王昊

本文對(duì)游戲教學(xué)法在普通高?；@球教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，首先介紹了游戲教學(xué)法的作用，隨后對(duì)該教學(xué)方法的應(yīng)用原則及要求進(jìn)行探討，分析以往籃球教學(xué)中存在的問題，提出了對(duì)應(yīng)的應(yīng)用方式，從而充分發(fā)揮游戲教學(xué)的效用。這不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)后續(xù)籃球教學(xué)的高效進(jìn)行有著重要的促進(jìn)作用。

對(duì)籃球教學(xué)而言，游戲教學(xué)法的應(yīng)用不僅可以提高課堂趣味性，還能增進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。但從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，對(duì)游戲教學(xué)的應(yīng)用不足，且授課中的師生互動(dòng)也不到位，導(dǎo)致學(xué)生很難在課堂教學(xué)中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。由此，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲教學(xué)方法的應(yīng)用加以重視，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為其籃球?qū)W習(xí)效率提供保障。

1 游戲教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的作用

1.1 有助于豐富籃球教學(xué)的內(nèi)容

對(duì)高校體育教學(xué)而言，籃球教學(xué)是其中的重要內(nèi)容，且籃球運(yùn)動(dòng)整體的技術(shù)性及專業(yè)性也在不斷增強(qiáng)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高學(xué)生籃球技能。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師可對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行革新，通過游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與興趣，并使學(xué)生在游戲中獲取更多的籃球技巧。例如，教師可通過游戲幫助學(xué)生鞏固度傳球、投籃及防守等技能，且隨著我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對(duì)此類運(yùn)動(dòng)的規(guī)則及技能要求也愈發(fā)嚴(yán)格。由此，在籃球教學(xué)中增添體育游戲，能夠有效激發(fā)籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，充分發(fā)揮籃球的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1.2 有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

在體育教學(xué)中，游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生身體、心理及大腦發(fā)育均有著緊密的聯(lián)系。具體而言，在參與游戲活動(dòng)的過程中，學(xué)生除了要承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，還能使身體各器官及關(guān)節(jié)等得到鍛煉，有助于提高其身體技能，保持健康的身體狀態(tài)。與此同時(shí)，在體育教學(xué)中，游戲活動(dòng)的開展環(huán)境較為復(fù)雜，學(xué)生在游戲中往往會(huì)面臨各類挑戰(zhàn)，并能夠在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成獨(dú)自思考問題的習(xí)慣，進(jìn)而使自己的思維更加靈活。此外，體育游戲更注重對(duì)學(xué)生個(gè)性、能力及體育精神的培養(yǎng)，對(duì)其身心健康發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

2 游戲教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用要求及教學(xué)原則

2.1 游戲教學(xué)法的應(yīng)用要求

首先，教師必須尊重不同學(xué)生的個(gè)體差異，并對(duì)其身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣等信息進(jìn)行綜合考慮。且體育教師還需對(duì)男女學(xué)生的身體差異進(jìn)行綜合考慮。如在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，女生在籃球教學(xué)中的參與熱情及學(xué)習(xí)成績(jī)等均遠(yuǎn)低于男生。因此，在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，對(duì)游戲內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)必須基于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的考慮，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)游戲內(nèi)容的難易程度進(jìn)行合理安排，從而使身體素質(zhì)不同的學(xué)生均能參與到游戲活動(dòng)中，有助于營(yíng)造良好的籃球?qū)W習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，教師需結(jié)合教學(xué)大綱對(duì)游戲教學(xué)方案進(jìn)行合理調(diào)整，確保其符合高校學(xué)生的身心發(fā)展需求。因此，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)前，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)籃球教學(xué)大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，并對(duì)籃球教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)更加完善的游戲活動(dòng)。由此，教師能夠?qū)τ螒蚪虒W(xué)法進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，有助于提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

2.2 游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

第一，合理選擇游戲項(xiàng)目。高校體育教師應(yīng)當(dāng)尊重籃球教學(xué)要求及學(xué)生的個(gè)性特征，在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)各學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮。尤其是針對(duì)學(xué)生已掌握的籃球技能，需從學(xué)生的性別、技能水平以及身體素質(zhì)等方面出發(fā)，對(duì)籃球游戲活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)游戲內(nèi)容的難易度進(jìn)行合理控制，盡量提升游戲活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而滿足不同學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)需求。第二，充分激發(fā)學(xué)生的主體價(jià)值。作為體育教師，其應(yīng)當(dāng)從籃球教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，采用更加多元的方式調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。另外，教師也可以通過游戲教學(xué)法完成對(duì)籃球知識(shí)的普及。具體而言，在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高其在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。由此，學(xué)生能夠充分體現(xiàn)自身對(duì)籃球的想法，與其他同學(xué)的合作也更加深入，有助于培養(yǎng)其互動(dòng)意識(shí)。此外，教師需對(duì)游戲活動(dòng)的占比進(jìn)行嚴(yán)格把控。究其原因，游戲活動(dòng)并不是籃球教學(xué)的核心內(nèi)容，作為趣味性的教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持適當(dāng)、適度的原則應(yīng)用，從而避免教學(xué)主旨偏離的問題的發(fā)生，這也有助于減少學(xué)生體能的過度消耗，對(duì)后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的促進(jìn)作用。

3 高?；@球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 籃球教學(xué)發(fā)展失衡

具體而言，在經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展水平等因素的影響下，不同地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)馗咝ｓw育籃球教學(xué)的關(guān)注度不盡相同，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而引發(fā)了籃球教學(xué)發(fā)展失衡的現(xiàn)象。如對(duì)部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展較發(fā)達(dá)的區(qū)域，高?；@球教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較高；而經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差的區(qū)域則教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差。究其原因，這一地區(qū)的師資力量較薄弱，相應(yīng)的配套設(shè)施也不完善，且在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行中也存在一定的缺陷。在這種情況下，籃球教學(xué)發(fā)展必然面臨失衡，不同地區(qū)間的教學(xué)質(zhì)量也存在較大的差異。

3.2 籃球教學(xué)方法單一

對(duì)高?；@球教學(xué)而言，教學(xué)方法的運(yùn)用會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。從實(shí)際教學(xué)情況來看，多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在授課只關(guān)注學(xué)生對(duì)技能的掌握情況，并通過重復(fù)訓(xùn)練來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為。這種教學(xué)方法看似完善，但存在機(jī)械化嚴(yán)重的特點(diǎn)，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。隨著新時(shí)代的到來，當(dāng)前的教育行業(yè)需根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求改革，避免固化的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成不良影響。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重視，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注也不足。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響，身心健康發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)也難以達(dá)成。

3.3 籃球教學(xué)評(píng)價(jià)不到位

從當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)來看，教師若想提高籃球教學(xué)質(zhì)量，就需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，給予學(xué)生更具針對(duì)性的評(píng)價(jià)內(nèi)容。一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)與籃球教學(xué)質(zhì)量有著緊密地聯(lián)系，對(duì)籃球教學(xué)質(zhì)量及育人效果也有著重要的影響。但從當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)情況來看，多數(shù)高校仍舊只注重對(duì)籃球基礎(chǔ)技能的考核，并通過小組比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生開展競(jìng)技。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)的影響下，學(xué)生的基礎(chǔ)能力并不平衡，再加上不同學(xué)生在身體素質(zhì)、籃球技能水平等方面存在較大的差異，這就導(dǎo)致同質(zhì)化的考核方式無法真實(shí)反映所有學(xué)生的體育水平。此外，對(duì)部分成績(jī)較低、身體素質(zhì)較差的學(xué)生而言，這種考核模式會(huì)使其產(chǎn)生一定的心理陰影，不利于其對(duì)籃球教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而給籃球教學(xué)質(zhì)量造成了不良影響。

3.4 高校籃球教學(xué)內(nèi)容落后

長(zhǎng)期以來，高校體育籃球教學(xué)的重心在于學(xué)生的技能訓(xùn)練這方面，而在新時(shí)代的背景下，素質(zhì)教育改革已成為當(dāng)前教育行業(yè)中的重要趨勢(shì)。在這種情況下，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)顯然已無法滿足當(dāng)前時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)要求。另一方面，籃球教學(xué)的競(jìng)技性及娛樂性是該課程的主要特點(diǎn)，若教師僅是強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)的開展，就會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣造成影響。對(duì)此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與興趣，并能使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為其身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 根據(jù)教材內(nèi)容選擇游戲形式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往會(huì)選擇教材內(nèi)容開展籃球教學(xué)，而在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中，教材內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)也是教師創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，各項(xiàng)游戲活動(dòng)的針對(duì)性才能得到充分體現(xiàn)，教師也能將籃球教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到課堂教學(xué)全流程中。例如，教師在教導(dǎo)搶籃板這一技術(shù)時(shí)，可根據(jù)新課標(biāo)及教材中的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自拋?zhàn)該尅薄斑B續(xù)搶籃板”等游戲活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生參與游戲時(shí)的行為進(jìn)行糾正，幫助其養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這不但可以提高學(xué)生的搶籃板水平，還能幫助學(xué)生練習(xí)地面技術(shù)。如卡位、起跳時(shí)機(jī)等技巧，為籃球教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。另外，在學(xué)習(xí)傳接球技巧的過程中，教師還可以組織學(xué)生練習(xí)傳球，通過多角傳球等活動(dòng)行事，這不但可以規(guī)范學(xué)生的傳球動(dòng)作，還能提高其傳球水平。另一方面，教師也可以通過游戲激發(fā)其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，為其身體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。而在學(xué)習(xí)搶斷等技術(shù)，教師可通過游戲教學(xué)，使學(xué)生了解護(hù)球與搶球的重要性，繼而在實(shí)際比賽中能夠做好取舍，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)思維及護(hù)球意識(shí)。這不僅有助于提高學(xué)生的搶斷技術(shù)水平，還能增強(qiáng)其對(duì)籃球綜合技術(shù)的掌握，此外，在練習(xí)運(yùn)球及投籃等技術(shù)的過程中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用呈現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性以及多樣性。如在運(yùn)球教學(xué)中，教師可讓學(xué)生參與到“曲線運(yùn)球接力”以及“繞圈式運(yùn)球接力”等游戲中。而在投籃教學(xué)中，則可以讓學(xué)生開展定點(diǎn)投籃，在增進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球技巧掌握的基礎(chǔ)上，提高籃球教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)其參與熱情。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，還能加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)技能的掌握，進(jìn)而在趣味性的課堂氛圍中圓滿完成任務(wù)。從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，游戲教學(xué)法能夠取得相對(duì)明顯的教學(xué)成效，對(duì)后續(xù)教學(xué)改革的實(shí)施具有重要的促進(jìn)作用。

4.2 制定合理的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)高?；@球教學(xué)而言，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到該教學(xué)方法只能作為輔助，而不能將其全盤落實(shí)到體育教學(xué)中。對(duì)此，在游戲活動(dòng)開始前，教師應(yīng)當(dāng)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的正確性。與專業(yè)籃球教學(xué)不同，高?；@球教學(xué)更注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，教學(xué)對(duì)象也是不具備任何優(yōu)勢(shì)的普通學(xué)生。這就要求教師需根據(jù)當(dāng)前新課改的內(nèi)容對(duì)教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)等進(jìn)行合理調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生籃球習(xí)慣的正確形成，并在推動(dòng)其身心健康發(fā)展的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)入部分技巧及動(dòng)作訓(xùn)練。對(duì)此，教師可通過以下幾方面開展授課。首先，教師需教導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對(duì)籃球理論知識(shí)的理解，使其能夠在教師的指導(dǎo)下具備一定的技能水平；其次，在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，教師需尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能讓所有學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，以使其在順利完成籃球教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高其身心健康發(fā)展水平。更重要的是，教師還需培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與興趣，以達(dá)成籃球教學(xué)的育人目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還需為學(xué)生貫徹籃球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，改正其對(duì)籃球的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而能夠主動(dòng)參與到籃球教學(xué)中。

4.3 提高游戲活動(dòng)的針對(duì)性

在以往的籃球教學(xué)中，教師常會(huì)以大班授課的方式開展教學(xué)，既沒有對(duì)學(xué)生性別、身體素質(zhì)等加以考慮，也沒有對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行了解，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，相應(yīng)的教學(xué)效果也較為有限。而在新課改的要求下，教師需根據(jù)學(xué)生具體情況的不同實(shí)施分類教學(xué)。如對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可為其安排技術(shù)難度低、運(yùn)動(dòng)量小但趣味性較高的籃球游戲，如胯下運(yùn)球、定點(diǎn)投籃等；對(duì)身體素質(zhì)較好的學(xué)生，則可通過搶籃板、長(zhǎng)距離運(yùn)球以及遠(yuǎn)距離投籃等活動(dòng)形式，鍛煉學(xué)生的耐力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及身體素質(zhì)。由此，學(xué)生身心發(fā)展方面的不同得到重視，游戲教學(xué)法的效用也得以充分發(fā)揮，有助于提高游戲教學(xué)的針對(duì)性，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

4.4 選擇合理的教學(xué)方式

對(duì)高校學(xué)生而言，其在籃球技術(shù)這方面存在較大差異，這使得教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中，應(yīng)當(dāng)利用案例講解、示范性教學(xué)以及裁判等，為學(xué)生提供更加充足的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高籃球教學(xué)質(zhì)量。其中，由于游戲教學(xué)法具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)勝利渴望。此時(shí)，教師就可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，使其以更加高效的方式完成籃球訓(xùn)練及學(xué)習(xí)。同時(shí)，在理論教學(xué)中，教師除了要做到發(fā)言清楚、表達(dá)合理外，還需對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到籃球活動(dòng)中，進(jìn)而使其形成自信心。另外，教師在舉辦游戲活動(dòng)時(shí)，還需向?qū)W生闡明游戲的運(yùn)行規(guī)則及獎(jiǎng)懲機(jī)制，幫助學(xué)生明確游戲活動(dòng)的參與目標(biāo)，并利用簡(jiǎn)明扼要的語言完成講解，避免對(duì)活動(dòng)時(shí)間造成占用。此外，游戲活動(dòng)離不開彼此間的對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)，這就要求現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)當(dāng)存在合格的裁判。此過程中，教師應(yīng)擔(dān)任裁判，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，使學(xué)生感受到比賽的公平合理，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與積極性也得到提升。由此，游戲教學(xué)得到順利進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)也能得到圓滿完成。

5 結(jié)束語

在當(dāng)前的高?；@球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，結(jié)合實(shí)際采取適宜的教學(xué)措施，以充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的效用，為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。由此，本文對(duì)游戲教學(xué)法在普通高?；@球教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，通過對(duì)其中存在的問題進(jìn)行分析，提出了根據(jù)教材內(nèi)容選擇游戲形式、制定合理的教學(xué)目標(biāo)、提高游戲活動(dòng)的針對(duì)性等措施，以提高籃球教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)提供保障。

（作者單位：濱州醫(yī)學(xué)院）