摘要：近年來(lái)，高等院校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，專業(yè)理論知識(shí)和技能掌握成為課程的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，而在專業(yè)課程尤其是實(shí)踐課中，育人方面有所欠缺。堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^是做好新聞工作的根本保障，也是對(duì)新聞工作者的基本要求。作為新聞傳播類專業(yè)的實(shí)踐課程圖形圖像處理技術(shù)，也應(yīng)在馬克思主義新聞?dòng)^的引領(lǐng)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。文章對(duì)新媒體時(shí)代視覺(jué)文化的生產(chǎn)和傳播進(jìn)行分析，以圖形圖像處理技術(shù)課程為研究對(duì)象，結(jié)合課程思政，從思政育人目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐思路和思政元素設(shè)計(jì)三個(gè)方面開(kāi)展課程思政在圖形圖像處理技術(shù)課程中的教學(xué)實(shí)踐研究，力圖在教學(xué)實(shí)踐中不僅能傳授學(xué)生知識(shí)和技能，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，為國(guó)家輸送政治過(guò)硬的新聞人才。

關(guān)鍵詞：馬克思主義新聞?dòng)^；圖形圖像處理技術(shù)；課程思政；新聞宣傳；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G711；TP391.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）03-0163-03

基金項(xiàng)目：本論文為2021年度昌吉學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“馬克思主義新聞?dòng)^引領(lǐng)下的圖形圖像處理技術(shù)課程思政教學(xué)研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：21KCSZ016

高校思想政治工作關(guān)乎辦學(xué)方向。黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視高校思想政治工作，要求以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為靈魂和主線，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授的有機(jī)融合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道在高校思想政治工作中的作用，使思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人[1]。

近年來(lái)，各高等院校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，陸續(xù)開(kāi)展了全專業(yè)、全課程的課程思政建設(shè)工作，積極挖掘課程思政融合點(diǎn)。而在各類型課程中，專業(yè)課尤其是實(shí)踐課開(kāi)展課程思政的難度更大。

一、圖形圖像處理技術(shù)課程概述

數(shù)字媒體方興未艾，新媒體產(chǎn)品層出不窮，由于視覺(jué)符號(hào)能夠鮮明、直觀地呈現(xiàn)信息，更能被受眾認(rèn)知與把握，視覺(jué)文化已成為重要的傳播力量。特別是在新聞報(bào)道中，新聞攝影帶給用戶的視覺(jué)沖擊很強(qiáng)烈，能夠用真實(shí)的視覺(jué)形象讓用戶直觀地認(rèn)識(shí)新聞事實(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)傳播中，大量設(shè)計(jì)精美的海報(bào)、招貼、人像圖片、互動(dòng)頁(yè)面等，帶給受眾全新的視覺(jué)體驗(yàn)，豐富了視覺(jué)文化。在整個(gè)過(guò)程中，圖形圖像處理是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

圖形圖像處理技術(shù)課程是高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的必修課程，學(xué)生將重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)圖像處理軟件PhotoShop的基本操作，如文字編輯、矢量繪圖、鋼筆摳圖、調(diào)色濾鏡等，是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)、非線性編輯、特效制作等課程的基礎(chǔ)。

通過(guò)軟件的基本操作講解和大量實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生要熟練掌握對(duì)圖形圖像作品的制作過(guò)程，培養(yǎng)其基本的審美能力，并最終獨(dú)立完成一組符合規(guī)范、主題鮮明、富有創(chuàng)意、色彩搭配合理的主題性平面設(shè)計(jì)作品。課程以視覺(jué)語(yǔ)言和圖像處理為基礎(chǔ)，注重創(chuàng)造性思維的建立，同時(shí)滿足現(xiàn)代視覺(jué)文化生產(chǎn)和傳播在新媒體領(lǐng)域的需要。

二、馬克思主義新聞?dòng)^概述

馬克思主義新聞?dòng)^是指馬克思主義對(duì)新聞現(xiàn)象和新聞傳播活動(dòng)的總的看法，是馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在新聞傳播領(lǐng)域的反映和體現(xiàn)[2]。新聞?dòng)^決定著新聞工作者的思想導(dǎo)向，有什么樣的新聞?dòng)^，就有什么樣的新聞?shì)浾摴ぷ鱗3]。

高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)是為了培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新聞宣傳人才，因此堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^尤為重要。只有堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，才能樹(shù)立正確的三觀，在復(fù)雜的輿論環(huán)境場(chǎng)中時(shí)刻保持清醒的頭腦，堅(jiān)持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向，做好黨的新聞?shì)浾摴ぷ鳌?h3>三、圖形圖像處理技術(shù)課程思政建設(shè)的必要性

現(xiàn)有的圖形圖像處理技術(shù)課程專業(yè)理論知識(shí)和技能掌握是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，大多只訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)操能力。在教學(xué)中，部分專業(yè)教師只是照本宣科，不顧學(xué)生接受度，生硬地介紹處理軟件的使用方法和操作步驟，還有部分教師采用邊講授邊操作、學(xué)生通過(guò)大屏觀看的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這樣的方式雖然能完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生在課堂上只學(xué)會(huì)了“輸出”的技巧和方法，腦袋“空無(wú)一物”，不知道究竟應(yīng)該“輸出”什么內(nèi)容。

在圖形圖像處理技術(shù)課程中融入思想政治教育，有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，為提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者奠定基礎(chǔ)[4]。因此在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘思想政治教育資源，將思政內(nèi)涵滲透于課堂中，不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能，還要注重在馬克思主義新聞?dòng)^的引領(lǐng)下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)課堂育人功能，幫助學(xué)生塑造正確的三觀，不僅使學(xué)生知道“我要如何做”，更要使學(xué)生明白“我能做什么”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)技能將優(yōu)秀文化、先進(jìn)思想通過(guò)可視化途徑傳播出去。

四、圖形圖像處理技術(shù)課程思政教學(xué)實(shí)施措施

（一）思政育人目標(biāo)

新聞?shì)浾摴ぷ饕獔?jiān)持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^[5]。圖形圖像處理技術(shù)課程應(yīng)在馬克思主義新聞?dòng)^的引領(lǐng)下，在課程思政的積極推動(dòng)下，將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與思想政治并重，將學(xué)生培養(yǎng)成既有文化、有能力，又有思想、有道德的人[6]。

據(jù)此，圖形圖像處理技術(shù)課程的思政育人目標(biāo)可以調(diào)整為使學(xué)生掌握使用軟件對(duì)圖像進(jìn)行編輯美化的實(shí)操能力，并可以獨(dú)立完成對(duì)新媒體平臺(tái)上廣告、海報(bào)、互動(dòng)頁(yè)面的設(shè)計(jì)制作，可以勝任新媒體編輯、電商美工、平面設(shè)計(jì)師等崗位。

同時(shí)，還要提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生家國(guó)情懷，培養(yǎng)創(chuàng)新、協(xié)作、溝通等能力，引導(dǎo)學(xué)生使用課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在新媒體平臺(tái)上傳播正能量，用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳播先進(jìn)思想和先進(jìn)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具備較高的視覺(jué)文化素質(zhì)，開(kāi)展適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新聞宣傳工作。

（二）教學(xué)實(shí)踐思路

第一，在馬克思主義新聞?dòng)^的指導(dǎo)下，梳理高校學(xué)生思政教育內(nèi)涵中與圖像處理緊密聯(lián)系的層面，如在主題訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生新聞工作者職業(yè)道德素養(yǎng)、敬業(yè)專注的工匠精神，堅(jiān)守新聞?wù)鎸?shí)客觀的原則。

第二，將以上內(nèi)容結(jié)合圖形圖像處理技術(shù)課程的課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行具象化分析。研究總結(jié)如何有更好的方式將經(jīng)過(guò)梳理的思想政治元素加入圖形圖像處理技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。

第三，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以任務(wù)為導(dǎo)向，將所講授知識(shí)點(diǎn)和思政相結(jié)合，拆分成一個(gè)個(gè)實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生可以先使用實(shí)地考察、案例調(diào)研、人物訪談等各種方法，深入了解所選主題，再根據(jù)所收集的資料進(jìn)行小組討論，深度挖掘社會(huì)需求，確立作品的理念和內(nèi)容，最后再合作完成任務(wù)。學(xué)生在大量任務(wù)的“強(qiáng)刺激”下，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難。

第四，在任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入課程思政內(nèi)容。例如，在制作海報(bào)前的資料收集環(huán)節(jié)，就提醒學(xué)生要在合法、正規(guī)的網(wǎng)站上下載素材圖片，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在作品設(shè)計(jì)完成之后，引導(dǎo)學(xué)生若在網(wǎng)上發(fā)布作品要遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，傳播健康內(nèi)容，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公序良俗。

第五，利用節(jié)日及時(shí)融合課程教學(xué)。在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日或紀(jì)念日來(lái)臨之時(shí)，在課堂上介紹節(jié)日的淵源、傳統(tǒng)習(xí)俗等，與同學(xué)們共同探討相關(guān)視覺(jué)元素，并以設(shè)計(jì)海報(bào)、互動(dòng)頁(yè)面等方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)主義教育等內(nèi)容融入課程教學(xué)中去。

第六，抓近期“重點(diǎn)熱點(diǎn)”（國(guó)家大事、重大賽事、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)等），利用課程的“前、中、后”階段（即開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分）穿插講授思政內(nèi)容，將思政教育融入教學(xué)全過(guò)程。

第七，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究，學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合、頻繁的互動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作交流、尊重理解他人、適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境，提高溝通能力，培育協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神。

第八，借助信息化的教學(xué)手段，建立“線上+線下”混合式課程思政教學(xué)模式，積極開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，使課程既包含豐富的思政元素，又能不著痕跡。

（三）重點(diǎn)思政元素設(shè)計(jì)（詳情見(jiàn)下頁(yè)表）

五、結(jié)語(yǔ)

圖形圖像處理技術(shù)課程思政教學(xué)實(shí)踐在馬克思主義新聞?dòng)^引領(lǐng)下將思政元素融入專業(yè)教學(xué)，將授課內(nèi)容按知識(shí)點(diǎn)所在章節(jié)整合分為11個(gè)任務(wù)，授課教師通過(guò)任務(wù)下達(dá)、主題確立、設(shè)計(jì)元素探討、設(shè)計(jì)實(shí)踐、作業(yè)點(diǎn)評(píng)各環(huán)節(jié)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事、熱點(diǎn)話題、社會(huì)發(fā)展，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成為政治堅(jiān)定、引領(lǐng)時(shí)代、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的新聞工作者。學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，通過(guò)對(duì)思政主題進(jìn)行多方位調(diào)研分析，達(dá)到思政育人自我構(gòu)建的目的，這能有效發(fā)揮專業(yè)課堂育人功能，提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)，強(qiáng)化家國(guó)情懷，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生傳播先進(jìn)思想、先進(jìn)文化的能力，幫助其更好地開(kāi)展適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新聞宣傳工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧暉.思政教育要形成全方位育人格局[N].光明日?qǐng)?bào)，2015- 02-10（004）.

[2] 李瑞.馬克思主義新聞?dòng)^指導(dǎo)下的新聞侵權(quán)法律規(guī)制研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2016.

[3] 堅(jiān)持黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞯闹笇?dǎo)方針[N].江西日?qǐng)?bào)，2016-03-14（B03）.

[4] 邸小蓮.淺析《Photoshop圖像處理》中融入課程思政的探索與實(shí)踐[J].數(shù)字通信世界，2021（5）：275-276.

[5] 新華社.習(xí)近平對(duì)廣大新聞?dòng)浾咛岢?點(diǎn)希望 做黨和人民信賴的新聞工作者[EB/OL].中國(guó)記協(xié)網(wǎng)，http：//www.xinhuanet.com/ zgjx/2016-11/07/c_135811858.htm，2016-11-07.

[6] 邱春紅.電子商務(wù)專業(yè)“課程思政”的探索與實(shí)踐：以《圖形圖像處理》課程為例[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（3）：78-81.

作者簡(jiǎn)介 向美璇，研究方向：新媒體。