高琴

互動式教學主要采取的是民主、平等、和諧的教學理念屬于一種雙向教學策略，還可以逐漸增強師生之間的課堂交流與互動效果，通過將互動式教學應用在小學體育教學過程當中，可以有效地激發(fā)小學生的體育學習熱情，還可以逐漸增強小學生參加體育活動時的競爭力和團隊協(xié)作能力，因此相關小學體育教師必須要正確地認識師生互動的價值，并以此采取有效的相關措施進行教學改進。小學體育教學活動中的多數(shù)體育項目都需要學生們擁有團隊協(xié)作能力，所以小學體育教學中必須要注重互動的價值，讓小學生能夠在“民主、平等、和諧”的課堂氛圍中有效地培養(yǎng)他們的體育綜合能力和綜合素養(yǎng)，從而有效地提高小學體育教學的質(zhì)量。對此，本文將針對小學體育教學中的師生互動價值，及其教學策略在下文中進行詳細地探討。

在小學體育課堂上開展這種合作性互動，可以讓教師與學生可以更好地進行相互協(xié)助，朝向共同的教學和學習目標努力，可是他們之間的配合程度有所提高。比如，在小學中進行足球這項體育訓練時，不但需要學生個人擁有精湛的技術和體育精神，還需要每個球隊都具有良好的團隊合作能力，教師可以與足球隊之間進行良好的互動和交流，可以有效地增強小學體育教學效果。為了更好地展開小學體育師生之間的有效互動，教師可以用兩種方式來完成：第一，合作互動。在這種教學方式下，教師和學生成為一個整體，以本堂課程的教學目標為基準進行互動合作，這種方式可以讓師生之間相互尊重、融為一體，減少學生與教師之間的距離感；第二，分組互動。教師可以結(jié)合學生的具體情況將他們有效地進行分組，分組后選好隊長，教師作為第三方進行授課，在中途為學生進行指導，形成良性互動。

1 構建開放的課堂氛圍

師生之間的和諧互動，對于我們的課堂教學來說是非常有必要的?，F(xiàn)代化的課堂形式應該是活躍與開放的，作為課堂教學活動的組織者，老師要帶動學生積極性的發(fā)揮，從教師的角度要有技巧的引發(fā)學生的回應。對于小學體育教學活動來說，教師更要注重師生的互動，帶領學生的積極參與。例如：首先，教師在語言的組織上要能夠調(diào)動起學生的回應，以對話感受學生的學習狀態(tài)、解決學生學習上的困難等。所以教師在講解體育姿勢、技能時，要與學生對話。以短跑為例，教師需要帶領學生了解跑步的姿勢以及起跑的狀態(tài)，能夠在自身示范的基礎上，以靈活的方式展示出來，激發(fā)學生的學習熱情。同時，在學生模仿練習的時候，教師也要上手來規(guī)范學生的動作，觀察學生的學習狀態(tài)。其次，我們也知道小學階段學生的思維是非?；钴S的，尤其是到了戶外活動場地，學生可能會更為不受控制。另外，在戶外的狀態(tài)下，也會放大學生的狀態(tài)，所以教師要進行積極的指導，將學生的注意力集中在自己的身上，維護課堂秩序。所以教師要在互動的過程當中，與學生建立亦師亦友的關系，讓學生的探討集中在體育技能的練習中。開放的課堂氛圍，教師也可以給學生留出一部分自主活動的時間，讓學生放松身體，展開自主，學生對體育學習的積極性也會更為高漲，對老師的喜愛之情也會日趨增加，有良好的教學效果。

2 轉(zhuǎn)變教師教學理念，建立平等的師生關系

在轉(zhuǎn)變小學生課堂被動學習情況時，教師需要按照“以生為本”的教育理念，從學生的角度去采取師生互動教學活動，爭取建立起更加平等的師生關系，小學體育教師必須要充分尊重學生的個性化差異，可以讓所教授的學生們填寫一份問卷調(diào)查，間接的發(fā)現(xiàn)所教授學生們的真正喜好情況再制定小學體育教學計劃，同時也要在課堂上讓學生們自己去選擇喜愛的體育項目和類別情況，同時也要在教學過程中多去征求學生的見解，這樣可以更好地轉(zhuǎn)變教師課堂教學主導者的身份，還可以打造出更加輕松愉快的體育學習氛圍。比如，在開展田徑類體育課程時，教師可以事先調(diào)查和整理好不同學生所喜愛的田徑項目，接著將其納入到教學規(guī)劃當中，同時教師也要跟著學生們一起參與到田徑訓練過程當中，多去用兒童語言與學生們進行交流和互動，多去從兒童的角度理解所教授小學生的真實想法，小學生在參與田徑類體育項目時會出現(xiàn)各種動作方面的不規(guī)范問題，教師要用寬容的態(tài)度與學生們間溝通，還要及時耐心的幫助出問題學生們糾正錯誤問題，這樣可以使師生的關系更加的融洽、和諧、良好。小學體育教學的最終目標是為了培養(yǎng)小學生的體育素質(zhì)，所以在開展師生互動教學活動過程中，要充分地展示出小學生的課堂學習主體地位，比如，在講解“籃球”這個體育教學課程時，可以在上理論課的過程中教師借助多媒體設備，向?qū)W生們講解精彩的籃球比賽場景，這樣可以更好地增加學生與教師的機會，教師還可以針對籃球運動時所采取的各種運用技能進行多方位的探討和研究，讓學生們對示范性運球和傳球以及投球動作擁有更多的見解，這樣不僅可以有效地發(fā)揮小學生在籃球方面的真實潛能，還可以讓師生之間總結(jié)出更多與籃球運動有關的籃球和正確運動技巧，這樣可以更好地呈現(xiàn)出師生之間的良性互動所產(chǎn)生的教育價值。

3 重視教學評價作用的發(fā)揮

當今社會需要綜合型人才，小學教學不僅要讓學生掌握理論知識，也需要他們具備強健的體魄，因此，體育課程尤為重要。小學體育教學師生的有效互動可以讓小學生更快地掌握體育技能，順利運用到日常生活當中。教師對于學生的學習評價，也是非常重要的。學生的學習效果，課堂狀態(tài)等，都是需要教師在課后來做好總結(jié)，讓學生明確自己的不足，在今后進行更多的努力。但是我們也知道，教師的評價會對學生的學習狀態(tài)有很深的影響，所以教師要合理把握自己表達的方式，突出激勵與表揚等內(nèi)容，引導學生能夠建立正向的學習情緒，不畏懼挫折，以更好的狀態(tài)來面對體育學習。例如：在課堂活動結(jié)束的時候，教師需要對學生進行合理的教學評價。小學生本身他們的年齡較小，對于成績和教師的評價也尤為看重，一定程度上會影響學生接下來的學習狀態(tài)。所以教師要能夠在給予合理評價的基礎上多加鼓勵。比如說“本節(jié)課學生的學習狀態(tài)、表現(xiàn)都比較好，在活動中，雖然有一些學生沒有很好地完成我們的教學任務，但是我相信學生會在課下也進行充分的練習，努力跟上大家的學習節(jié)奏”。這樣的方式能夠讓學生有更多的信心去克服自身的困難，發(fā)揮主動性來面對今后的體育學習。另外，學生也能夠給予教師更多的信賴感，積極配合教師的教學活動開展。教師作為教學活動的組織者，在課堂當中，應該積極引領學生的學習和前進。所以師生之間的關系應追求和諧，以平等、合作的方式讓學生積極回應，做好教學配合。在此基礎上，來更好地開展我們的體育教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，教師也要從教學素養(yǎng)的發(fā)揮和人格魅力的滲透中來更好地引導學生成長與進步，收獲更好的教學效果。

4 開展豐富的體育實踐活動，進行科學有效的評價方式

小學體育課堂上所涉及的各種體育項目最終都是要應用在體育實踐活動當中，所以相關小學體育教師必須要不斷地為學生們開展足球比賽、網(wǎng)球比賽、乒乓球比賽、排球比賽等各種體育實踐活動，以此提高小學生的體育實踐能力，這樣才會更加符合新時代教育政策中的要求，教師可以在學生們參與各種豐富有趣的體育項目過程中，逐漸增強他們的人際交往能力，還可以讓他們收獲到更多體育訓練經(jīng)驗，教師最后再對他們所參與的體育活動表現(xiàn)情況進行科學合理的評價，這樣可以更好提升小學生的體育水平，還可以為未來社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育類人才。小學體育教師必須要注重與學生之間的課堂互動方式，要以提高他們的身體素質(zhì)為教學目標開展師生互動教學活動，還要讓小學生在與教師互動的過程中獲取更多體育知識和體育技能，這樣才會有效地促進我國小學體育教育事業(yè)的有效進步與發(fā)展。在體育教學活動的開展當中，教師可以組織一些游戲化的課堂活動。在技能練習，身體素質(zhì)提升的基礎上設計對應的游戲，能夠使學生的積極性增加。同時，游戲活動的開展，可以由教師和學生共同參與，展開比賽。那么在競技的過程中，會無形的拉近教師與學生之間的距離，讓學生專注在游戲活動當中，減少師生之間的隔閡與壁壘，收獲更好的教學效果。例如：可以組織師生共同參與的游戲活動，如拔河。因為教師是成年人，力量會大于學生，所以為了保證游戲的公平性，教師可以以一比三的方式來展開拔河運動。與教師之間的比拼會讓學生更有游戲的參與感，享受游戲的趣味性。在游戲活動中，教師也能夠展開教學滲透。如培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，雖然是師生比賽，但是也要保證游戲的公平。在積極參與的過程中，培養(yǎng)不服輸?shù)木?，激發(fā)學生的體育力量，這對學生的成長來說也有積極的意義。另外，組織師生之間的游戲活動，還可以讓教師對學生的了解更為深刻，以更好采取教學措施組織我們的日常教學活動。由此可見，良好的師生互動，對教學的積極開展是有非常好影響的。

5 以學生的意識為轉(zhuǎn)移，有效地搭建師生溝通的橋梁

體育課堂教學中，教師應當以學生的意識為轉(zhuǎn)移，自己做好知識的引導者與傳播者，改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高學生學習的主觀能動性，有效地搭建師生良性溝通橋梁，為他們營造一個具有無限可能性的小學體育課堂。在進行教學時，教師需要與學生之間進行互動和交流，給予他們充分的時間與空間，以便他們能夠發(fā)揮自身的想象力，對體育知識有充分的理解后，能夠運用到實操當中。只有拉近教師與學生之間的距離，搭建師生溝通的橋梁，學生才能夠為教師敞開心扉，建立平等關系，在教學中師生之間才能夠形成有效的互動。增強他們的個人身體素質(zhì)，提升自身的體能。以定點距離快速跑教學為例，教師為學生分好小組進行接力比賽，每位學生都充滿了熱情，在比賽之前，教師先為學生講解快速跑的基本動作要領，拋出相應的問題，怎樣才能跑得更快呢？有些學生回答步子邁大一些，有的學生提出可不可以橫著跑？引起了其他同學的注意，教師應當耐下心來詢問學生如何會有這種想法，在他發(fā)言時，同學們了解到他是從螃蟹的身上受到啟發(fā)，橫著跑得非?？?，這時教師可以組織學生進行比賽，在一輪比賽當中，讓這位學生橫著跑，為其他人做示范，看一看是否可以跑得更快，而在第二輪比賽中，按照教師的要領進行跑步，兩次比賽加上對比，讓大家思考問題，到底哪一種方法能夠跑得更加迅速，學生們都有了正確的答案。作為體育教師，應當善于觀察每位學生，以學生的意識為轉(zhuǎn)移，當他們提出相應的質(zhì)疑，教師應當在保證學生安全的情況下任他們自由發(fā)揮，不要輕易地否定學生，以恰當?shù)姆绞桨迅鞣N技能傳授給每一位學生。

6 從小學生感興趣的方向入手，豐富教學內(nèi)容

為了更好地學習一門學科，興趣是最好的催化劑，而拉近師生之間的關系讓師生形成有效的互動，也是激發(fā)學生產(chǎn)生體育興趣的方式之一，當他們對學習體育有了熱情，才能夠?qū)⑦^多的精力放在教師講解中，積極并且非常主動地參與到學習上。在教師進行動作講解時，學生與教師形成良性互動，教師通過學生的反饋及時調(diào)整自身的教學，最終達到事半功倍的效果。此外，教師需要豐富教學內(nèi)容，以多種途徑來激發(fā)學生的學習興致。在講解理論過程中，教師可以利用多媒體數(shù)據(jù)來吸引學生的眼球，做好精致的理論知識講解，在視頻和音頻的雙重刺激下，即使小學生還沒有進行實踐，也會有很好的參與感，神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，能夠及時地跟上教師教學的思路，在教學中與教師形成有效互動下，以最快的方式掌握體育理論知識；當進入實操階段，教師可以運用一些小游戲來提升學生的積極性，也可以參與其中與小學生形成互動，共同在游戲當中提升他們的運動感官，激發(fā)競技精神，無論是理論基礎還是實踐能力，教師都應當與學生形成有效溝通，從小學生感興趣的方向入手，豐富教學內(nèi)容，多元化教學手段以創(chuàng)新意識和新穎的教學方式，將體育教學變得更加具有趣味性，學生在學習體育知識中獲得更多的體驗感，學中有玩、玩中有學，既讓學生感受到樂趣，又能獲取知識，一舉兩得。傳統(tǒng)的評價模式是教師評價學生這種單一的評價體系，很難讓教師更多地了解學生，無法聽到小學生的內(nèi)心想法，從而不能得到真正的互動。因此，在小學體育教學中，教師需要完善評價機制，以鼓勵為主，讓小學生真正釋放內(nèi)心、身心放松，投入到學習當中，與教師形成良好的互動。在具體的教學中，教師應當建立一套完善的教學評價體系，增強與學生之間的互動，搭建有效的溝通橋梁，在良好的評價體制中，學生可以達到健康的身心水平、強健體魄，增強自身體育核心素養(yǎng)。

總體來說，小學體育課程尤為重要，而師生之間的有效互動具有非常高的教育意義。教師應當特別注意，以學生為主體展開教學，在教學過程中，利用多元化的教學手段來吸引小學生的注意力，形成良性互動，讓小學體育課堂教學在輕松愉快的氛圍下順利進行，保證學生以健康的身心投入到學習和生活中去。

（作者單位：興義市滄江鄉(xiāng)中心小學）