蒲彥

現(xiàn)在的中考體制中，體育成為國(guó)家規(guī)定的必考科目，因此，體育成績(jī)對(duì)學(xué)生的中考總成績(jī)影響也很大。然而中考體制下，初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)也會(huì)緊貼中考考綱，使得初中體育教學(xué)變得枯燥無(wú)趣。隨著新課程改革的深化落實(shí)，鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，也就是說(shuō)在初中體育教學(xué)上，應(yīng)該更加重視學(xué)生的體能訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康等。這些要求對(duì)初中體育的教學(xué)體制提出了挑戰(zhàn)，刺激著體育教學(xué)的改革方向。為了在中考模式下，實(shí)現(xiàn)初中體育與健康教學(xué)的質(zhì)量提升，本文先分析了中考模式與素質(zhì)教育之間的關(guān)系，剖析了當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并提出對(duì)應(yīng)的策略，以供參考。

1 中考模式下，初中體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育效果分析

素質(zhì)教育觀念下，初中體育更加重視鍛煉學(xué)生體能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情，讓學(xué)生能夠從體育中塑造堅(jiān)毅的品質(zhì)、獲取體育精神，為日常的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)學(xué)生都能在中考體育中獲取較高的分?jǐn)?shù)，但是初中生在校期間對(duì)體育課程的喜歡程度并不高，參加完中考后的學(xué)生對(duì)初中體育課程的認(rèn)可度也非常低，并且大多數(shù)學(xué)生的體育能力和體育素質(zhì)也不達(dá)標(biāo)。這說(shuō)明初中教師在日常教學(xué)時(shí)只是將體育作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，忽略了體育對(duì)學(xué)生的重要性?？偟膩?lái)說(shuō)，在中考模式下，素質(zhì)教育踐行的效果并不理想，初中體育教學(xué)距離真正的素質(zhì)教育還存在較大的差距。

2 中考模式下對(duì)學(xué)生體育與健康的影響

中考模式下，對(duì)學(xué)生的體育與健康一般會(huì)產(chǎn)生身體和心理兩個(gè)方面的影響。從身體方面看，初中學(xué)生處于青春期，是身體發(fā)育的重要階段，加強(qiáng)體育鍛煉，對(duì)學(xué)生身體發(fā)育有重要的作用，能夠幫助學(xué)生改善體質(zhì)，促進(jìn)身體健康。另外，由于中考中，體育考試有多個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生們?yōu)榱巳〉昧己玫捏w育成績(jī)，也會(huì)強(qiáng)制自己進(jìn)行體育鍛煉和提升運(yùn)動(dòng)技巧，逐漸能培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，提升學(xué)生身體健康。從心理方面看，中考考試體育對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的提升也有一定的積極作用。首先，初中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體育鍛煉可以緩解學(xué)生的心理壓力。其次，青春期的學(xué)生，心智有了一定的發(fā)展，但并不成熟，他們很容易受到外界環(huán)境的影響。在中考的壓力下，學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，能夠從一定程度上鍛煉心理素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)中達(dá)到身體極限后仍堅(jiān)持或者突破的過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)。在集體體育活動(dòng)中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，完善自身的心智。學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，在面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力和生活的挫折時(shí)，能夠及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，舒緩自身的焦慮情緒，重拾對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情。

3 體育中考背景下的初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 課堂主體定位有偏差，教師成為課堂的主體

新課程改革明確了學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)該給學(xué)生更多的空間和時(shí)間進(jìn)行自主探索。在體育中，學(xué)生只有多次練習(xí)，才能真正掌握體育運(yùn)動(dòng)的正確動(dòng)作和技巧；學(xué)生只有不斷挑戰(zhàn)身體運(yùn)動(dòng)極限才能逐步提高學(xué)生的意志力；學(xué)生只有經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗，才能對(duì)“輸贏”“不言敗”有更好的理解。然而通過(guò)觀察當(dāng)前初中體育的教學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育教師對(duì)課堂的主體定位有偏差，將自己作為了課堂教學(xué)的主角。大部分時(shí)間教師根據(jù)中考大綱和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行示范、講解，學(xué)生運(yùn)動(dòng)、練習(xí)的時(shí)間較少。學(xué)生得不到很好的充分的發(fā)揮和釋放，對(duì)體育能力和體育素質(zhì)的提升會(huì)帶來(lái)較大的限制。

3.2 教學(xué)方式單一，課堂氛圍沉悶

我們?cè)诔踔畜w育課堂中常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，初中女生常常因?yàn)椤吧聿贿m”為由，在體育課上站在一旁或者直接回教室坐著，完全不參與體育活動(dòng)。造成這種現(xiàn)象的原因主要是體育課程教學(xué)方式單一，課堂氣氛不高漲，學(xué)生對(duì)體育課程無(wú)法產(chǎn)生興趣。比如，體育教學(xué)目標(biāo)為800米跑步，很多教師就是單純只是讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑圈。這種單一的教學(xué)方式，很顯然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情；如果只是更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康。也可以說(shuō)，現(xiàn)在大部分初中學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但是不喜歡體育課程。

3.3 初中體育教學(xué)影響素質(zhì)教育的落實(shí)

素質(zhì)教育下，體育教學(xué)應(yīng)該要激發(fā)青春期學(xué)生朝氣蓬勃的精神，能夠使學(xué)生的體質(zhì)得到鍛煉，讓學(xué)生在體育課堂上獲取身體的心理的健康。真正的素質(zhì)教育不是單純達(dá)到優(yōu)異的中考成績(jī)，而是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。然而在中考模式下，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，大多圍繞著考試項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)某個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的體質(zhì)。但是這種教學(xué)方法對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)有很大的制約作用。

3.4 考核評(píng)價(jià)只注重結(jié)果，影響學(xué)生體育教學(xué)效果

中考模式下，初中體育的評(píng)價(jià)方式也非常單一，只注重學(xué)生單個(gè)項(xiàng)目的考核結(jié)果。例如，按照考試大綱，對(duì)學(xué)生短跑、中跑、長(zhǎng)跑、跳躍等各項(xiàng)身體素質(zhì)的要求，教師進(jìn)行測(cè)試，記錄成績(jī)，以成績(jī)定優(yōu)劣。這種評(píng)價(jià)方式?jīng)]有從全面的維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，無(wú)法給學(xué)生提供明確的努力方向，是典型的應(yīng)試教育思想，嚴(yán)重違背了新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的要求，也無(wú)法落實(shí)素質(zhì)教育。

4 中考模式下，提升初中體育與健康的課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

4.1 促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革，提高青少年對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)

根據(jù)我國(guó)體育中考的長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)從體育教學(xué)改革入手。在全民健身與構(gòu)建健康中國(guó)的大背景下，初中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以提高青少年小學(xué)生健康意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，全面落實(shí)“身心健康第一位”的理念，培養(yǎng)青少年終身運(yùn)動(dòng)的健康意識(shí)。隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的深化，以我國(guó)體育中考為主要激勵(lì)手段，可以在一定程度上促進(jìn)中小學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，讓他們掌握幾種基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)和有關(guān)的體育理論知識(shí)，也有利于讓他們養(yǎng)成在日常利用體育運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)身心、促進(jìn)體質(zhì)健康，達(dá)到身心全面健康發(fā)展的目的。除體育課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容以外，學(xué)校中也應(yīng)該大力發(fā)展課外體育活動(dòng)，整合教學(xué)資源，多部門(mén)協(xié)調(diào)合作，確保初中學(xué)生每天能有更多的時(shí)間參與體育運(yùn)動(dòng)。

4.2 完善初中體育與健康教學(xué)制度

為了促進(jìn)初中體育與健康的教學(xué)良好效果，作為學(xué)校首先要完善相關(guān)的教學(xué)制度。例如，從體育課程的時(shí)間安排上、體育教學(xué)的內(nèi)容上、教學(xué)形式上、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上都應(yīng)該做詳細(xì)的規(guī)定。一方面督促體育教師改變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面是為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向，不僅要了解自身需要達(dá)到的身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和心理素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有制度所依，師生共同努力，促進(jìn)初中體育與健康教學(xué)。

4.3 以中考大綱為基礎(chǔ)，優(yōu)化初中體育與健康的教學(xué)設(shè)計(jì)

體育教學(xué)活動(dòng)一般在學(xué)校戶(hù)外開(kāi)展，這為豐富學(xué)校體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，還能夠有效促進(jìn)學(xué)校體育課堂教學(xué)形式更加豐富多彩。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，初中體育教師增強(qiáng)體育課堂的互動(dòng)性。在各類(lèi)體育課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特性，恰當(dāng)巧妙地把有關(guān)體育訓(xùn)練和師生體育實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，融合進(jìn)課堂教學(xué)中。例如，當(dāng)我們?cè)陂_(kāi)展學(xué)校田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以在保證學(xué)生安全的前提下可以帶領(lǐng)學(xué)生圍繞公園進(jìn)行跑步訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生日常跑步的意識(shí)。同時(shí)學(xué)校教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行跑步鍛煉，以達(dá)到持續(xù)提高學(xué)生長(zhǎng)跑的耐力和磨練意志的教學(xué)目的。

4.4 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

第一、結(jié)合游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲?qū)W(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)具有天生的魅力，把電子游戲和現(xiàn)代體育教學(xué)相結(jié)合，不但能夠更有效地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還能夠營(yíng)建良好的氣氛，給學(xué)?，F(xiàn)代體育活動(dòng)帶來(lái)勃勃生機(jī)和充滿(mǎn)活力。因此，體育教師們一定要培養(yǎng)較強(qiáng)的游戲教學(xué)意識(shí)，以提高教師自身的游戲創(chuàng)新能力，并以更加專(zhuān)業(yè)能力和態(tài)度開(kāi)展游戲教學(xué)，以提高初中體育與健康的教學(xué)效率。例如：當(dāng)對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展籃球練習(xí)時(shí)，教師為了提升學(xué)生的運(yùn)球能力，可以讓學(xué)生進(jìn)行“運(yùn)球接龍”比賽。在游戲進(jìn)行前，教師可根據(jù)學(xué)生的籃球控球能力把他們分成三個(gè)隊(duì)伍，確?！氨荣悺庇螒虻墓叫?。然后，教師介紹游戲規(guī)則：他們以小組為單元站成豎列，在哨聲響時(shí)，各個(gè)小隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生運(yùn)球來(lái)回跑動(dòng)，然后不間斷的傳給第二個(gè)學(xué)生，一旦在此期間籃球落到了地上則第一個(gè)學(xué)生必須再跑動(dòng)，然后判斷哪個(gè)隊(duì)伍最先完成接力。在這個(gè)比賽的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)球動(dòng)作。在游戲結(jié)束后，教師在為學(xué)生分析小組失敗的原因在于運(yùn)球中間，球掉落，導(dǎo)致時(shí)間延誤，并以此講解運(yùn)球的規(guī)范動(dòng)作，從而幫助他們進(jìn)一步的掌握籃球的技術(shù)。這樣做，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而且還可以訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)體合作能力，是提高學(xué)校運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果的有效途徑。

第二、通過(guò)比賽提高學(xué)生課堂參與。一般來(lái)講，初中體育教學(xué)中，組織學(xué)生比賽可以通過(guò)學(xué)生個(gè)人賽和學(xué)生團(tuán)體賽兩種形式。個(gè)人比賽可以突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自身表現(xiàn)力，團(tuán)體競(jìng)賽則可以培育學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)參與比賽共同提升。這兩種比賽形式各有各的優(yōu)點(diǎn)，因此教師在體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)針對(duì)具體的課程目標(biāo)與內(nèi)容加以選用，以呈現(xiàn)良好的效果。比如在訓(xùn)練學(xué)生跳繩中，老師可要求他們以幾個(gè)人為小組進(jìn)行比賽，這也可以讓他們展示自身的跳繩運(yùn)動(dòng)能力。比如在孩子進(jìn)行拔河比賽中，老師可要求他們以小隊(duì)為單元進(jìn)行比賽，這很適合拉鋸賽中展開(kāi)對(duì)孩子力量的訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的群體合作意識(shí)。此外，為使學(xué)生保持之間良好的比賽關(guān)系，在比賽前后教師要制定好比賽的規(guī)則，并要求他們必須認(rèn)真的執(zhí)行，這樣才能體現(xiàn)良好的體育競(jìng)爭(zhēng)精神，培育學(xué)生良好的體育競(jìng)技素質(zhì)。再者，比賽是以學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)的，教師也應(yīng)該提供必要的物質(zhì)獎(jiǎng)品和精神激勵(lì)，這才有利于他們充滿(mǎn)熱情的投入競(jìng)賽活動(dòng)。

第三、采用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式。隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐漸發(fā)展成為各類(lèi)高等學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中目前應(yīng)用得最多的一種教學(xué)技術(shù)手段。它是對(duì)語(yǔ)言、圖形、影音等多方面的完美融合，對(duì)于廣大中學(xué)生們有著強(qiáng)大的吸引力，可以較好的調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。比如在學(xué)校進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，一些特殊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的技巧需要進(jìn)行示范，如果這時(shí)我們能夠采用多媒體再現(xiàn)方式將其展示給學(xué)生，個(gè)人認(rèn)為一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的教育效果。又比如，體育教師在向其他學(xué)生詳細(xì)講述一些籃球體育方面的基本知識(shí)時(shí)，如果僅僅只是用一種口頭語(yǔ)言表達(dá)的一種方式將其傳達(dá)出來(lái)給學(xué)生，學(xué)生們實(shí)際理解起來(lái)還是會(huì)有一定的難度。但如果我們借助多媒體手段，用各種視頻的展示方式向?qū)W生展示籃球運(yùn)動(dòng)中各種運(yùn)球動(dòng)作的基本要領(lǐng)、各種類(lèi)型經(jīng)典的籃球戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作體系，或者各種籃球犯規(guī)處理工作，筆者認(rèn)為這無(wú)疑是一個(gè)很好的展示方式，能幫助廣大學(xué)生更有效的去進(jìn)行理解、記憶。

4.5 關(guān)注學(xué)生的差異化，因材施教

不同的體育項(xiàng)目都具有不同的特色，學(xué)生之間也存在體質(zhì)上的差異性，因此在教學(xué)時(shí)必須根據(jù)中學(xué)生的差異性特點(diǎn)，就不同項(xiàng)目制訂出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，教學(xué)要求上也要充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，切實(shí)做到因材施教，既能夠提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，也能夠使學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)試技巧，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)與動(dòng)作的掌握，有助于提高學(xué)校中考運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。

當(dāng)學(xué)生們基本熟悉了體育動(dòng)作技巧之后，教師要根據(jù)他們的身體條件和性格特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，讓學(xué)生之間互幫互學(xué)，通過(guò)分組激勵(lì)，小組內(nèi)互助，區(qū)域內(nèi)互相評(píng)價(jià)，逐步練習(xí)弱項(xiàng)，最后逐個(gè)攻克，以便進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力。采取互動(dòng)教學(xué)的方式，創(chuàng)造美好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中得到同學(xué)的引導(dǎo)，提高他們運(yùn)動(dòng)的能力，調(diào)動(dòng)他們的集體榮譽(yù)感，鼓舞學(xué)生的意志，提高整體的素質(zhì)。

4.6 加強(qiáng)初中體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善

首先要加強(qiáng)初中體育精細(xì)化評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生體育過(guò)程的評(píng)價(jià)，將學(xué)生每學(xué)期的教學(xué)成績(jī)與歷年的身體健康測(cè)試狀況，各自按一定的比例計(jì)入中考成績(jī)。以中考考試制度的形式，通過(guò)評(píng)估學(xué)生體育練習(xí)過(guò)程來(lái)促進(jìn)考評(píng)方式的精細(xì)化，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平評(píng)估的精細(xì)化管理目標(biāo)。

其次要促進(jìn)評(píng)估方式的多樣化。采用課堂評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩種方式。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生體育課堂的態(tài)度、動(dòng)作完成情況以及學(xué)生興趣等方面的反饋，是對(duì)課堂教學(xué)效果的直觀展示。其中，過(guò)程的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)過(guò)程中掌握狀況的評(píng)估與反饋。教師應(yīng)該根據(jù)中考大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地給出學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)。階段性評(píng)估是對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生了解每個(gè)時(shí)期自身體育與健康的學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果，從而促使他們形成積極主動(dòng)的體育鍛煉習(xí)慣。

4.7 加強(qiáng)體育師資建設(shè)促進(jìn)教師自身發(fā)展

增強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量，體育教師是關(guān)鍵，體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、工作態(tài)度都對(duì)教學(xué)的有著重要的影響。因此，增強(qiáng)初中體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、提升初中體育教師的綜合素質(zhì)非常重要。一方面可以引進(jìn)優(yōu)秀的體育教師資源，另一方面對(duì)現(xiàn)有的師資進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流，互相吸取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

5 總結(jié)

在中考模式下，初中體育與健康的教學(xué)顯得有些生硬與枯燥，但是新課程改革后對(duì)初中體育與健康的教學(xué)要求更高更全面，不僅需要滿(mǎn)足學(xué)生能夠在體育中考中取得良好的成績(jī)，還要促進(jìn)學(xué)生真正投入進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)中，能夠幫助學(xué)生從體育教學(xué)中增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心的健康。因此，為了促進(jìn)初中體育與健康的教學(xué)質(zhì)量，初中體育教師需要在中考體育考試大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的豐富與延伸，以學(xué)生的身心發(fā)展為核心，完善體育教學(xué)制度、創(chuàng)新教學(xué)方法，完善體育與健康的評(píng)價(jià)體系，最終實(shí)現(xiàn)初中體育與健康教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：貴州省銅仁市沿河土家族自治縣官舟中學(xué)）