焦崇艷

英語教學方法多種多樣，而課堂游戲則是必不可少的一種。它可以將教學目標和教學內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，很好地激發(fā)學生的學習興趣，并且還能夠促進學生語言表達能力的提升。因此教師要十分重視在課堂上對游戲的運用。教師可以在“課前——課中——課后”三個階段去應用游戲，提升學生的英語綜合能力。文章將結(jié)合教學實例，論述課堂游戲在高中英語教學中的應用技巧。

一、課前——用游戲?qū)胄抡n

正所謂好的開始是成功的一半，課堂導入正是一節(jié)課的序幕，也是教師在教學每一節(jié)課時給予學生的第一印象。采用游戲?qū)氲姆绞?，能夠讓學生盡快地融入到課堂學習當中。對于高中生來說，教師所采用的游戲可以使課堂具有一定的競爭性，要讓學生從游戲當中很快地過渡到學習中，對即將要學到的知識有很強的求知欲望。

以譯林版高中英語選擇性必修一Unit 1 Foodmatters 中的Grammar and usage 部分的教學為例。文章主要介紹了主人公由于接觸到一個關(guān)于烹飪的軟件，從此愛上在家烹飪美食的故事。在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體課件為學生呈現(xiàn)一組連線游戲，游戲規(guī)則是將美食與對應的制作方法連起來，不同的是，美食有具體的圖片，制作方法只有英文描述?？梢酝ㄟ^搶答的方式讓學生連線，激發(fā)他們的參與熱情。

二、課中——用游戲促進學生表達

在教學過程中，教師也可以用游戲來促進學生的表達。高中階段的學生都比較樂于表現(xiàn)自我，所以教師可以把相關(guān)的知識內(nèi)容改編成對話表演的方式讓學生去展示自己，教師則可以擔任學生的觀眾與評委。在表演游戲活動中，學生會不自覺地投入到對話情境當中，注意力也高度集中，在各自的角色中既掌握了知識，又提升了語言能力。

例如，課堂上，教師可以讓學生開展角色扮演游戲，假設自己的好朋友要來家中做客，自己打算給好友做一桌美食。制作美食時，邊做邊跟好友介紹制作訣竅。這樣的游戲不僅與文本內(nèi)容十分貼切，而且很符合學生的興趣愛好，學生很快就參與到游戲中去。以下是幾個學生在情境中的對話：

A：Welcome to my home！ Im going to make somespecial dishes for you today！

B：Thank you！ Can you make sweet and sour fish？

A：Of course！ The trick to making sweet and sourfish is to pour sweet and sour juice before cooking， sothat the fish tastes delicious and will not burn the pot.

C：I can see that you are a“chef ”！ Today we havea good luck！

三、課后——用游戲鞏固知識

在復習鞏固環(huán)節(jié)，教師可以采用游戲來幫助學生鞏固這節(jié)課所學的知識。教師可以采用快問快答的方式，讓學生將本節(jié)課所學的知識用到實際的練習當中，檢驗學生的掌握程度。

比如這節(jié)課的教學重點就是不定式。為了檢驗學生對不定式的掌握情況，教師就可以開展以下快問快答游戲，回答時間限制為10 秒內(nèi)。比如：

How many forms are infinitives？

[Six.]

What is the general formula of the infinitive？

[The active type is“to do”and the passive type is“to be done.”

總而言之，教師將游戲應用于高中英語教學中，可以很好地激發(fā)學生的學習主動性，提升教學效率。這種在玩中學、學中玩的方式非常符合高中生的年齡特征。教師要把提升學生英語綜合能力作為教學活動的出發(fā)點，采用課堂游戲的方式能幫助學生更輕松地掌握知識，達到教學效果的最佳化。