劉淑玲

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“歸時(shí)不省花間醉，綺陌香車似水流?！薄拜p花細(xì)葉滿林端，昨夜春風(fēng)曉色寒。”“水國(guó)芒種后，梅天風(fēng)雨涼。”車馬交通、自然風(fēng)物、風(fēng)俗活動(dòng)，都可入詩(shī)。古代，詩(shī)歌在人們的生活中占據(jù)著重要的地位。

而現(xiàn)代社會(huì)，我們很少用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)世界了?！耙呀?jīng)很久沒(méi)讀過(guò)詩(shī)詞了”“詩(shī)歌幾乎沒(méi)有實(shí)際的生活功用”……如今，似乎很難找到一個(gè)能讓普通人捧起詩(shī)詞、把詩(shī)詞納入生活的理由了?，F(xiàn)代社會(huì)，我們還要不要讀詩(shī)詞？

讀了以上材料，你有怎樣的思考和見(jiàn)解？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟?qū)懸黄恼隆?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；文體不限，詩(shī)歌除外；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路引擎

這道作文題材料易懂，主題明確，不易造成偏題或跑題。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，首先要明確觀點(diǎn)，然后在內(nèi)涵、根源上深入思考、綜合分析，給出理由。行文過(guò)程中，應(yīng)避免同質(zhì)化認(rèn)識(shí)，力求寫(xiě)出自己的個(gè)性化見(jiàn)解，有個(gè)性特征。

那么，怎樣做到有個(gè)性特征呢？

第一，能寫(xiě)出真實(shí)、鮮活的個(gè)人觀點(diǎn)，切切實(shí)實(shí)地傳達(dá)符合年齡實(shí)際的感悟，具有個(gè)性化色彩。言辭中要飽含情感，讓讀者可以通過(guò)文字去發(fā)現(xiàn)一個(gè)真實(shí)有趣的靈魂。

第二，生發(fā)聯(lián)想、找出同類。同類現(xiàn)象讓“我”有了新疑問(wèn)、新發(fā)現(xiàn)。可以從同一現(xiàn)象的某一角度作不同闡釋，也可以從同一現(xiàn)象的不同角度表達(dá)不同觀點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)人獨(dú)到的感悟和理解。

第三，挖掘根源，看透本質(zhì)。首先我們要挖掘事物根源，看透本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生全新的解讀、獨(dú)到的分析，散發(fā)出“我”之個(gè)性色彩，使思考閃耀理性的光彩，產(chǎn)生永久的思想魅力，使讀者在閱讀時(shí)被深深地吸引，閱讀后能掩卷沉思、咀嚼回味。

原文在線

詩(shī)意點(diǎn)亮人生

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，社會(huì)怎樣變化，我們都應(yīng)多讀書(shū)，多讀傳統(tǒng)詩(shī)詞，用詩(shī)意點(diǎn)亮人生。（這一段拋出觀點(diǎn)“詩(shī)意點(diǎn)亮人生”，回應(yīng)文題的任務(wù)“現(xiàn)代人要不要讀詩(shī)”。但是表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)潔，且引用的名言與觀點(diǎn)關(guān)系不大。建議升格時(shí)，用抒情的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的獨(dú)特理解，突出個(gè)性特征。）

沒(méi)有什么比情意相通更令人怦然心動(dòng)。讀古詩(shī)，看到古人以“我生本無(wú)鄉(xiāng)，心安是歸處”看待人生離別；以“人歸落雁后，思發(fā)在花前”觸動(dòng)思鄉(xiāng)之情；以“歲晚青山路，白首期同歸”構(gòu)筑友誼。從“老妻畫(huà)紙為棋局”的溫馨，到“思君若汶水，浩蕩寄南征”的思念，總有一句詩(shī)讓你讀罷如同“內(nèi)心被解讀”，產(chǎn)生共鳴和共情。我們學(xué)習(xí)的是詩(shī)詞，弘揚(yáng)的是文化。我們要從中國(guó)古詩(shī)詞中挖掘時(shí)代內(nèi)涵，讓后人重溫這些佳句名篇，感受中華文明的博大精深。作為華夏兒女，傳承和發(fā)揚(yáng)經(jīng)典古詩(shī)詞文化亦是我們的責(zé)任。（本段結(jié)尾部分可通過(guò)平時(shí)的閱讀積淀，體現(xiàn)古詩(shī)詞對(duì)現(xiàn)代人的意義，使作文更有文學(xué)色彩，更有情味。）

從紅杏尚書(shū)到白衣卿相，從詩(shī)家天子到詩(shī)中囚奴，從八叉成詩(shī)到旗亭畫(huà)壁，古詩(shī)詞背后是一個(gè)個(gè)鮮活完整、有血有肉的生命。它為我們呈現(xiàn)的不僅是作者的個(gè)人獨(dú)白，更是異彩紛呈的思想世界。幼時(shí)，母親每每跟在我身后誦讀古詩(shī)詞，吃飯也要我聽(tīng)，玩耍也要我聽(tīng)，甚至睡前也是古詩(shī)詞陪伴著我。上學(xué)之后，我們天天背誦古詩(shī)詞，雖然并不能完全領(lǐng)會(huì)其中深意，但那朗朗上口的詩(shī)句，卻也為我的生活平添了許多樂(lè)趣。不僅僅是我，我相信對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞都是生活中不可或缺的一部分。誦讀古詩(shī)，可以讓我們回首過(guò)去，回望曾經(jīng)，傳統(tǒng)文化如今已經(jīng)成為文化軟實(shí)力，助力國(guó)家強(qiáng)盛。（這一段從思想上、邏輯上看，與上一段的作用重復(fù)了。建議升格時(shí)，立足現(xiàn)實(shí)生活，找出同類，并寫(xiě)出“我”的新發(fā)現(xiàn)，對(duì)平常的事物作出不同的闡釋，挖掘古詩(shī)在現(xiàn)代社會(huì)中存在的價(jià)值和必要性。）

從前車馬慢的時(shí)代已漸行漸遠(yuǎn)，在科技飛速發(fā)展的今天，我們?nèi)杂邢硎茉?shī)詞的權(quán)利。如詩(shī)所言，“我有一瓢酒，可以慰風(fēng)塵”，讓我們用古詩(shī)詞中的浪漫主義情懷觀照現(xiàn)實(shí)生活，在人生坎坷面前以詩(shī)勵(lì)志，以詩(shī)抒情，不彷徨，不退縮，以詩(shī)意浸潤(rùn)年華，用詩(shī)意點(diǎn)亮人生。

夫物蕓蕓，各復(fù)歸其根。詩(shī)歌，是精神烙印，是文明足跡，長(zhǎng)在巨龍脊下，誰(shuí)又能在遍地花蔭中拒絕生命的芳華呢？

升格建議

這篇作文從整體上看，個(gè)性特征不強(qiáng)。全文始終在表層上就詩(shī)談詩(shī)，沒(méi)有深入內(nèi)心，談“我”和古詩(shī)的聯(lián)系。建議升格時(shí)宕開(kāi)一筆，從古代詩(shī)句往外生發(fā)聯(lián)想，寫(xiě)“我”在誦讀古詩(shī)時(shí)產(chǎn)生了哪些“新”的疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)了哪些“新”的現(xiàn)象；從自己的閱讀經(jīng)歷出發(fā)，探尋現(xiàn)代人應(yīng)該讀古詩(shī)的原因。

化蝶之作

詩(shī)是生命的芳華

方夢(mèng)雪

大概從樂(lè)府詩(shī)萌芽時(shí)，詩(shī)歌就已經(jīng)化成了一粒種子，經(jīng)楚辭漢賦、唐詩(shī)宋詞的點(diǎn)化，開(kāi)花、結(jié)果。詩(shī)歌已經(jīng)滲透到民族的血液中，成為中華民族的基因，一代一代地影響著中華兒女，成為中國(guó)人的精神支柱和心靈依托。

沒(méi)有什么比情意相通更令人怦然心動(dòng)。讀古詩(shī)，看到古人以“我生本無(wú)鄉(xiāng)，心安是歸處”自釋漂泊；以“人歸落雁后，思發(fā)在花前”闡釋鄉(xiāng)愁；以“歲晚青山路，白首期同歸”構(gòu)筑友誼……從“老妻畫(huà)紙為棋局”的溫馨，到“思君若汶水，浩蕩寄南征”的思念，總有一句詩(shī)讓你讀罷之后感到“內(nèi)心被解讀”。兩個(gè)不同時(shí)空的靈魂彼此契合，在詩(shī)里分享喜悅，在詞里分擔(dān)惆緒。讀古詩(shī)，往往因情意相通而感動(dòng)，但這其實(shí)是相似的文化基因和思維序列跨越千年后的久別重逢。

古詩(shī)詞像一泓清泉，蕩滌著我們心中的微塵；古詩(shī)詞像一把鑰匙，打開(kāi)我們心中求知的大門；古詩(shī)詞像黑暗中的一盞明燈，指引我們走向知識(shí)的天地；古詩(shī)詞像浪濤中的一葉扁舟，載著我們穿越文化的海洋，駛向成功的彼岸……古詩(shī)與今人“過(guò)招”，向來(lái)能擦出智慧的火花。大國(guó)重器“嫦娥”、華為系統(tǒng)“鴻蒙”、航天飛船“神舟”、探測(cè)衛(wèi)星“悟空”……古詩(shī)詞里的意象為今之拼搏賦彩，擘畫(huà)了盛世華章。

有很多人發(fā)出質(zhì)疑：讀詩(shī)有什么用？古詩(shī)詞對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展有何影響？莊子有句話叫：“無(wú)用之用，是為大用?！庇泻芏鄸|西，在你初次與它相遇的時(shí)候，你覺(jué)得它無(wú)足輕重，但在日后的不經(jīng)意間，或是對(duì)某些事情苦苦追尋而不解之時(shí)，卻突然體悟到了當(dāng)初那樣?xùn)|西的“有用”之處。正所謂“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。人生如此，讀詩(shī)亦如此。詩(shī)詞不能回答知識(shí)性的問(wèn)題，卻可以告訴我們生活的美意。詩(shī)詞，它不是很“有用”，換不來(lái)多少現(xiàn)實(shí)的東西；但它又很“有用”，能讓我們安于當(dāng)下，又志在遠(yuǎn)方，它是使人們更熱愛(ài)這個(gè)世界的理由。

古詩(shī)詞，是中華五千年文化孕育的漢字在奇妙組合后的意象與想象，是遠(yuǎn)隔光陰與距離依然能被感知、能與我們產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)言表達(dá)，是中華文明從遠(yuǎn)古走向未來(lái)的足跡。在這遍地的濃蔭中，誰(shuí)會(huì)拒絕生命的芳華呢？

【內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗第一中學(xué)】

升格總結(jié)

升格文對(duì)寫(xiě)作任務(wù)進(jìn)行了集中的個(gè)性化表達(dá)，在原文的基礎(chǔ)上最大程度地去掉了泛泛議論的部分，也去掉了重復(fù)的內(nèi)容，把視角更多地聚焦在“有個(gè)性特征”“寫(xiě)出情味”上。在內(nèi)容上重建了這篇作文的構(gòu)思，把“我”和古詩(shī)的聯(lián)系闡述得淋漓盡致，尤其是往外生發(fā)聯(lián)想，找出同類，寫(xiě)出“我”的新發(fā)現(xiàn)——用古詩(shī)觀照現(xiàn)實(shí)生活是一件很美、很有意義的事，并帶動(dòng)自己的閱讀體驗(yàn)，挖掘現(xiàn)代人應(yīng)該讀古詩(shī)的原因，并對(duì)生活進(jìn)行了審美思考。全文語(yǔ)言有文學(xué)色彩，有情味，讀來(lái)讓人回味無(wú)窮。