王韻歌

（克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆克拉瑪依 834000）

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)是全面推進鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵途徑，是通過優(yōu)化人才資源利用實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的核心要義。通過鼓勵、引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，可在一定程度上滿足鄉(xiāng)村發(fā)展的人才需求，切實緩解當(dāng)前社會的就業(yè)壓力，對農(nóng)村地區(qū)發(fā)展以及社會經(jīng)濟建設(shè)均起到重大的推動作用。

近年來，國家在政策層面加大力度鼓勵大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，積極投身于農(nóng)村建設(shè)，在奮斗中實現(xiàn)自身價值。2017年10月，黨的十九大報告中明確提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)[1]。2022年10月，黨的二十大報告提出全面推進鄉(xiāng)村振興，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興，發(fā)展新型農(nóng)村集體經(jīng)濟，發(fā)展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和社會化服務(wù)等[2]，這為當(dāng)代大學(xué)生帶來了極為關(guān)鍵的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)機遇。另外，我國各地方政府也紛紛制定出臺了一系列優(yōu)惠政策，例如，2022年9月，新疆維吾爾自治區(qū)政府頒布了《新疆維吾爾自治區(qū)關(guān)于進一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施意見》，其中提及加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金融政策支持，落實普惠金融政策，組織開展大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)幫扶計劃等[3]。在國家與各地方政府的政策扶持下，更多的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，通過政策扶持降低創(chuàng)業(yè)就業(yè)門檻與成本，積極參與鄉(xiāng)村建設(shè)，加快了各地區(qū)鄉(xiāng)村振興步伐。然而，當(dāng)代大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中依舊存在著諸多現(xiàn)實困境，還應(yīng)采取一系列針對性解決策略，為鄉(xiāng)村振興提供充足的人才資源支持。

1 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實價值

1.1 進一步改善農(nóng)村地區(qū)人力資源構(gòu)成

一般而言，大學(xué)生經(jīng)過在校期間多年的學(xué)習(xí)，具備了一定的理論知識、文化素養(yǎng)與專業(yè)技能，能較為熟練地使用多元化的現(xiàn)代信息技術(shù)。大學(xué)生到農(nóng)村地區(qū)就業(yè)有利于進一步提高農(nóng)村就業(yè)人群的整體素質(zhì)，提高農(nóng)村地區(qū)人力資源構(gòu)成的素質(zhì)水平。另外，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)大學(xué)生能夠為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供新的思路與創(chuàng)新思維，將現(xiàn)代管理知識、先進的技術(shù)帶到農(nóng)村，有效帶動農(nóng)民走上致富之路，用科技力量助力鄉(xiāng)村振興[4]。

1.2 滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才需求

高素質(zhì)人才隊伍在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利實施過程中起著重要的支撐作用。大學(xué)生作為當(dāng)代高素質(zhì)人才隊伍的重要組成部分，在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生可通過在農(nóng)村地區(qū)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或就業(yè)，將新知識、新理論運用于家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展中，這是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵動力，能夠促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，進一步鞏固已取得成效的鄉(xiāng)村振興成果[5]。

1.3 緩解就業(yè)壓力，實現(xiàn)自身價值

據(jù)人力資源和社會保障部統(tǒng)計，2023屆高校畢業(yè)生人數(shù)高達1 158萬人，進一步加劇了國內(nèi)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。而返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)為大學(xué)生提供了一個很好的就業(yè)渠道，能極大程度上緩解其就業(yè)壓力。同時，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)不僅積極響應(yīng)了國家近年來的政策號召，而且是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。在返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生可利用自身所學(xué)，加速農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合的進程，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展步伐，優(yōu)化農(nóng)村建設(shè)隊伍的綜合素質(zhì)，有利于實現(xiàn)大學(xué)生人生的追求和自身價值，還能夠創(chuàng)造出極具意義的社會價值，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入青春活力[5]。

2 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)面臨的現(xiàn)實困境

2.1 傳統(tǒng)觀念下返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿不強

既有學(xué)者通過對大學(xué)生開展問卷調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)85%的農(nóng)村籍大學(xué)生更傾向于到城鎮(zhèn)地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，尤其是知名企業(yè)；22.8%的城鎮(zhèn)籍大學(xué)生由于較少接觸過農(nóng)村生活，部分大學(xué)生依舊認(rèn)為農(nóng)村生活條件差，不愿意到農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)[6]。由此可知，當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀傾向于在城鎮(zhèn)地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿不強，既不利于農(nóng)村地區(qū)人才集聚，也不利于鄉(xiāng)村振興。同時，當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境下，大部分高校大學(xué)生更傾向于選擇安穩(wěn)的生活，缺乏返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)精神[7]。尤其是部分家庭依舊保留著“農(nóng)村沒有發(fā)展空間”“農(nóng)村條件落后”等錯誤認(rèn)知與刻板印象，因此會在無形中給返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學(xué)生增添心理壓力，阻礙其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。另外，國內(nèi)社會各界支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的力度不大，不利于形成良好的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍。

2.2 農(nóng)村發(fā)展環(huán)境不佳，競爭力不足

近年來，隨著鄉(xiāng)村振興的不斷推進，我國農(nóng)村地區(qū)紛紛取得了不同程度的發(fā)展成效，然而相對于城鎮(zhèn)地區(qū)還存在一定的差距，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面較為薄弱，經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境存在滯后性。具體而言，農(nóng)村地區(qū)普遍缺乏完備的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備，道路交通體系建設(shè)仍有待完善，部分偏遠農(nóng)村地區(qū)的水電使用等問題尚未解決，教育環(huán)境與醫(yī)療條件不充足。相較之下，城鎮(zhèn)地區(qū)與農(nóng)村地區(qū)在創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境方面存在鮮明的差距。基于農(nóng)村地區(qū)發(fā)展環(huán)境不佳的情況，農(nóng)村地區(qū)對人才的吸引力與城鎮(zhèn)地區(qū)相比則存在較為明顯不足，這也加劇了較少大學(xué)生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的局面，難以助力我國各地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，甚至是難以推進鄉(xiāng)村振興的進程[5]。

2.3 實踐教育不足，就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量亟待加強

現(xiàn)階段，部分高校雖已積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，但多數(shù)聚焦理論教育，在一定程度上忽略了實踐教育，因此導(dǎo)致部分大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能缺失。同時，大部分高校未能針對具有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意愿的大學(xué)生制訂出行之有效的實踐教學(xué)課程，致使大學(xué)生僅能獲取到理論層面的知識，未能強化自身的實踐能力。此外，雖然大部分高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，但大部分教師本身缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，難以從實際出發(fā)，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與實踐能力，尤其是在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)方面提供專業(yè)化的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

3 促進大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的優(yōu)化對策

3.1 樹立正確就業(yè)觀，營造良好返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)氛圍

從社會層面而言，各地應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的優(yōu)秀案例，通過線下、線上雙渠道，加大宣傳力度，讓更多大學(xué)生明白返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能更好地實現(xiàn)人生價值與理想，樹立起正確的就業(yè)觀，使其堅定返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的理想信念，熱愛家鄉(xiāng)，回饋家鄉(xiāng)。社會各界人士需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，家長要了解到大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義，有效降低大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)阻力，增強社會民眾對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的認(rèn)同感，營造良好的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)輿論氛圍。例如，90后大學(xué)生李詩宣返鄉(xiāng)開啟農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)，累計帶動超過100名年輕人加入電商行業(yè)，不斷創(chuàng)收致富，成為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興新力量[8]。作為家長，應(yīng)支持大學(xué)生正視當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，當(dāng)大學(xué)生產(chǎn)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意愿時，需適當(dāng)?shù)貫槠涮峁┣楦兄С?，并鼓勵其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，為其搜集該地區(qū)的就業(yè)政策與相關(guān)信息，為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作[7]。此外，社會各方力量可為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學(xué)生提供幫助與支持，例如銀行機構(gòu)可為大學(xué)生提供返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)專項貸款，各地區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村管理部門可為其提供相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)，地方人才交流服務(wù)中心可為其提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與扶持、就業(yè)信息推薦等服務(wù)，以此營造出良好的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.2 優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，制定人才引進機制

我國各地區(qū)應(yīng)當(dāng)多措并舉，進一步優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，根據(jù)各地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展情況，制定出大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才引進專項政策，進一步增強當(dāng)代大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意愿，加大力度引導(dǎo)更多大學(xué)生加入農(nóng)村發(fā)展人才隊伍中。第一，各地政府應(yīng)當(dāng)加大財政投入，加強農(nóng)村地區(qū)水、電、交通路網(wǎng)、通信網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。第二，各級政府可根據(jù)實際情況，在農(nóng)村地區(qū)修建人才公寓，給予適當(dāng)?shù)淖》垦a貼，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)大學(xué)生解決暫時性的住房問題，同時也能成為吸引大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的重要舉措。第三，各級政府要因地施策，制定人才引進專項政策，從生活、住房、交通、醫(yī)療、貸款擔(dān)保等領(lǐng)域提供政策幫扶，并成立專業(yè)工作組，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一對一的幫扶服務(wù)，更好地幫助其順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

3.3 注重實踐教育，強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量

為有效加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐能力，可從三個方面發(fā)力。一是各大高校可積極探索與地方政府、涉農(nóng)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，立足農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合以及鄉(xiāng)村振興等方面需求進一步優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并與涉農(nóng)企業(yè)、基層政府合作，為大學(xué)生提供返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實踐教育與創(chuàng)業(yè)實踐基地，以此增強大學(xué)生的實踐能力與經(jīng)驗[6]。二是高校應(yīng)積極組織多元化形式的社會實踐活動，鼓勵大學(xué)生緊跟時代發(fā)展潮流，到農(nóng)村地區(qū)開展特色農(nóng)業(yè)、特色鄉(xiāng)村民宿、特色鄉(xiāng)村旅游等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目[6]，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興提供強勁動力。三是各大高?？赏ㄟ^聘請農(nóng)業(yè)技術(shù)專家、涉農(nóng)企業(yè)負責(zé)人以及具有成功農(nóng)村創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家到校擔(dān)任外聘講師，加強對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐教育的指導(dǎo)，強化學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量，不斷完善校內(nèi)實踐培訓(xùn)課程內(nèi)容[9]。

4 結(jié)語

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)是緩解社會就業(yè)壓力，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)興旺與鄉(xiāng)村振興的重要途徑，大學(xué)生們既能發(fā)揮出自身價值，又能為全面推進鄉(xiāng)村振興進程貢獻力量。解決當(dāng)前大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)面臨的一系列現(xiàn)實困境，從社會層面而言，需注重引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，營造良好的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍；從政府層面而言，應(yīng)多措并舉優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，制定人才引進機制；從學(xué)校層面而言，需注重實踐教育，強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量。本研究結(jié)果具有一定的普適性與共性，但仍存在部分局限性。未來可從政府、社會以及家庭等單一的微觀層面或是基于不同視角展開研究，豐富既有研究結(jié)果。