何婷

模擬文題

生活是萬(wàn)花筒，向我們展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的世界，十二三歲的你同樣擁有一片藍(lán)天，一方樂(lè)土。在那里，你用自己的心靈感受著，用自己的智慧創(chuàng)造著。那里的一切都讓你著迷，令你陶醉：讀書(shū)、踢球、畫(huà)畫(huà)、手工制作、集郵、種花、養(yǎng)兔……你一定從中感受到無(wú)限的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了性情。

請(qǐng)你以“_____真讓我著迷”為題，寫(xiě)一篇記敘文，寫(xiě)出你的真實(shí)感受；不少于500字。

構(gòu)思引路

仔細(xì)回想，十二三歲的我們，曾經(jīng)為何著迷？可以是一個(gè)人（如蘇軾）、一種物（如魔方）、一種行為（如養(yǎng)兔）、一種興趣愛(ài)好（如欣賞音樂(lè)），甚至可以是一部電視連續(xù)劇。只要是我們?cè)?jīng)真切癡迷過(guò)的，都可以成為今天作文的“關(guān)鍵詞”，補(bǔ)充到題目中去。定了“關(guān)鍵詞”后，我們要從自己的真實(shí)成長(zhǎng)經(jīng)歷中挑選出最難忘、感觸最深的事例作為本篇作文的素材。

圍繞“關(guān)鍵詞”，我們?nèi)绾螌?xiě)出自己的“著迷”呢？這就需要同學(xué)們仔細(xì)回憶，自己確定的這些人、事、物，給自己帶來(lái)了怎樣的樂(lè)趣或收獲？發(fā)生了哪些特別的事？選擇一種敘事方式講述清楚，重點(diǎn)表現(xiàn)我們是如何“著迷”的。例如，我們?cè)跀⑹鍪虑榈钠鹨?、?jīng)過(guò)和結(jié)果時(shí)，加入動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓一個(gè)如癡如醉的形象躍然紙上。也可以借旁人的反應(yīng)，襯托出自己實(shí)在是“著迷”，等等。

通過(guò)如上分析，同學(xué)們心中是否已有初步構(gòu)思？下面就讓我們進(jìn)入寫(xiě)作技巧階段吧！

點(diǎn)石成金

在構(gòu)思這篇作文時(shí)，我們可以巧用三個(gè)錦囊：

錦囊一：重點(diǎn)明確，突出“著迷”

無(wú)論我們填寫(xiě)的關(guān)鍵詞是什么，它都只是所寫(xiě)作文的一條線索、一個(gè)由頭、一個(gè)載體，作文重點(diǎn)應(yīng)該是表現(xiàn)我們的一種狀態(tài)——著迷。這是一種深陷于某事某物而不能自已的狀態(tài)，其程度遠(yuǎn)超于我們常說(shuō)的“喜歡”。因此，“著迷”應(yīng)當(dāng)是我們要花費(fèi)大量筆墨去凸顯的。

在向讀者介紹令自己如此著迷的事物時(shí)，我們可以記錄自己與該事物的故事（其中的酸甜苦辣），可以寫(xiě)自己著迷、練習(xí)的過(guò)程，可以寫(xiě)對(duì)其著迷給自己帶來(lái)的啟發(fā)、收獲等，這些才是作文的“靈魂”，是我們應(yīng)該在作文中著力呈現(xiàn)的內(nèi)容。

錦囊二：細(xì)微之處，更顯“著迷”

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是讓作文生動(dòng)、豐滿起來(lái)的法寶。我們可以緊抓動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)，例如寫(xiě)打籃球的動(dòng)作，拍、跑、轉(zhuǎn)、躲、沖、跳，聚焦肢體的協(xié)調(diào)配合；又如寫(xiě)繡十字繡，分線時(shí)用手指一捻，穿針時(shí)瞄準(zhǔn)針眼，下準(zhǔn)針，以及繞線打結(jié)等細(xì)節(jié)動(dòng)作，將刺繡情景描寫(xiě)得躍然紙上。此外，我們還可以穿插自己的心理活動(dòng)，寫(xiě)寫(xiě)某個(gè)瞬間的感受，讓細(xì)節(jié)更生動(dòng)。

錦囊三：側(cè)面描寫(xiě)，襯托“著迷”

畫(huà)家以“踏花歸去馬蹄香”為題作畫(huà)，不單純畫(huà)馬、畫(huà)花，還畫(huà)了幾只追逐馬蹄的蝴蝶，用蝴蝶飛舞來(lái)表現(xiàn)駿馬踏花歸來(lái)馬蹄留有芬芳，妙不可言。寫(xiě)作亦是如此，可以通過(guò)對(duì)其他人、事、物的描寫(xiě)、渲染，襯托所要描寫(xiě)的對(duì)象，這就是側(cè)面描寫(xiě)。它往往能使習(xí)作更客觀，更有說(shuō)服力。在本篇作文中，我們可以通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境或周?chē)说姆磻?yīng)，襯托出“著迷”的程度。