高琴

互動(dòng)式教學(xué)主要采取的是民主、平等、和諧的教學(xué)理念屬于一種雙向教學(xué)策略，還可以逐漸增強(qiáng)師生之間的課堂交流與互動(dòng)效果，通過(guò)將互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以有效地激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，還可以逐漸增強(qiáng)小學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因此相關(guān)小學(xué)體育教師必須要正確地認(rèn)識(shí)師生互動(dòng)的價(jià)值，并以此采取有效的相關(guān)措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的多數(shù)體育項(xiàng)目都需要學(xué)生們擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，所以小學(xué)體育教學(xué)中必須要注重互動(dòng)的價(jià)值，讓小學(xué)生能夠在“民主、平等、和諧”的課堂氛圍中有效地培養(yǎng)他們的體育綜合能力和綜合素養(yǎng)，從而有效地提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，本文將針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的師生互動(dòng)價(jià)值，及其教學(xué)策略在下文中進(jìn)行詳細(xì)地探討。

在小學(xué)體育課堂上開(kāi)展這種合作性互動(dòng)，可以讓教師與學(xué)生可以更好地進(jìn)行相互協(xié)助，朝向共同的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，可是他們之間的配合程度有所提高。比如，在小學(xué)中進(jìn)行足球這項(xiàng)體育訓(xùn)練時(shí)，不但需要學(xué)生個(gè)人擁有精湛的技術(shù)和體育精神，還需要每個(gè)球隊(duì)都具有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師可以與足球隊(duì)之間進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，可以有效地增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)效果。為了更好地展開(kāi)小學(xué)體育師生之間的有效互動(dòng)，教師可以用兩種方式來(lái)完成：第一，合作互動(dòng)。在這種教學(xué)方式下，教師和學(xué)生成為一個(gè)整體，以本堂課程的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)進(jìn)行互動(dòng)合作，這種方式可以讓師生之間相互尊重、融為一體，減少學(xué)生與教師之間的距離感；第二，分組互動(dòng)。教師可以結(jié)合學(xué)生的具體情況將他們有效地進(jìn)行分組，分組后選好隊(duì)長(zhǎng)，教師作為第三方進(jìn)行授課，在中途為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，形成良性互動(dòng)。

1 構(gòu)建開(kāi)放的課堂氛圍

師生之間的和諧互動(dòng)，對(duì)于我們的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有必要的?，F(xiàn)代化的課堂形式應(yīng)該是活躍與開(kāi)放的，作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，老師要帶動(dòng)學(xué)生積極性的發(fā)揮，從教師的角度要有技巧的引發(fā)學(xué)生的回應(yīng)。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師更要注重師生的互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生的積極參與。例如：首先，教師在語(yǔ)言的組織上要能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的回應(yīng)，以對(duì)話感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難等。所以教師在講解體育姿勢(shì)、技能時(shí)，要與學(xué)生對(duì)話。以短跑為例，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生了解跑步的姿勢(shì)以及起跑的狀態(tài)，能夠在自身示范的基礎(chǔ)上，以靈活的方式展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在學(xué)生模仿練習(xí)的時(shí)候，教師也要上手來(lái)規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，我們也知道小學(xué)階段學(xué)生的思維是非?；钴S的，尤其是到了戶外活動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生可能會(huì)更為不受控制。另外，在戶外的狀態(tài)下，也會(huì)放大學(xué)生的狀態(tài)，所以教師要進(jìn)行積極的指導(dǎo)，將學(xué)生的注意力集中在自己的身上，維護(hù)課堂秩序。所以教師要在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，讓學(xué)生的探討集中在體育技能的練習(xí)中。開(kāi)放的課堂氛圍，教師也可以給學(xué)生留出一部分自主活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生放松身體，展開(kāi)自主，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更為高漲，對(duì)老師的喜愛(ài)之情也會(huì)日趨增加，有良好的教學(xué)效果。

2 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，建立平等的師生關(guān)系

在轉(zhuǎn)變小學(xué)生課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)情況時(shí)，教師需要按照“以生為本”的教育理念，從學(xué)生的角度去采取師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)取建立起更加平等的師生關(guān)系，小學(xué)體育教師必須要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，可以讓所教授的學(xué)生們填寫(xiě)一份問(wèn)卷調(diào)查，間接的發(fā)現(xiàn)所教授學(xué)生們的真正喜好情況再制定小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也要在課堂上讓學(xué)生們自己去選擇喜愛(ài)的體育項(xiàng)目和類別情況，同時(shí)也要在教學(xué)過(guò)程中多去征求學(xué)生的見(jiàn)解，這樣可以更好地轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)主導(dǎo)者的身份，還可以打造出更加輕松愉快的體育學(xué)習(xí)氛圍。比如，在開(kāi)展田徑類體育課程時(shí)，教師可以事先調(diào)查和整理好不同學(xué)生所喜愛(ài)的田徑項(xiàng)目，接著將其納入到教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，同時(shí)教師也要跟著學(xué)生們一起參與到田徑訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，多去用兒童語(yǔ)言與學(xué)生們進(jìn)行交流和互動(dòng)，多去從兒童的角度理解所教授小學(xué)生的真實(shí)想法，小學(xué)生在參與田徑類體育項(xiàng)目時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種動(dòng)作方面的不規(guī)范問(wèn)題，教師要用寬容的態(tài)度與學(xué)生們間溝通，還要及時(shí)耐心的幫助出問(wèn)題學(xué)生們糾正錯(cuò)誤問(wèn)題，這樣可以使師生的關(guān)系更加的融洽、和諧、良好。小學(xué)體育教學(xué)的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)小學(xué)生的體育素質(zhì)，所以在開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要充分地展示出小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，比如，在講解“籃球”這個(gè)體育教學(xué)課程時(shí)，可以在上理論課的過(guò)程中教師借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生們講解精彩的籃球比賽場(chǎng)景，這樣可以更好地增加學(xué)生與教師的機(jī)會(huì)，教師還可以針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)所采取的各種運(yùn)用技能進(jìn)行多方位的探討和研究，讓學(xué)生們對(duì)示范性運(yùn)球和傳球以及投球動(dòng)作擁有更多的見(jiàn)解，這樣不僅可以有效地發(fā)揮小學(xué)生在籃球方面的真實(shí)潛能，還可以讓師生之間總結(jié)出更多與籃球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的籃球和正確運(yùn)動(dòng)技巧，這樣可以更好地呈現(xiàn)出師生之間的良性互動(dòng)所產(chǎn)生的教育價(jià)值。

3 重視教學(xué)評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮

當(dāng)今社會(huì)需要綜合型人才，小學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，也需要他們具備強(qiáng)健的體魄，因此，體育課程尤為重要。小學(xué)體育教學(xué)師生的有效互動(dòng)可以讓小學(xué)生更快地掌握體育技能，順利運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，也是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂狀態(tài)等，都是需要教師在課后來(lái)做好總結(jié)，讓學(xué)生明確自己的不足，在今后進(jìn)行更多的努力。但是我們也知道，教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有很深的影響，所以教師要合理把握自己表達(dá)的方式，突出激勵(lì)與表?yè)P(yáng)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠建立正向的學(xué)習(xí)情緒，不畏懼挫折，以更好的狀態(tài)來(lái)面對(duì)體育學(xué)習(xí)。例如：在課堂活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)生本身他們的年齡較小，對(duì)于成績(jī)和教師的評(píng)價(jià)也尤為看重，一定程度上會(huì)影響學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以教師要能夠在給予合理評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上多加鼓勵(lì)。比如說(shuō)“本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、表現(xiàn)都比較好，在活動(dòng)中，雖然有一些學(xué)生沒(méi)有很好地完成我們的教學(xué)任務(wù)，但是我相信學(xué)生會(huì)在課下也進(jìn)行充分的練習(xí)，努力跟上大家的學(xué)習(xí)節(jié)奏”。這樣的方式能夠讓學(xué)生有更多的信心去克服自身的困難，發(fā)揮主動(dòng)性來(lái)面對(duì)今后的體育學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生也能夠給予教師更多的信賴感，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，在課堂當(dāng)中，應(yīng)該積極引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和前進(jìn)。所以師生之間的關(guān)系應(yīng)追求和諧，以平等、合作的方式讓學(xué)生積極回應(yīng)，做好教學(xué)配合。在此基礎(chǔ)上，來(lái)更好地開(kāi)展我們的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也要從教學(xué)素養(yǎng)的發(fā)揮和人格魅力的滲透中來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步，收獲更好的教學(xué)效果。

4 開(kāi)展豐富的體育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式

小學(xué)體育課堂上所涉及的各種體育項(xiàng)目最終都是要應(yīng)用在體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，所以相關(guān)小學(xué)體育教師必須要不斷地為學(xué)生們開(kāi)展足球比賽、網(wǎng)球比賽、乒乓球比賽、排球比賽等各種體育實(shí)踐活動(dòng)，以此提高小學(xué)生的體育實(shí)踐能力，這樣才會(huì)更加符合新時(shí)代教育政策中的要求，教師可以在學(xué)生們參與各種豐富有趣的體育項(xiàng)目過(guò)程中，逐漸增強(qiáng)他們的人際交往能力，還可以讓他們收獲到更多體育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，教師最后再對(duì)他們所參與的體育活動(dòng)表現(xiàn)情況進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，這樣可以更好提升小學(xué)生的體育水平，還可以為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育類人才。小學(xué)體育教師必須要注重與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)方式，要以提高他們的身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，還要讓小學(xué)生在與教師互動(dòng)的過(guò)程中獲取更多體育知識(shí)和體育技能，這樣才會(huì)有效地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育教育事業(yè)的有效進(jìn)步與發(fā)展。在體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，教師可以組織一些游戲化的課堂活動(dòng)。在技能練習(xí)，身體素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲，能夠使學(xué)生的積極性增加。同時(shí)，游戲活動(dòng)的開(kāi)展，可以由教師和學(xué)生共同參與，展開(kāi)比賽。那么在競(jìng)技的過(guò)程中，會(huì)無(wú)形的拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生專注在游戲活動(dòng)當(dāng)中，減少師生之間的隔閡與壁壘，收獲更好的教學(xué)效果。例如：可以組織師生共同參與的游戲活動(dòng)，如拔河。因?yàn)榻處熓浅赡耆?，力量?huì)大于學(xué)生，所以為了保證游戲的公平性，教師可以以一比三的方式來(lái)展開(kāi)拔河運(yùn)動(dòng)。與教師之間的比拼會(huì)讓學(xué)生更有游戲的參與感，享受游戲的趣味性。在游戲活動(dòng)中，教師也能夠展開(kāi)教學(xué)滲透。如培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，雖然是師生比賽，但是也要保證游戲的公平。在積極參與的過(guò)程中，培養(yǎng)不服輸?shù)木瘢ぐl(fā)學(xué)生的體育力量，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也有積極的意義。另外，組織師生之間的游戲活動(dòng)，還可以讓教師對(duì)學(xué)生的了解更為深刻，以更好采取教學(xué)措施組織我們的日常教學(xué)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，良好的師生互動(dòng)，對(duì)教學(xué)的積極開(kāi)展是有非常好影響的。

5 以學(xué)生的意識(shí)為轉(zhuǎn)移，有效地搭建師生溝通的橋梁

體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的意識(shí)為轉(zhuǎn)移，自己做好知識(shí)的引導(dǎo)者與傳播者，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有效地搭建師生良性溝通橋梁，為他們營(yíng)造一個(gè)具有無(wú)限可能性的小學(xué)體育課堂。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流，給予他們充分的時(shí)間與空間，以便他們能夠發(fā)揮自身的想象力，對(duì)體育知識(shí)有充分的理解后，能夠運(yùn)用到實(shí)操當(dāng)中。只有拉近教師與學(xué)生之間的距離，搭建師生溝通的橋梁，學(xué)生才能夠?yàn)榻處煶ㄩ_(kāi)心扉，建立平等關(guān)系，在教學(xué)中師生之間才能夠形成有效的互動(dòng)。增強(qiáng)他們的個(gè)人身體素質(zhì)，提升自身的體能。以定點(diǎn)距離快速跑教學(xué)為例，教師為學(xué)生分好小組進(jìn)行接力比賽，每位學(xué)生都充滿了熱情，在比賽之前，教師先為學(xué)生講解快速跑的基本動(dòng)作要領(lǐng)，拋出相應(yīng)的問(wèn)題，怎樣才能跑得更快呢？有些學(xué)生回答步子邁大一些，有的學(xué)生提出可不可以橫著跑？引起了其他同學(xué)的注意，教師應(yīng)當(dāng)耐下心來(lái)詢問(wèn)學(xué)生如何會(huì)有這種想法，在他發(fā)言時(shí)，同學(xué)們了解到他是從螃蟹的身上受到啟發(fā)，橫著跑得非常快，這時(shí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，在一輪比賽當(dāng)中，讓這位學(xué)生橫著跑，為其他人做示范，看一看是否可以跑得更快，而在第二輪比賽中，按照教師的要領(lǐng)進(jìn)行跑步，兩次比賽加上對(duì)比，讓大家思考問(wèn)題，到底哪一種方法能夠跑得更加迅速，學(xué)生們都有了正確的答案。作為體育教師，應(yīng)當(dāng)善于觀察每位學(xué)生，以學(xué)生的意識(shí)為轉(zhuǎn)移，當(dāng)他們提出相應(yīng)的質(zhì)疑，教師應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)生安全的情況下任他們自由發(fā)揮，不要輕易地否定學(xué)生，以恰當(dāng)?shù)姆绞桨迅鞣N技能傳授給每一位學(xué)生。

6 從小學(xué)生感興趣的方向入手，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了更好地學(xué)習(xí)一門學(xué)科，興趣是最好的催化劑，而拉近師生之間的關(guān)系讓師生形成有效的互動(dòng)，也是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的方式之一，當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)體育有了熱情，才能夠?qū)⑦^(guò)多的精力放在教師講解中，積極并且非常主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)上。在教師進(jìn)行動(dòng)作講解時(shí)，學(xué)生與教師形成良性互動(dòng)，教師通過(guò)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)，最終達(dá)到事半功倍的效果。此外，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，以多種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在講解理論過(guò)程中，教師可以利用多媒體數(shù)據(jù)來(lái)吸引學(xué)生的眼球，做好精致的理論知識(shí)講解，在視頻和音頻的雙重刺激下，即使小學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐，也會(huì)有很好的參與感，神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，能夠及時(shí)地跟上教師教學(xué)的思路，在教學(xué)中與教師形成有效互動(dòng)下，以最快的方式掌握體育理論知識(shí)；當(dāng)進(jìn)入實(shí)操階段，教師可以運(yùn)用一些小游戲來(lái)提升學(xué)生的積極性，也可以參與其中與小學(xué)生形成互動(dòng)，共同在游戲當(dāng)中提升他們的運(yùn)動(dòng)感官，激發(fā)競(jìng)技精神，無(wú)論是理論基礎(chǔ)還是實(shí)踐能力，教師都應(yīng)當(dāng)與學(xué)生形成有效溝通，從小學(xué)生感興趣的方向入手，豐富教學(xué)內(nèi)容，多元化教學(xué)手段以創(chuàng)新意識(shí)和新穎的教學(xué)方式，將體育教學(xué)變得更加具有趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)中獲得更多的體驗(yàn)感，學(xué)中有玩、玩中有學(xué)，既讓學(xué)生感受到樂(lè)趣，又能獲取知識(shí)，一舉兩得。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式是教師評(píng)價(jià)學(xué)生這種單一的評(píng)價(jià)體系，很難讓教師更多地了解學(xué)生，無(wú)法聽(tīng)到小學(xué)生的內(nèi)心想法，從而不能得到真正的互動(dòng)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以鼓勵(lì)為主，讓小學(xué)生真正釋放內(nèi)心、身心放松，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，與教師形成良好的互動(dòng)。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)建立一套完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，搭建有效的溝通橋梁，在良好的評(píng)價(jià)體制中，學(xué)生可以達(dá)到健康的身心水平、強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)自身體育核心素養(yǎng)。

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育課程尤為重要，而師生之間的有效互動(dòng)具有非常高的教育意義。教師應(yīng)當(dāng)特別注意，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，利用多元化的教學(xué)手段來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，形成良性互動(dòng)，讓小學(xué)體育課堂教學(xué)在輕松愉快的氛圍下順利進(jìn)行，保證學(xué)生以健康的身心投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

（作者單位：興義市滄江鄉(xiāng)中心小學(xué)）