郭改燕

新時代，人們對教育的認識更加深刻，在開展教育活動的過程中，不再單一地追求智育成果，更重視培養(yǎng)學生全面發(fā)展。在新課改不斷深化的背景下，以新課改目標為導向，小學教學內(nèi)容得到了全面調(diào)整和優(yōu)化，不僅更符合小學生的成長和發(fā)展要求，還在德、智、體、美、勞等各個方面，都增加了教學內(nèi)容，使素質(zhì)教育理念得到有效落實。除此之外，現(xiàn)代教育還重視學生的個體差異性，提倡促進學生個性化發(fā)展。基于這一教育理念，加強小學體育教育教學建設，提高小學體育教學水平，對小學生的成長和發(fā)展具有非常深遠的影響。體育教學不僅能夠有效鍛煉小學生的體魄，提高小學生的身體素質(zhì)，同時對培養(yǎng)小學生的團隊合作意識，培養(yǎng)小學生堅韌不拔的品質(zhì)等等，都能起到非常重要的教育作用，這對實現(xiàn)新課改目標，落實素質(zhì)教育，意義極為深遠。所以，優(yōu)化小學體育教學方式，特別是對體育游戲教學方式進行深入研究，能夠為小學體育教育建設工作提供強大的支持力量，對促進小學體育教育的發(fā)展以及小學生的健康成長，提供非常重要的助力。

在小學教育階段，體育是一門非常重要的基礎課程，對小學生身心素質(zhì)的發(fā)展和完善，具有極為深遠的影響。通過開展體育教學，不僅能夠有效提高小學生的身體素質(zhì)，使其實現(xiàn)健康成長，同時還能夠?qū)πW生的思想意識進行有效培養(yǎng)，如規(guī)則意識、競爭意識、合作思想等等，這對塑造和完善小學生的人格能夠起到積極的促進作用。注意，教師必須重視個體差異性這一客觀現(xiàn)象。不同的小學生，其身體素質(zhì)水平有高有低，參差不齊。同時，小學生對于體育教學內(nèi)容的喜愛程度和興趣點，也各不相同，這就會導致每個小學生學習體育知識的效果存在巨大差異，進而影響班級學生的整體進步，與不利于小學生實現(xiàn)全面發(fā)展。對此，教師可以充分利用體育游戲獨特的教學優(yōu)勢和教育價值來解決這一問題，，將體育游戲融入小學體育教學的各個環(huán)節(jié)之中，這不僅能夠有效活躍體育課堂教學氛圍，而且還能夠使小學生充分釋放天性，這對激發(fā)小學生對體育課程的學習興趣，有效發(fā)展小學生的體育潛能，具有非常重要的作用。而且，合理運用體育游戲，能夠使全體小學生充分融入其中，這不僅能使每一個小學生的身體素質(zhì)都得到有效提升，增強體育學習效果，而且對小學生團隊合作與競爭意識的培養(yǎng)和形成，也能夠起到積極的促進作用。由此可見，體育游戲是具有極高的教學價值的，而且符合小學生的成長和學習規(guī)律，將其應用于小學體育教學之中，對提高小學生體育教學水平，推動小學生健康成長和全面發(fā)展，意義極為深遠。

1 體育游戲在小學體育教學中運用的意義

1.1 促進小學生實現(xiàn)社會性發(fā)展

對小學生適應社會的能力進行系統(tǒng)化培養(yǎng)，是小學生能夠?qū)崿F(xiàn)社會性發(fā)展的關鍵。將體育游戲應用于小學體育教學中，在幫助小學生更輕松、更高效地掌握體育知識和技能的同時，還能夠在游戲環(huán)境下，有效促進小學生之間的交流和交往，增強小學生的社會交際能力，從而使小學生有效實現(xiàn)社會性發(fā)展[1]。

通過參與體育游戲，不僅能夠讓小學生充分體驗學習體育知識和技能的樂趣，同時也能夠讓小學生深刻地理解人與人之間的交往方式，深刻感受團隊合作的重要性，這對提高小學生的認知水平、運動能力以及團隊合作意識，都能夠起到積極的促進作用。除此之外，通過開展體育游戲活動，不僅能夠有效豐富小學體育教學內(nèi)容和形式，還能夠讓小學生在體育游戲中扮演各種各樣的角色，通過這種方式讓小學明確自身的角色定位，學會遵守規(guī)則，有效調(diào)和伙伴關系，這對提高小學生的社交能力，有效促進小學生的社會性發(fā)展，能夠達到良好的培養(yǎng)效果。

1.2 提高小學生的學習興趣

傳統(tǒng)小學體育教學的方式和策略都比較單一，通常是以反復訓練和練習體育支持為主。傳統(tǒng)體育教學方式對小學生的吸引力較弱，在這種教學方式下，小學生往往無法長久保持注意力，精神容易分散，進而時常出現(xiàn)注意力不集中、走神等問題，嚴重影響了小學體育教學效果，而且也干擾了小學體育教師對體育課堂節(jié)奏的把握，影響了體育活動的順利開展。而將體育游戲應用于小學體育教學之中，則能有效解決這一問題。融入體育游戲的教學方式，使小學體育教學形式和教學內(nèi)容都得到了極大豐富，而且體育游戲具有極強的趣味性，符合小學生喜愛玩耍的天性特征，因此能有效吸引小學生的注意力，在激發(fā)小學生學習興趣方面，能夠起到積極的促進作用。所以，利用體育游戲進行教學，能夠幫助教師顯著提高小學體育教學質(zhì)量。而且，體育游戲具有形式多元化、多樣化的特點，在豐富小學體育課堂教學內(nèi)容的同時，還能夠引導小學生從不同角度看待體育教學，從不同角度學習體育知識、練習體育技能，這對進一步激發(fā)小學生的學習興趣，調(diào)動小學生的好奇心和求知欲，都能夠起到良好的作用。除此之外，體育游戲具有很高的靈活性，這對優(yōu)化小學體育課堂教學方式，從而提高教學效率，高效完成體育教學目標，能夠提供非常重要的支持和幫助[2]。

1.3 有利于小學生實現(xiàn)全面發(fā)展

新課改要求學校教育必須以促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展為主要目標，在新課改目標的要求下，促進小學生實現(xiàn)全面發(fā)展，是教育教學的主要目標和任務。而要實際這一根本目標，就必須重視體育教學的重要作用，充分發(fā)揮體育游戲的教學價值，優(yōu)化小學體育教學，有效鍛煉小學生體魄和意志力，增強小學生身體靈活性與肢體協(xié)調(diào)性。而且，很多體育游戲都需要多人共同參與才能夠完成。在這一過程中，小學生或是相互合作，或是相互競爭，這對培養(yǎng)小學生的團隊合作與競爭意識，增強小學生的人際交往能力等等，都能夠起到非常重要的作用。由此可見，應用體育游戲的教學方式，不僅對鍛煉小學生的體魄，強化小學生的身體素質(zhì)發(fā)揮積極的作用，同時也進培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)，促進小學生全面發(fā)展的重要教育手段，對實現(xiàn)全面發(fā)展，促進小學生身心健康成長這一教育目標，更能夠起到積極的推動作用。所以，運用體育游戲進行教學，是小學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑，其教育意義極為深遠。

2 體育游戲在小學體育教學中的運用策略

2.1 合理選擇體育游戲內(nèi)容，貼近教學目標

應用體育游戲進行教學，其主要目的就是利用體育游戲的優(yōu)勢為教學工作提供服務，其根本目的就是做好小學體育教學工作。因此，小學體育教師在選擇和創(chuàng)編體育游戲時，必須以教學目標為導向，確保體育游戲貼近教學目標，從而為高效實現(xiàn)小學體育教學目標提供服務和助力。除此之外，小學體育教師在選擇和創(chuàng)編體育游戲時，應該游戲內(nèi)容的多樣性、層次性和趣味性，根據(jù)小學生的具體情況，選擇和創(chuàng)編不同的體育游戲，使其符合小學體育課程及教學工作的實際要求，從而為提高教學質(zhì)量發(fā)揮積極的輔助作用，有效構建高效課程，使小學體育教學目標能夠得到有效落實[3]。

例如，低年級小學生的年齡較小，身體素質(zhì)、肢體協(xié)調(diào)能力和靈活性等方面，都低于高年級小學生。所以，在低年級小學生的體育教學中，必須充分考慮低年級小學生的實際情況，選擇集體性、互動性強的趣味游戲或是休閑游戲，注意體育游戲的難度不過高、運動量不宜過大。而對于高年級小學生來說，其身心素質(zhì)水平都有所提高，在選擇體育游戲時，也應適當提高體育游戲的難度和運動量，從而使體育游戲能夠充分貼近體育教學目標，更好地為體育教學活動服務，對小學體育教學質(zhì)量的顯著提升起到積極的作用。如在高年級短跑教學中，為了有效激發(fā)高年級小學生的潛能，教師可以設計趣味接力游戲，讓小學生分組合作，每人負責一段距離，共同完成短跑任務。既能訓練小學生的短跑技能，同時也能夠讓小學明白團隊合作的重要性，有效增強小學生的團隊合作意識。通過應用這種貼近教學目標的體育游戲，對提高小學體育教學效果能夠起到積極的促進作用。

2.2 合理導入體育游戲，促進小學生身心健康發(fā)展

在小學體育課堂教學中，要充分發(fā)揮體育游戲的教育價值，就必須注重導致體育游戲的合理性，從而避免主觀、盲目地開展體育游戲，避免體育游戲的強度和難度遠遠超出小學生的身心發(fā)展水平，這樣不僅無法充分發(fā)揮體育游戲的教育作用，還可能造成小學生運動損傷，嚴重影響小學生的身心健康。所以，基于身心健康發(fā)展的角度，教師必須注意合理導入體育游戲，為優(yōu)化小學體育課堂教學質(zhì)量，充分發(fā)揮作用。

例如，小學體育教師在教學中，組織小學生開展跑步競賽游戲，此時就經(jīng)充分考慮小學生的注意力、忍耐力等方面的實際水平，從而將游戲的強度和難度，調(diào)整到適合的水平。除此之外，小學生年齡較小，理解能力有限，基于這一點，教師應對體育游戲的規(guī)則進行適當調(diào)整，避免體育游戲規(guī)則過于復雜，小學生無法理解，進而導致體育游戲根本無法實施。在應用集體性的體育游戲時，教師還應充分考慮小學生的創(chuàng)造力以及團隊合作能力水平，結合小學生的性格特點以及心理需求等方面，對小學生進行科學合理的分組，并適合給予指導，確保體育游戲能夠順利開展，為促進小學生身心健康發(fā)展，發(fā)揮積極的作用[4]。

2.3 創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，保障體育教學安全

小學體育教師必須重視創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，從而確保體育游戲的教育價值能夠得到充分發(fā)揮。

首先，開展體育游戲，需要適當?shù)挠螒驁鏊?，這既是有效開展體育游戲的重要基礎，也是確保體育游戲能夠起到良好的教育作用的重要保障。所以，小學體育教師在選擇和創(chuàng)編體育游戲時，必須充分考慮學校的體育場地能否支持體育游戲的開展，應合理選擇適合實際環(huán)境的體育游戲類型。如果條件允許，也可以根據(jù)體育游戲的要求，適當增加相應的器材或設備，確保體育游戲的順利開展。

其次，教師必須對體育游戲以及課堂節(jié)奏進行合理把握，明確體育游戲是為課堂教學服務的，基于這一原則，創(chuàng)設良好的小學體育課堂教學環(huán)境，合理導入體育游戲，同時也能夠有效引導小學生在參與游戲的過程中充分掌握體育知識和技能，完成教學目標。避免小學生過度沉迷游戲，反而偏離了體育教學目標，導致教學效果不佳。

例如，教師利用“投壺”這一傳統(tǒng)體育游戲項目開展小學體育課堂教學活動，這一游戲需要相應的器材，有條件的學?？梢灾苯淤徺I專業(yè)器材，沒有條件的學校，教師可以和學生自主制作“投壺”器材，這樣不僅能夠解決體育游戲設施問題，還能夠鍛煉小學生的動用實踐能力，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，同時對營造良好的體育游戲教學環(huán)境，也能夠真情以積極的作用。此外，在利用“投壺”游戲開展小學體育教學的過程中，教師還應注意引導小學生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識，并且還要認真檢查游戲場地的平整度，游戲器材性能等等，從而有效保證小學生在參與體育游戲過程中的安全性，促進小學生身心健康成長。

2.4 重視體育游戲教學評價，激發(fā)學生素質(zhì)潛能

在教學活動中，教學評價是必不可少的重要環(huán)境，這是真正反映教學效果，指導教學工作不斷優(yōu)化、改善和創(chuàng)新的重要工作。所以，教師必須積極轉變教學觀念，高度重視教學評價工作，結合體育游戲教學方式，不斷優(yōu)化教學評價體系，對其進行科學合理且客觀的評價。體育游戲是否具有教育價值，是否對實現(xiàn)教學目標發(fā)揮了積極的促進作用，都需要通過教學評價進行檢測，這對提高體育游戲應用的合理性和有效性，能夠起到非常重要的衡量作用，是小學體育教師合理評估體育游戲的教育價值，優(yōu)化體育游戲運用方式的重要參考依據(jù)。通過科學合理地應用體育游戲教學評價，結合實際不斷完善體育游戲教學評價系統(tǒng)，能夠?qū)πW體育教學活動提供科學合理的指導，更合理、更高效地應用體育游戲，使其教育價值得到充分發(fā)揮。同時，還能夠有效提高小學生參與體育游戲的積極性和主動性，使小學生在體育游戲中有效增強學習效率，強化體育學習效果，進而為小學生身心健康成長以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展，做好教學保障。這也是提高小學體育教學水平，推動體育教育發(fā)展進步的重要途徑[5]。

3 結束語

總之，在新時期，小學體育教師應積極轉變觀念，重視體育游戲的重要教育作用。結合實際，積極探索有效應用體育游戲開展小學體育教學活動的方法和策略，為切實提高小學體育教學質(zhì)量和效率，提供支持和幫助。

參考文獻

[1]楊勇.游戲法在小學體育課教學中使用效果的初探[J].灌籃，2021（30）：100-101.

[2]王立合.初探小學體育課堂教學中的體育游戲[J].文淵（小學版），2020（8）：619-620.

[3]劉華云.小學體育與游戲結合的策略初探[J].神州，2020（22）：129.

[4]張紅綢.小學籃球教學中游戲方法運用初探[J].新教師，2020（2）：70-71.

[5]姚強.新課改下小學體育對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)初探[J].中國新通信，2020，22（4）：217.

（作者單位：甘肅省慶陽市西峰區(qū)團結小學）