顏義

在時代高速發(fā)展的今天，信息化手段應(yīng)用廣泛，為教師創(chuàng)新教學(xué)策略、構(gòu)建高效課堂提供了重要支持。將信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)，打造全新的體育課堂，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)渠道的延伸及教育模式的創(chuàng)新，對提升體育教育質(zhì)量具有重要意義。廣大中學(xué)體育教師只有跟隨時代發(fā)展潮流，不斷尋求變革，才能構(gòu)建出現(xiàn)代化、數(shù)字化課堂，才能從根本上保障體育教學(xué)效益。本文以信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮的積極意義為切入點，指出當(dāng)下信息技術(shù)應(yīng)用中學(xué)體育教學(xué)過程中存在的一些問題和局限性，基于此就如何以信息技術(shù)為支撐構(gòu)建高效體育課堂提出具體策略。

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展勢頭強勁，電子技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)日臻成熟就，在各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，特別是教育行業(yè)。將信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)之中，有助于構(gòu)建出全新的體育課堂形態(tài)。教師一方面可利用人機交互型多媒體課件進行體育技巧和知識點的講解，化抽象為具體，幫助學(xué)生更好地汲取體育知識，另一方面，可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集多種學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完善。然而就當(dāng)下中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍存在著一定的不足，如教師教育觀念滯后，信息技術(shù)手段的優(yōu)勢尚未得到完全開發(fā)等，在此背景下，如何基于信息技術(shù)手段構(gòu)建高效體育課堂，如何推進體育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，如何全面提升體育教學(xué)效果，成為當(dāng)前中學(xué)體育教師需要著重研討的重要課題之一。

1 中學(xué)體育教學(xué)中利用信息技術(shù)的積極意義

信息技術(shù)能夠通過多媒體、交互白板等應(yīng)用，以信息交互教學(xué)工具為基礎(chǔ)，依托直觀展現(xiàn)畫面功能，提供內(nèi)容較為豐富的教育資源。在將信息手段應(yīng)用于中學(xué)體育課堂教學(xué)時，教師既可以通過電子白板直觀展示動畫、音頻、視頻等各類文件資料，創(chuàng)設(shè)生動情境，打造立體化學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動的興趣，也可以借助微課、慕課等視頻手段對體育技巧、動作進行精細(xì)化講解，有力促進學(xué)生對體育知識的理解和吸收，從而構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的體育課堂。

其次，現(xiàn)代信息手段和互聯(lián)網(wǎng)連接，創(chuàng)造了豐富的教育資源，能夠進一步拓寬學(xué)生的體育學(xué)習(xí)陣地。在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，有些教師忽略了對教學(xué)素材、內(nèi)容的拓展和延伸，導(dǎo)致學(xué)生知識體系不夠完善，例如在關(guān)于籃球、足球規(guī)則講解時不夠細(xì)致，在傳球、運球等技巧上講解不夠全面，教師可借助信息技術(shù)手段獲得各種教學(xué)素材，也可以下載一些專業(yè)教學(xué)視頻，在此基礎(chǔ)上對一些體育動作、技巧進行多角度、全方位講解，幫助學(xué)生更好地掌握運動知識。

此外，信息技術(shù)具備錄制、攝影功能，在課堂中，體育教師可以借助其攝影功能錄制視頻，將學(xué)生的運動情況錄制下來，發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生肢體動作、運動過程存在的不足，實現(xiàn)查漏補缺。對學(xué)生的運動狀況進行多方位對比分析，指出學(xué)生在運動過程中存在的普遍問題，在明確成因的基礎(chǔ)上進行針對性講解，幫助學(xué)生快速糾正錯誤，保證動作規(guī)范準(zhǔn)確，促進教學(xué)效率不斷提升。

最后，在以往的中學(xué)體育課堂中，學(xué)生對教師的依賴度較高，且所有教學(xué)流程都由教師統(tǒng)一制定，在這一過程中，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)。但在運用信息技術(shù)之后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)、電腦或者是手機直接觀看學(xué)習(xí)視頻，可在體育訓(xùn)練場地之外自主安排學(xué)習(xí)時間，也可以自由選擇個人感興趣的學(xué)習(xí)途徑、方法及模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加靈活，有助于滿足當(dāng)代中學(xué)生的實際需求。

2 中學(xué)體育教學(xué)中利用信息技術(shù)面臨的困境

當(dāng)下，信息技術(shù)在中學(xué)體育課堂應(yīng)用中已經(jīng)取得初步成效，但仍暴露出一定的問題和不足，這在很大程度上影響了中學(xué)體育信息化課堂建設(shè)進程的推進。如部分體育教師在利用信息技術(shù)組織教學(xué)活動時，忽略了信息技術(shù)運用的初衷，沒有準(zhǔn)確把握合適的運用時機，一些重要性不高、較為簡單的動作類知識，只需要教師進行口頭講解或者簡單示范即可，但部分教師為減少個人教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中完全依賴信息技術(shù)進行講解，這既影響了教學(xué)進度，也容易令學(xué)生產(chǎn)生“視覺疲勞”，影響其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

教師教學(xué)成果的好壞在一定程度上體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用價值。我國信息化教育改革進程起步較晚，部分體育教師的自身素養(yǎng)滯后于時代發(fā)展，主要表現(xiàn)為信息技術(shù)知識掌握比較少、信息技術(shù)設(shè)備操作不嫻熟，無法獨立制作出精美科學(xué)的PPT課件，在教學(xué)時也存在著信息技術(shù)應(yīng)用不靈活的問題。部分中學(xué)體育教師受到時間與精力等因素的限制，直接從互聯(lián)網(wǎng)上下載課件或者教學(xué)視頻，這些課件與實際教學(xué)內(nèi)容存在一定出入，且未考慮中學(xué)生的實際興趣需求，使得教學(xué)效果大打折扣。

在信息技術(shù)應(yīng)用深度方面，部分中學(xué)體育教師由于信息技術(shù)素養(yǎng)不足，難以深度挖掘其功能及優(yōu)勢，僅僅是在課堂上念從網(wǎng)上下載的PPT，在展示教學(xué)視頻時，沒有充分運用互聯(lián)網(wǎng)資源，也沒有積極發(fā)揮各類不同軟件的特色功能，造成信息技術(shù)運用方式過于單一，使其優(yōu)勢未得到充分發(fā)揮，切實影響了中學(xué)體育課程的最終教學(xué)效果。

在硬件設(shè)備建設(shè)方面，部分學(xué)校，特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，在硬件設(shè)施的配置及投入上仍存在一系列問題。如受經(jīng)費等因素影響，部分學(xué)校多媒體教室設(shè)備更新速度較慢，網(wǎng)絡(luò)信號不通暢，計算機、電子屏幕等教學(xué)設(shè)備不完善。巧婦難為無米之炊，單方面要求提高教師的信息化教學(xué)能力，卻不改善信息化教學(xué)環(huán)境與設(shè)備，也只能是紙上談兵。

3 在中學(xué)體育教學(xué)中利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的策略

3.1 提高教師的綜合素養(yǎng)，靈活運用信息手段

體育教師的綜合素養(yǎng)、信息技術(shù)運用能力直接關(guān)系到體育教學(xué)的最終效果，為有效利用信息技術(shù)打造出高效的體育課堂，從根本上保障教學(xué)效益，體育教師的首要任務(wù)就是強化自身的各項能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，實現(xiàn)對信息手段的靈活、多元運用。當(dāng)代中學(xué)體育教師自身務(wù)必要具備較強的自我發(fā)展意識，在教育觀念上和新時代接軌，積極汲取新知識，在課余時間在網(wǎng)上索引信息化教學(xué)資料，展開自我學(xué)習(xí)，并加強和其余教師的交流、共享，實現(xiàn)經(jīng)驗總結(jié)，在不斷的實踐中實現(xiàn)對信息手段的高效靈活運用，為提高體育教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。體育教師也要積極參與師教、電教、基教、教研等活動，掌握信息技術(shù)的基本功能，掌握微課、PPT等課件制作路徑，以此從根本上保障教學(xué)效果。

3.2 充分利用視頻、動畫進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中，通常是學(xué)生課前預(yù)熱、教師在示范一些基礎(chǔ)動作后就讓學(xué)生進行自由活動，對于一些體育技巧、動作技巧鮮有涉及，且班級學(xué)生人數(shù)眾多，教師難以兼顧到每位學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度低，整體學(xué)習(xí)效率下降。信息技術(shù)融合了融合動畫、視頻、音頻等多種形式，比較形象生動，教師可借助信息手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在體育課堂中，體育教師要根據(jù)中學(xué)生的興趣、體能特征設(shè)計課件，將體育知識的講解制作成形象豐富的動畫，激發(fā)學(xué)生的興趣，促其積極參與各項體育活動。

3.3 利用希沃白板教學(xué)，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力

希沃白板是信息技術(shù)的核心構(gòu)成，具備豐富的教育資源和多元化功能，主要包括視頻課程、遠(yuǎn)程教學(xué)、移動授課、投屏攝像等，在體育教學(xué)中，教師可充分利用希沃白板進行多角度、立體化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的具體需求選擇功能，將一些較為復(fù)雜的體育知識和技巧以動畫、視頻或者PPT的形式呈現(xiàn)出來，促進學(xué)生快速理解知識、準(zhǔn)確掌握規(guī)范動作，提高體育學(xué)習(xí)效率。在演示完畢之后，教師可立即組織學(xué)生進行實操訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用于實際中，從根本上保障其學(xué)習(xí)效果。

如在指導(dǎo)學(xué)生“擲實心球”時，實心球是體育中考的重要內(nèi)容，不僅考驗學(xué)生的力量，還考驗著學(xué)生的投擲技巧。為幫助學(xué)生取得最佳學(xué)習(xí)效果，教師可將投擲實心球的“出手角度、出手速度、腕關(guān)節(jié)發(fā)力”等投擲技巧制作成FLASH動畫，展示在希沃白板上，讓學(xué)生快速掌握“雙腳前后開立，上體直立、徒手置于頭后”等投擲動作。在學(xué)生掌握技巧后，教師再“趁熱打鐵”，組織學(xué)生進行實際操作，將學(xué)生分為數(shù)個小組，結(jié)合剛才所學(xué)的技巧進行投擲。如此一來，學(xué)生能快速掌握動作要領(lǐng)及技巧，也能有效將其運用于實踐中，其體育學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升。

3.4 利用微課講解體育知識，幫助學(xué)生汲取體育知識

微課同樣是信息技術(shù)教學(xué)的常用形式，其最典型的特征之一就是“精講”，即將一些抽象的體育知識和技巧進行多角度、多細(xì)節(jié)地講解，學(xué)生在微課的幫助下，能有效掌握體育技巧。所以，為保障學(xué)生的聽課效果，中學(xué)體育教師應(yīng)充分收集網(wǎng)絡(luò)資源，將其制作成靈活多元的微視頻，在課前或者課中展示給學(xué)生，讓學(xué)生在微課的幫助下更加細(xì)致地掌握體育技巧。

如在籃球運動中，教師可以收集一些NBA籃球運動微視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并將一些胯下運球、投籃、讓球等動作技巧進行精細(xì)化講解，分解每一個動作的細(xì)節(jié)，學(xué)生可在不同的運動技巧中進行反復(fù)觀看、停頓觀看，從而更加有效地掌握知識點。在此種情形下，微課能夠進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，更好地滿足當(dāng)代中學(xué)生的實際需求，也能幫助學(xué)生立多角度理解知識點，保障學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

3.5 信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式

在利用信息技術(shù)開展教學(xué)工作時，體育教師既不能過于依賴信息技術(shù)，也不能完全不用。在實際教學(xué)中，體育教師首先把握適中程度，明確意識到信息技術(shù)存在的天然短板和不足之處，把握傳統(tǒng)手段和信息化教學(xué)的共通之處，從而促使兩者得到有機融合。其次，教師要把握信息技術(shù)的運用時機，明確哪個知識點、哪些體育技巧能夠在信息技術(shù)的幫助下進一步提升效果，然后再適時采取合作教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等有效的傳統(tǒng)手段，在兩者的有機結(jié)合下，激發(fā)學(xué)生的能動性，最終保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)“各種方式的走”時，教師可利用多媒體展示一些動物走、跑、跳的動畫視頻，對各個動作進行分解，在學(xué)生初步掌握技巧后，教師可以組織現(xiàn)場模擬，讓學(xué)生模擬成動物動作，在輕松、形象和趣味性的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動的熱情。

3.6 利用信息技術(shù)錄制視頻，實現(xiàn)對學(xué)生的查漏補缺

信息技術(shù)具備多元化功能。中學(xué)體育教師可以通過其錄像、攝影攝像等功能記錄學(xué)生的運動情況，尤其是記錄學(xué)生的錯誤動作、犯規(guī)動作等。教師通過多角度地清晰錄制，將其制作為視頻教程，在多媒體教室進行播放，在課堂中，對學(xué)生運動中存在的部分問題，可以通過視頻進行綜合對比，使學(xué)生在教師的幫助下及時發(fā)現(xiàn)并有效解決自身所存在的問題。在此階段中，教師可以通過暫停鍵、圖像對比等功能，對某技巧或者技術(shù)動作進行針對性講解，幫助學(xué)生查漏補缺，促其正確理解體育知識。

以體操課教學(xué)為例進行說明，很多體操動作都是在瞬間完成的，學(xué)生如果跟隨教師的動作或者直接根據(jù)視頻學(xué)習(xí)，很難看清動作細(xì)節(jié)，更別提有效掌握每一個動作了，此時，教師可充分運用信息技術(shù)開展教學(xué)，首先向?qū)W生展示正確的體操動作，然后組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)過程中，教師可將之錄制下來，獲得學(xué)生的運動情況和體操軌跡，然后利用計算機對學(xué)生體操動作中各個關(guān)節(jié)點的運動軌跡進行詳細(xì)講解，指出學(xué)生動作中存在的普遍問題，進行多次對比講解，幫助學(xué)生改正。

3.7 利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行復(fù)習(xí)，提升整體體育教學(xué)效益

復(fù)習(xí)是學(xué)生體育學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)下，學(xué)生的復(fù)習(xí)過程也變得更加便捷化、多元化。在體育課堂中，學(xué)生可以借助視頻課程、動畫課程有效吸收和鞏固所學(xué)知識，也可以在課余時間觀看視頻進行自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。體育教師可提前將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，及時上傳至校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺，如釘釘、學(xué)習(xí)通等，使學(xué)生在課余時間利用手機進行自學(xué)。同樣，體育教師也可以利用QQ、微信組建體育交流群，學(xué)生如果對體育課上的一些知識沒有及時掌握，可通過觀看視頻復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，也可以及時在群內(nèi)提出自己的疑惑，讓體育教師及時解答，從而加深對知識的理解，使學(xué)習(xí)更加高效。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠靈活運用學(xué)習(xí)時間，也能夠正確掌握知識點。

綜上，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，實現(xiàn)了信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，為教師組織體育教學(xué)提供了便捷。作為新時代的中學(xué)體育教師，要意識到信息技術(shù)的重要教學(xué)意義，樂用、善用信息技術(shù)，充分挖掘其功能和優(yōu)勢，除去利用基本的PPT、視頻和動畫教學(xué)外，還要利用其豐富的教育資源和視頻錄制功能，既讓學(xué)生體驗到體育的樂趣和魅力，又能幫助學(xué)生直觀地掌握運動技巧，促進對體育知識的吸收，進而打造出高效的中學(xué)體育課堂。

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（作者單位：貴州省黔西市第二中學(xué)）