石月勤

亮文題

評(píng)點(diǎn)，是古人品析詩文的常用方法。學(xué)習(xí)評(píng)點(diǎn)，既能培養(yǎng)細(xì)讀文章的能力，又能提高概括表達(dá)的水平，有助于研習(xí)古代詩文。從本單元所選的古代散文中選擇一篇，試作評(píng)點(diǎn)，并與同學(xué)交流。

講寫法

這是選擇性必修下冊(cè)第三單元的單元研習(xí)任務(wù)中的一個(gè)研習(xí)任務(wù)。

評(píng)點(diǎn)詩文，可以從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等角度進(jìn)行，闡釋我們對(duì)作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及作品風(fēng)格的理解，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作品獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，從而獲得審美體驗(yàn)。

一、“素讀”，珍惜你的鑒賞初體驗(yàn)

本單元入選的古代散文有《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》《蘭亭集序》《歸去來兮辭并序》《種樹郭橐陀傳》《石鐘山記》六篇，雖風(fēng)格各異，但皆為文質(zhì)兼美的經(jīng)典散文。經(jīng)典散文的評(píng)點(diǎn)的確難寫，因?yàn)闊o數(shù)前人、大家都有或深刻或精到或優(yōu)美的鑒賞文字、文章，真叫“浩如煙海”，而且這些文字或文章又都為人們所熟知。

相比于他們，我們作為一名高中生，能鑒賞什么？其實(shí)，每個(gè)人的人生體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)都是獨(dú)一無二的。這獨(dú)一無二的感受就是我們?cè)u(píng)點(diǎn)的價(jià)值所在。因此，大家在評(píng)點(diǎn)前，不必查找、翻閱相關(guān)的鑒賞文章，要忠實(shí)于自己的閱讀體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)文章的真實(shí)感受，這就是“素讀”。如果先看了名人大家的鑒賞性文章，就很難有屬于自己的閱讀感悟，自然難以寫出好的評(píng)點(diǎn)文字。只有讀出你自己的文字感覺，評(píng)點(diǎn)才會(huì)有不同于他人的新意。

二、“沉浸式”體驗(yàn)情境，讓你的評(píng)點(diǎn)有溫度

知人論世是細(xì)讀、精讀、深刻理解的前提?！爸苏撌馈辈⒉皇钦f從字面上了解作者和他所處的時(shí)代背景，而是要能運(yùn)用自己的想象去進(jìn)入到文本所展示的情境中“感同身受”，要有代入感，有了這樣的“共情”體驗(yàn)，才會(huì)領(lǐng)悟到文章其實(shí)是作者的人生、情感、生命、靈魂的滾燙的鮮活表達(dá)，而非生硬冰冷的紙上文字。如果對(duì)文字沒有這樣的“沉浸式”體驗(yàn)情境，即使你所寫的評(píng)點(diǎn)文筆再優(yōu)美，也會(huì)因?yàn)槿鄙偾楦械臏囟?，而不被讀者所喜歡，比如，讀《陳情表》看不到李密對(duì)新朝的惶恐忐忑的心理;讀《項(xiàng)脊軒志》看不到一個(gè)封建士子沉重的家庭夢(mèng);讀《種樹郭橐陀傳》看不到一顆“歌詩合為時(shí)而著”的憂世愛民之心，你的評(píng)點(diǎn)可能只會(huì)是“解剖刀”式的冰冷無情。

三、小處、細(xì)處著手，讓評(píng)點(diǎn)不虛浮

每一篇經(jīng)典散文可評(píng)點(diǎn)的地方都有很多。比如《石鐘山記》可評(píng)點(diǎn)其質(zhì)疑實(shí)證的理性精神，可以評(píng)點(diǎn)其摹聲繪形的高超技巧，可以評(píng)點(diǎn)其精巧的構(gòu)思。但若都寫，面面俱到，那所寫的作文無疑會(huì)結(jié)構(gòu)松散、重點(diǎn)不明。

好的評(píng)點(diǎn)文章一般都會(huì)小切口進(jìn)入，向深處挖掘，最好就一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行闡釋、分析。比如《項(xiàng)脊軒志》，可以評(píng)點(diǎn)其情感，可以評(píng)點(diǎn)其細(xì)節(jié)描寫，可以評(píng)點(diǎn)其今昔對(duì)比的技法……寫作時(shí)，應(yīng)筆力集中于一點(diǎn)，進(jìn)行辨析評(píng)點(diǎn)，闡釋其對(duì)主題的作用，等等。比如可以從“嘯歌”“泣”“長(zhǎng)號(hào)”這樣的細(xì)節(jié)描寫入手來分析作者情感的變化或?qū)哟?或從“小鳥啄食”“東犬西吠”“枇杷樹茂”來評(píng)點(diǎn)文章中環(huán)境描寫的不同。這樣寫比面面俱到要深刻、具體得多。

四、多維對(duì)比，讓你的評(píng)點(diǎn)有深度

對(duì)比，是我們常用的評(píng)點(diǎn)方法?？梢园堰@位作者的同類題材的文章與要評(píng)點(diǎn)的文章進(jìn)行對(duì)比;也可以把這位作者的這一篇文章和相同題材的其他作家的作品進(jìn)行比較;還可以把這篇作品的這個(gè)技法與其他作品的同一技法進(jìn)行對(duì)比……

把寫作點(diǎn)放在不同參照系中進(jìn)行對(duì)比，不僅能擴(kuò)充視野，增加評(píng)點(diǎn)的廣度，提升認(rèn)識(shí)的深度，同時(shí)也能更突出寫作點(diǎn)的鮮明性、獨(dú)特性。比如將《陳情表》與《出師表》的主題進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)不同“忠義觀”;將《陳情表》與《出師表》的人稱進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)臣子不同身份的微妙心理及不同君臣關(guān)系。再如把歸有光《項(xiàng)脊軒志》與他的《寒花葬志》進(jìn)行對(duì)比，兩文都有與其妻子相關(guān)的內(nèi)容，一則“亭亭”可人，一則慈愛、寬厚，這背后流露的少年之情、中年心性迥然，歸有光的人生情懷也微有不同?！妒娚接洝贰队伟U山記》同為宋朝游記兼寓理趣的名文，《石鐘山記》法度中有瀟灑隨性，而《游褒禪山記》因事說理、前后呼應(yīng)，記敘和議論相輔相成，法度謹(jǐn)嚴(yán)。

示例文

品詞句之美，悟人生之理

◎雷瑞儒

他辭官返鄉(xiāng)，欲“乘化以歸盡”。在山水田園中，他領(lǐng)悟到生命的哲理。他就是陶淵明。

李格非說：“《歸去來兮辭》沛然如肺腑中流出，殊不見有斧鑿痕。”雖然沒有“斧鑿痕”，但是文章結(jié)構(gòu)首尾圓融，回環(huán)往復(fù)。“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”“奚惆悵而獨(dú)悲？”開頭兩句無疑是詩人對(duì)自我的當(dāng)頭棒喝，是詩人的靈魂自問，是其人生之大徹大悟。結(jié)尾“寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？”連發(fā)三個(gè)反問，既與開頭相照應(yīng)，又深化文章的主旨，表達(dá)了詩人欲“乘化以歸盡”的美好愿望。

《歸去來兮辭并序》的“序”以散體敘事，“辭”以駢體抒情，二者相得益彰。詩人反復(fù)鋪陳，連續(xù)詠嘆，抒寫自己回歸田園、重返自然的歡愉。文章語言精美，多以六字句為主，間以四字句、七字句，讀起來韻律悠揚(yáng)。句中襯以“之”“以”“而”等字，使文章更舒緩雅致。如“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣”，寫出歸途中小船輕蕩、微風(fēng)輕拂的情形，而句中的“以”“而”使句子變得舒緩輕靈。此外，文中亦多處運(yùn)用對(duì)偶句，或正對(duì)或反對(duì)。如正對(duì)句，“僮仆歡迎，稚子候門”;反對(duì)句，“三徑就荒，松菊猶存”，這都從側(cè)面反映出詩人回到家時(shí)的喜悅、激動(dòng)之情。疊音詞亦是文章的一大亮點(diǎn)?！澳拘佬酪韵驑s，泉涓涓而始流?！悲B音詞的使用使句子更具美感、音樂感。

《歸去來兮辭并序》的景物描寫是有時(shí)間寓意的。該辭作于十一月，尚在仲冬時(shí)節(jié)，回到家中“松菊猶存”，然后就“農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇”，“善萬物之得時(shí)”，似乎詩人從冬天回到故鄉(xiāng)就來到了欣欣向榮的美好春天，一派生機(jī)。可見，詩人寫的不僅是眼前之景，更是心中之景。

勞動(dòng)、自然、人文，構(gòu)成了一幅生命之圖。魏晉時(shí)期，文壇上已開始流行雕飾堆砌之風(fēng)，而《歸去來兮辭并序》在當(dāng)時(shí)堪稱清流。雖也錘煉語言，卻不追求藻飾，不濫用典故，以淡雅生動(dòng)為本;文辭精致，佳句甚多，卻又不失素樸自然之美。“農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥?，或棹孤舟”，劃船，春耕……這是詩人向往的田園自然之景，言語明白又不失深情。

從“采菊東籬下，悠然見南山”到“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”，我們認(rèn)識(shí)了厭惡官場(chǎng)、向往田園、喜山樂水的陶淵明，更從其作品中品詩詞之美、悟人生之哲理。品讀《歸去來兮辭并序》，我們也會(huì)和詩人一樣曠達(dá)、樂觀，并以之與遠(yuǎn)行路上的荊棘相抗，行穩(wěn)，致遠(yuǎn)，笑看人生。

【江蘇泗洪中學(xué)2023屆（3）班】

◆點(diǎn)評(píng)

《歸去來兮辭并序》第一直觀之美是語言美，但是評(píng)點(diǎn)語言是最難的，易流于空洞、格式化，難以寫出深度。本文的語言評(píng)點(diǎn)，卻做到了言之有物、言之有理。本文分別從句式（反問句、雜言句、對(duì)偶句）表達(dá)效果、寫景、敘事三個(gè)層面進(jìn)行賞析。這需要作者用細(xì)心、精心感性地去品讀文字，也需要作者有高度提煉概括分析能力。