后，各位媽媽陸陸續(xù)續(xù)地離開了教室。即使走出好遠(yuǎn)，也能聽得到她們?nèi)栽诒舜舜蛉ぁ?/p>

“嘿，祝您環(huán)肥燕瘦！”

“祝您花枝招展！”

看來，她們的確很開心。孔雀老師心想。

看到同學(xué)們的媽媽走遠(yuǎn)了，孔雀老師掏出蜻蜓模型問大家：“這是什么？”

“蜻蜓！”蛋蛋搶著回答。

“‘蜻蜓在行動(dòng)活動(dòng)，已經(jīng)開展一段時(shí)間了，大家都做得不錯(cuò)。不過……”孔雀老師故意停下來。

安安說：“孔雀老師，您不必?fù)?dān)心我們受不了，請(qǐng)直接告訴我們，是不是今天我們表現(xiàn)不好，給您丟臉了？”

“沒那么嚴(yán)重。不過，夸人一定要恰如其分。如果夸得過分了，就有故意調(diào)侃或嘲笑的嫌疑，那樣就適得其反了?！?/p>

紗紗問：“那我剛才錯(cuò)在哪里了？”

“你使用了許多成語(yǔ)，有堆砌和賣弄的嫌疑。另外，有些成語(yǔ)也用得不準(zhǔn)確。比如，不能說自己生得環(huán)肥燕瘦，也不能用花枝招展來祝福成年女性，尤其不適合祝福母親，這樣顯得不夠尊重?！?/p>

不乖高高地舉起手：“那我哪里說錯(cuò)了？”

“我們一般不會(huì)用高山仰止來形容母親，我們習(xí)慣用大地來形容母親，比喻母親的胸懷很寬廣?！?/p>

“我好像有點(diǎn)兒明白了?？洳煌娜擞胁煌脑~是嗎？”不乖目光炯炯地盯著孔雀老師。

孔雀老師點(diǎn)點(diǎn)頭，又歪過頭去看蛋蛋，意思輪到他發(fā)言了。

“我，我……”蛋蛋局促起來。

“好吧，那我來問你，信是你自己寫的嗎？”

“是。昨晚寫了好久。”

“老師看出來了，你非常努力。”孔雀老師說著，拿出一個(gè)紙杯，從飲水機(jī)里接了一杯溫水，往里面放了一勺白砂糖。

“你嘗一下是什么味道？”孔雀老師讓蛋蛋喝了一口。

“淡淡的，好像有點(diǎn)兒甜。”蛋蛋回答。

孔雀老師又往杯子里加了一勺白砂糖，繼續(xù)晃動(dòng)杯子，然后，把杯子遞到蛋蛋嘴邊。

蛋蛋說：“甜了?！?/p>

孔雀老師接著把第三勺白砂糖放入杯里，繼續(xù)搖晃。

“太甜了！”蛋蛋喝完，皺了皺眉頭。

“你覺得在水里放幾勺糖味道最好？”

“兩勺，不多也不少。”

“很好。”孔雀老師示意他回到座位上。

“夸人或者批評(píng)人，都要講尺度，就像剛才的糖水實(shí)驗(yàn)一樣。

“那我剛才的信里，到底放了幾勺糖呢？”蛋蛋可憐兮兮地看著孔雀老師。

“當(dāng)然是三勺！”紗紗和不乖大聲地說。

寫? 作? 指? 導(dǎo)

在刻畫人物外貌時(shí)，神態(tài)和動(dòng)作描寫也很重要。我們無法看到一個(gè)人的內(nèi)心世界，但是神態(tài)和動(dòng)作可幫助我們了解到他的想法。本章第四自然段通過一系列的神態(tài)和動(dòng)作描寫，向我們展示了蛋蛋上臺(tái)讀信前的各種不情愿：懶洋洋地從椅子上站起來，慢吞吞地離開座位，一步三回頭地走上講臺(tái)，有氣無力地打開手里的信，不情愿地念起來。

以上一系列的神態(tài)和動(dòng)作描寫，讓我們了解到蛋蛋因?yàn)閼峙律吓_(tái)讀信而產(chǎn)生的忐忑心理，也讓蛋蛋的形象變得立體和生動(dòng)起來。