遲姍姍 路生文（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院 ）

2022年，在黨的二十大開幕式上，習(xí)近平總書記指出：弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。作為立德樹人的關(guān)鍵課程，要更好地?fù)?dān)負(fù)起為黨育人、為國育才的重任，黨的精神譜系融入課堂，應(yīng)該成為思政課教師的自覺行動(dòng)。

一、黨的精神譜系與高職思政課的內(nèi)在統(tǒng)一性

高職院校思政課主要由《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論》《形勢與政策》等四門課程組成。學(xué)習(xí)黨的精神譜系能夠從不同層面引導(dǎo)教育學(xué)生堅(jiān)決擁護(hù)“兩個(gè)確立”，始終做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”。

在紅色基因?qū)用?，紅色基因是中國共產(chǎn)黨人的生命密碼，是精神譜系的共同內(nèi)涵。這些在不同時(shí)空條件下形成的偉大精神，蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨的初心使命，體現(xiàn)著馬克思主義政黨的性質(zhì)宗旨，記錄著共產(chǎn)黨人篳路藍(lán)縷的來時(shí)之路。通過紅色基因教育，能增強(qiáng)廣大青年對(duì)中國共產(chǎn)黨的了解，提升政治認(rèn)同，自覺抵制社會(huì)上的不良思潮，進(jìn)而愛黨愛國，投身建設(shè)。

在精神結(jié)晶層面，精神的歷史是實(shí)踐歷史的反映和產(chǎn)物。每一個(gè)偉大精神背后都是客觀存在過的、具體的事件概括出來的。時(shí)代歷程與不同年代人物群像交相輝映，形成了百余年來黨推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族一次次偉大飛躍的精神碩果，是黨無論是在戰(zhàn)爭年代還是在執(zhí)政時(shí)期，都始終保持旺盛生命力和堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的精神根源。

在人格楷模層面，通過不同時(shí)期代表人物的先進(jìn)事跡，能幫助青年學(xué)生直接感觸到艱苦奮斗、犧牲奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取等偉大品格。在這些典型、鮮活、立體的代表人物鼓舞振奮下，有利于將之轉(zhuǎn)化為開創(chuàng)屬于我們這一代人的歷史偉業(yè)的堅(jiān)實(shí)行動(dòng)。

二、精神譜系融入高職思政課的原則

（一）擦亮“紅”的底色

充分運(yùn)用歷史資源，緊密結(jié)合精神譜系的教學(xué)邏輯，梳理歷史前進(jìn)的發(fā)展脈絡(luò)，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，將百年大黨精神譜系自然融入到思政課全過程教學(xué)。

（二）凸顯“活”的特質(zhì)

充分挖掘“中國共產(chǎn)黨人的精神譜系”中具有重大影響和意義的事件、題材、素材，深入把握蘊(yùn)含其中的思政教育功能，教育引導(dǎo)學(xué)生賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈。

（三）拓寬“學(xué)”的時(shí)空

善用“大思政課”，綜合運(yùn)用歷史的、現(xiàn)實(shí)的、國際的豐富資源，緊密結(jié)合精神譜系的教學(xué)邏輯，靈活融入“自主實(shí)踐+融媒思政”等教學(xué)新方法新方案，提升教學(xué)的浸潤性、實(shí)效性，將百年大黨精神譜系自然融入到思政課教學(xué)全過程。只有把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，思政課才會(huì)有深度、有力度、有溫度。

（四）謀劃“高”的站位

中國共產(chǎn)黨人的精神譜系的每一個(gè)組成部分，都是鮮活感人的教材。應(yīng)積極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等多種教學(xué)方法講好故事的同時(shí)講好道理。

三、精神譜系融入高職思政課的措施

（一）把握課程，找準(zhǔn)融入點(diǎn)

高職思政課具有不同的課程目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)：

在《思想道德與法治》課中，側(cè)重對(duì)學(xué)生的道德觀和法治觀的提升，在教學(xué)案例和素材的選取上，可結(jié)合北大荒精神中“北風(fēng)當(dāng)電扇，大雪是炒面”講人生態(tài)度、新時(shí)期鐵人王啟民講堅(jiān)定的理想信念，保護(hù)農(nóng)業(yè)“芯片”、守護(hù)國家糧食安全“命脈”講法治觀；在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課中，可以將馬克思主義中國化時(shí)代化這一課程主線與黨的精神譜系發(fā)展的前三個(gè)時(shí)期緊密結(jié)合，用生動(dòng)具象的故事、歌謠、案例等，增加學(xué)生對(duì)理論成果的理解；在《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論》課中，要結(jié)合精神譜系的第四個(gè)時(shí)期，即黨的十八大以來，在“戰(zhàn)疫”和“戰(zhàn)貧”中等鮮活內(nèi)容講好黨的最新理論成果；在《形勢與政策》課中，可結(jié)合具體精神講其內(nèi)涵及時(shí)代價(jià)值。

（二）立足學(xué)情，增強(qiáng)實(shí)效性

職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)情等方面有自己的特點(diǎn)，要更好實(shí)現(xiàn)精神譜系的育人效果，需要將現(xiàn)代職業(yè)教育理念與思政教育相結(jié)合，突出實(shí)踐教育和就業(yè)教育，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展、成長成才打下基礎(chǔ)。

在具體教學(xué)中，可設(shè)置不同的板塊：

“實(shí)踐活動(dòng)”板塊——結(jié)合學(xué)生專業(yè)所長，找到實(shí)踐教學(xué)的融入點(diǎn)。建筑類專業(yè)可以挖掘相關(guān)精神中和建筑工具、建筑材料等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，感受艱苦創(chuàng)業(yè)和無私奉獻(xiàn)的精神；醫(yī)學(xué)類專業(yè)可結(jié)合不同時(shí)期醫(yī)療技術(shù)水平的變化、紅軍師長“刮骨療傷”、革命中的“優(yōu)待傷兵”政策等內(nèi)容，感受到我們黨干事創(chuàng)業(yè)的艱辛和濃濃的人民情懷……通過專業(yè)打造實(shí)踐教學(xué)的特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容形式，進(jìn)而加深對(duì)精神內(nèi)涵的感悟和理解，讓思政課“活起來”“動(dòng)起來”。

“校館共育”板塊——充分發(fā)揮各類博物館、紀(jì)念館在“大思政課”中的重要作用。通過邀請(qǐng)展館負(fù)責(zé)人現(xiàn)場教學(xué)、觀看網(wǎng)上展館教學(xué)資源、明星講解員的網(wǎng)絡(luò)課程、VR沉浸式教學(xué)等不同形式，拓寬思政課教學(xué)的時(shí)空，讓思政課“實(shí)起來”“強(qiáng)起來”。

（三）結(jié)合地域，提升認(rèn)同感

不同地域有不同的精神傳承和精神碩果，黑龍江的高?？梢酝怀鲋v述北大荒精神、東北抗聯(lián)精神、鐵人精神等；貴州的高?？山Y(jié)合遵義會(huì)議精神、長征精神、脫貧攻堅(jiān)精神等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；湖北的高?？梢酝怀鲋v抗疫精神……地區(qū)認(rèn)同是自我認(rèn)同的一部分，從大學(xué)生自身所處地域、學(xué)校所處地域出發(fā)，能提升他們?cè)谇楦猩系挠H近度和實(shí)踐上的認(rèn)可度，進(jìn)而以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)中國精神的自豪感和認(rèn)同感。

新征程上，思政課要進(jìn)一步與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相融合，同社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，通過精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，繼續(xù)講好中國共產(chǎn)黨的故事，講活黨的精神，講透歷史規(guī)律，增強(qiáng)精神譜系教育的的針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)青年學(xué)生見證時(shí)代激越，賡續(xù)紅色血脈，激活青春動(dòng)能。