李鵬飛

游戲教學(xué)法被廣泛地應(yīng)用到各科教學(xué)中，極大的提高了教學(xué)效果，而在小學(xué)體育教學(xué)中更是如此，現(xiàn)如今，體育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中受到相應(yīng)的重視，教師們充分意識(shí)到體育在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要性，通過(guò)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，一方面符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，另一方面能夠全面的發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，雖然應(yīng)用到了游戲教學(xué)，但是游戲教學(xué)的效果還沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，因此在游戲的應(yīng)用過(guò)程中，創(chuàng)新十分的重要，通過(guò)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新，不僅能夠讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)體育，同時(shí)還能全面的發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)，基于此筆者針對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新進(jìn)行相關(guān)的探討，說(shuō)說(shuō)我的一些看法。

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生們養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)體育游戲教學(xué)資源進(jìn)行整合，找準(zhǔn)游戲引入的切入點(diǎn)，對(duì)游戲教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)，由此激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)游戲十分感興趣，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們積極地參與到游戲教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，基于此筆者針對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用與創(chuàng)新進(jìn)行相關(guān)的探討，說(shuō)說(shuō)我的一些看法。

1 教學(xué)形式游戲化，營(yíng)造良好的課堂氛圍

體育游戲教學(xué)是否有效，很大原因在于游戲形式的選擇上，在實(shí)際的體育游戲教學(xué)中，很多的游戲教學(xué)更加突出了游戲的趣味性，而忽略了體育教學(xué)的本質(zhì)，從而沒(méi)有真正的發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用。為了更好的發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用，教師要充分的了解每個(gè)游戲的特點(diǎn)，運(yùn)用規(guī)則、優(yōu)劣勢(shì)以及適應(yīng)哪一個(gè)年齡段的學(xué)生，需要設(shè)置什么樣的游戲場(chǎng)景等，其次是要善于對(duì)體育游戲模式進(jìn)行創(chuàng)新，一些老掉牙的游戲不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的知識(shí)和技能，因此需要對(duì)體育游戲的模式進(jìn)行創(chuàng)新[1]。

有效的教學(xué)是能夠幫助學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，小學(xué)生階段的意識(shí)形態(tài)就是在玩中學(xué)，在學(xué)習(xí)中玩，因此在體育項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)游戲的應(yīng)用，能夠很好地做到這一點(diǎn)，而且對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，游戲的創(chuàng)設(shè)存在很大的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這一優(yōu)勢(shì)的利用，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

比如在學(xué)習(xí)籃球技能的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地感悟運(yùn)球的方向，將學(xué)生分為四組，一對(duì)一分別在四個(gè)半場(chǎng)區(qū)域進(jìn)行游戲，可以在班級(jí)中展開(kāi)“抓尾巴”的游戲，使學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備；其次是展開(kāi)“跟我學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生熟悉球性，發(fā)展左手運(yùn)球技巧，增強(qiáng)控球能力；最后通過(guò)教師的循循善誘，讓學(xué)生掌握技巧，使學(xué)生由單手運(yùn)球轉(zhuǎn)向換手運(yùn)球。在練習(xí)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作和技能作出評(píng)價(jià)，比如在練習(xí)開(kāi)始時(shí)，大部分學(xué)生提前換手變向運(yùn)球遇到防守后不能很好地完成運(yùn)球，或者是出現(xiàn)背向、側(cè)向運(yùn)球等不正確的動(dòng)作，老師要對(duì)學(xué)生的這些動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)的講解和分析，分析出錯(cuò)的原因，從而讓學(xué)生作出技術(shù)方面的改進(jìn)，小組之間存在的不足之處，可以進(jìn)行觀察和討論，小組內(nèi)進(jìn)行修正和練習(xí)[3]。

2 整合游戲教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式中，學(xué)生們獲取知識(shí)的渠道和資源主要是來(lái)源于教材，而體育教學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)資源十分的豐富，教師將游戲應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)游戲教學(xué)資源進(jìn)行整合，將游戲充分與體育教學(xué)融合在一起，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展和提升[2]。

首先教師需要搜集游戲信息。體育游戲資源十分的豐富，教師可以通過(guò)多種渠道來(lái)搜尋游戲信息，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)這些游戲信息進(jìn)行整合，比如教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)游戲、教師的經(jīng)驗(yàn)積累、網(wǎng)絡(luò)搜尋、教輔材料以及其他的渠道來(lái)獲取相關(guān)的游戲教學(xué)資源，并對(duì)這些游戲教學(xué)資源進(jìn)行篩選和整合，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際需要，來(lái)展開(kāi)合理的體育游戲教學(xué)。不同年級(jí)的學(xué)生具備不同游戲教學(xué)的能力，比如低年級(jí)的學(xué)生對(duì)角色扮演的游戲十分感興趣，而中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)競(jìng)技類(lèi)的體育游戲教學(xué)感興趣，因此教師在進(jìn)行游戲教學(xué)過(guò)程中要充分地尊重學(xué)生的愛(ài)好和興趣，才能充分地發(fā)揮游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

其次是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境。游戲應(yīng)用到體育教學(xué)的過(guò)程中，教師們通常會(huì)將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，通過(guò)小組的游戲教學(xué)，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，教師可以讓學(xué)生們自主地合作，同時(shí)也可以利用體育教學(xué)器材來(lái)進(jìn)行小組的劃分，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣，與此同時(shí)，教師也可以充分的利用多媒體教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性，而在游戲過(guò)程中，也要充分地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師可以與學(xué)生們一起進(jìn)行體育游戲，為游戲的順利展開(kāi)提供更多的條件。

比如跳繩是中小學(xué)普及的體育項(xiàng)目之一，在教學(xué)過(guò)程中如果教師向?qū)W生們展開(kāi)單一式的跳繩訓(xùn)練，學(xué)生們必定會(huì)對(duì)跳繩學(xué)習(xí)失去一定的興趣，而在這一過(guò)程中，教師可以利用大課間活動(dòng)展開(kāi)跳繩游戲，比如針對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以讓學(xué)生們以單跳繩為主，對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生可以單跳繩、花式跳繩和集體長(zhǎng)繩的方式展開(kāi)跳繩游戲，其中的單人跳有兩種方法，其一是交叉踢腿跳，兩腿交叉跳繩，腿盡量往前踢出，身體微微前傾，這種方法可以鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，第二種是后踢觸臀跳，在跳的過(guò)程中要盡量用腳后跟來(lái)接觸臀部，這種方法能夠更好的鍛煉學(xué)生腹部肌肉，雙人跳就是讓兩個(gè)學(xué)生牽著長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，將繩子用力的甩起來(lái)，學(xué)生們唱著兒歌，當(dāng)唱到“龍門(mén)龍門(mén)開(kāi)開(kāi)，鯉魚(yú)要進(jìn)來(lái)”，另外一個(gè)伙伴就可以加入進(jìn)來(lái)，當(dāng)唱到“龍門(mén)龍門(mén)快關(guān)，鯉魚(yú)要出去”時(shí)，小伙伴要趁機(jī)出去，通過(guò)這種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)跳繩的學(xué)習(xí)興趣。

3 精選游戲的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的關(guān)注

在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，體育游戲被廣泛地應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，但是教學(xué)效果卻不盡人意，其原因在于教師沒(méi)有選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)來(lái)展開(kāi)體育游戲，沒(méi)有處理好體育知識(shí)與游戲之間的關(guān)系，從而使體育教學(xué)與體育教學(xué)目標(biāo)背道而馳，因此筆者認(rèn)為體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用體育游戲過(guò)程中要注意挑選合適的時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用體育游戲，以便充分的發(fā)揮游戲在教學(xué)過(guò)程中的作用，從而為小學(xué)體育課堂提供支持和動(dòng)力[3]。

首先教師需要適時(shí)的應(yīng)用體育游戲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，比如當(dāng)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了倦怠或抵觸情緒時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)比較枯燥時(shí)，教師此時(shí)就可以應(yīng)用游戲，改變學(xué)生們消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師需要仔細(xì)地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而適當(dāng)應(yīng)用體育游戲。

其次是合理的調(diào)度游戲，體育游戲有自身的規(guī)律，教師的引導(dǎo)十分重要，教師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行多次的訓(xùn)練和練習(xí)的過(guò)程中，在應(yīng)用游戲以后，還需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，對(duì)游戲作出相關(guān)的調(diào)整，特別是學(xué)生們對(duì)體育游戲有某種特殊的情結(jié)時(shí)，就需要對(duì)游戲作出相應(yīng)的調(diào)整，從而真正的發(fā)揮體育游戲的促進(jìn)作用。

比如在跑步訓(xùn)練過(guò)程中，教師如果采用單一的教學(xué)方式，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生一定的倦怠心理，此時(shí)教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)，展開(kāi)障礙性的接力賽，比賽開(kāi)始前，每隊(duì)各出一名各出一人站在起跑線上，裁判發(fā)令后開(kāi)始計(jì)時(shí)，途中運(yùn)動(dòng)員需繞過(guò)障礙、鉆過(guò)繩子、繞氣球跑一圈，到達(dá)場(chǎng)地另一端時(shí)拿到另外一端桌子上的乒乓球返回，下一個(gè)人手持乒乓球繼續(xù)以上路線，把手里乒乓球放回桌子上，比賽結(jié)束以后，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)形式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，不僅能使學(xué)生得到了體育鍛煉，而且還讓學(xué)生感受到體育訓(xùn)練的趣味性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣[4]。

4 優(yōu)化游戲引導(dǎo)，塑造學(xué)生運(yùn)動(dòng)品質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，教師的引導(dǎo)作用十分重要，雖然小學(xué)生普遍愛(ài)運(yùn)動(dòng)，但是還存在一些學(xué)生不是非常喜歡運(yùn)動(dòng)，或者是不是很擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，教師的引導(dǎo)十分重要，面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師可以與學(xué)生們一起游戲，并對(duì)游戲的流程進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中獲得主動(dòng)權(quán)，充分的發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用，從而更好地塑造學(xué)生的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)[5]。

首先師生之間游戲的互動(dòng)，是教師對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)的最佳辦法，當(dāng)教師參與到游戲教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)對(duì)體育教學(xué)引起充分的重視，從而發(fā)揮體育教學(xué)的作用，同時(shí)還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，教師參與到體育游戲過(guò)程中，可以為教師提供更多的調(diào)度信息，讓教師獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

其次是精化游戲流程。體育游戲展開(kāi)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生們的參與狀態(tài)進(jìn)行觀察，如果出現(xiàn)一些問(wèn)題，教師需要及時(shí)地作出一些調(diào)整，對(duì)游戲的流程進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，使游戲形式得到創(chuàng)新，小學(xué)生對(duì)新穎的游戲形式十分感興趣，這樣一來(lái)，可以給學(xué)生帶來(lái)更多的運(yùn)動(dòng)觸動(dòng)，教師要合理地選擇游戲引入的切入，游戲的互動(dòng)形式、游戲程序的調(diào)整、游戲效果評(píng)價(jià)等，使體育游戲教學(xué)更加優(yōu)化。

比如教師在教學(xué)中展開(kāi)了名為《勇奪紅旗》的體育游戲，在游戲過(guò)程中，游戲方法是：用8個(gè)不同的帶有標(biāo)志性的桶來(lái)圍成一個(gè)40米的跑道，在跑道的第一個(gè)和最后一個(gè)桶里面放一定數(shù)量的小紅旗，教師組織學(xué)生們圍繞這些標(biāo)志性的桶進(jìn)行來(lái)回跑，每跑完一圈，將另一端的紅旗拿回來(lái)放到空桶里面，老師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的巧妙之處在于小紅旗的使用上，學(xué)生們?cè)诘谝淮螣嵘磉\(yùn)動(dòng)時(shí)，教師所設(shè)計(jì)的紅旗數(shù)量剛好可以讓學(xué)生們往返跑兩個(gè)來(lái)回，熟悉跑步的路線，第二次跑時(shí)，教師將紅旗的數(shù)量增加到每人五面紅旗，看哪一組先把紅旗拿完，這樣激發(fā)了學(xué)生們的斗志與熱情，激發(fā)學(xué)生們?nèi)閰⑴c到游戲過(guò)程中來(lái)，第三次練習(xí)過(guò)程中，教師又增加了時(shí)間的限制，讓學(xué)生們?cè)?分鐘以?xún)?nèi)，看哪一組拿的紅旗最多，很多同學(xué)吶喊助威，將游戲推入高潮，最后教師與學(xué)生們一起數(shù)一數(shù)自己拿紅旗的數(shù)量。這三次游戲的展開(kāi)，層層遞進(jìn)，在游戲過(guò)程中充分的體現(xiàn)了教師游戲設(shè)計(jì)的理念，對(duì)游戲的進(jìn)程和強(qiáng)度進(jìn)行控制，使體育游戲更加有效。

5 升級(jí)游戲訓(xùn)練，成長(zhǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)

在體育游戲展開(kāi)過(guò)程中，教師還需要對(duì)游戲進(jìn)行升級(jí)，對(duì)游戲展開(kāi)的形式進(jìn)行多重的調(diào)整，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到游戲過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生們體會(huì)到游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性[6]。

首先教師可以對(duì)傳統(tǒng)的體育游戲進(jìn)行改編，利用游戲教學(xué)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和感受，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)體育游戲的內(nèi)容和形式加以改編，讓學(xué)生們感受到體育游戲的創(chuàng)新，傳統(tǒng)游戲的資源十分豐富，只要教師對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)，就能夠有意想不到的收獲。

其次是對(duì)現(xiàn)代游戲進(jìn)行創(chuàng)新，教師對(duì)體育游戲有更多的體驗(yàn)和感知，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，在體育游戲的應(yīng)用過(guò)程中引用一些比較新潮的體育運(yùn)動(dòng)樣式，一定會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)對(duì)體育游戲的創(chuàng)新，不僅能夠啟發(fā)學(xué)生們的思維，而且還能給學(xué)生們帶來(lái)更多的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生形成更多運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

比如在“上學(xué)和下學(xué)”的傳統(tǒng)游戲中，教師可以對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行創(chuàng)編，在100米跑道上，從起點(diǎn)算起，每 25米分別放外套、紅領(lǐng)巾、書(shū)包和數(shù)學(xué)題卡片，游戲方法是：學(xué)生五六人為一個(gè)競(jìng)技單位，聽(tīng)到開(kāi)始的聲音就向前跑，先將外套穿好，然后系上紅領(lǐng)巾，再背書(shū)包，跑到數(shù)學(xué)卡片位置將數(shù)學(xué)題完成，最后向回跑，一直跑到起點(diǎn)線，教師根據(jù)先后取名次。游戲規(guī)則：學(xué)生在跑的過(guò)程中不能相互擁擠，注意安全；學(xué)生的數(shù)學(xué)題的難度要適中；數(shù)學(xué)題做錯(cuò)的學(xué)生不能取名次。與此同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入一些比較新潮的體育運(yùn)動(dòng)樣式，將跆拳道、武術(shù)、健美操等新的運(yùn)動(dòng)模式融入到游戲教學(xué)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不僅如此，教師還可以設(shè)計(jì)一些體育家庭作業(yè)，讓部分家長(zhǎng)和學(xué)生共同練習(xí)，然后讓這些家長(zhǎng)與學(xué)生來(lái)參與到學(xué)校的體育大課間活動(dòng)中來(lái)，從而形成家校共育的教學(xué)模式和理念，充分的發(fā)揮體育游戲的作用和價(jià)值。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中展開(kāi)游戲教學(xué)，一方面符合小學(xué)生的心理特征，使小學(xué)體育教學(xué)真正的做到寓教于樂(lè)，另一方面也更加迎合了體育教學(xué)的特點(diǎn)，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了更多的體育知識(shí)和技能，同時(shí)也給學(xué)生們帶來(lái)了更多運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和感受，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，因此教師要對(duì)體育游戲教學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的體育教學(xué)中巧妙的應(yīng)用游戲教學(xué)，并對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新，不斷對(duì)優(yōu)化游戲模式，整合游戲教學(xué)資源，精選游戲引入的切入點(diǎn)，對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行更好的引導(dǎo)，對(duì)游戲訓(xùn)練進(jìn)行升級(jí)，從而使學(xué)生的體育素質(zhì)得到全面的發(fā)展。筆者針對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用和創(chuàng)新提出上述看法，希望能夠?qū)πW(xué)體育教學(xué)有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省隴南市康縣周家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)）