【摘要】將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)有機(jī)融合在一起，可以實(shí)現(xiàn)合作共贏，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的同時(shí)，幫助他們多角度認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用與價(jià)值，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展及成長(zhǎng)也有著較為積極的促進(jìn)作用.文章針對(duì)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)融合的問題進(jìn)行分析和探究，希望能夠更好地優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供全新的方向.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；融合策略

數(shù)學(xué)是初中生必修的科目之一，其具有枯燥、復(fù)雜且邏輯性比較強(qiáng)的特點(diǎn).對(duì)于部分初中生來(lái)說(shuō)，他們要理解數(shù)學(xué)這門課程中的抽象概念難度相對(duì)比較大，而現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用則可以有效解決相關(guān)問題.現(xiàn)代信息技術(shù)可以直觀地呈現(xiàn)知識(shí)，將抽象的概念動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，因此能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)融合的必要性

將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其必要性主要體現(xiàn)在以下方面：

一是有利于教師為學(xué)生搭建多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，從而使學(xué)生更好地獲得發(fā)展和成長(zhǎng).現(xiàn)代信息技術(shù)擁有豐富多元的教學(xué)資源，通過合理運(yùn)用可以為學(xué)生帶來(lái)大量的拓展知識(shí)點(diǎn).信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)輔助手段，其可以更好地吸引學(xué)生的關(guān)注力.教師在教學(xué)過程中合理使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以使學(xué)生更加自由地學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)，感受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂，這樣他們的學(xué)習(xí)成就感也會(huì)顯著性提升，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的.現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力等方面有著獨(dú)特的作用，其可以幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí).

二是有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息化思維與素養(yǎng).當(dāng)前是信息化時(shí)代，信息技術(shù)在實(shí)際的生產(chǎn)生活中可謂無(wú)處不在，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以幫助自身獲得更好的發(fā)展，同時(shí)還可以學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用各類信息資源.通過對(duì)信息資源的探索和開發(fā)，學(xué)生可以逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和提升有著重要的促進(jìn)作用.

三是有助于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、探索的良好習(xí)慣.學(xué)習(xí)絕非一日之功，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期.在此階段，教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候靈活應(yīng)用信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師可將信息技術(shù)靈活地與初中數(shù)學(xué)融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們感受到學(xué)習(xí)對(duì)于自身成長(zhǎng)發(fā)展的重要作用，這樣可以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)，助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展.

四是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與探索能力.不論是數(shù)學(xué)還是信息技術(shù)，它們實(shí)際上對(duì)于學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力等均提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求.在信息化時(shí)代背景下，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑從單一化朝著多元化的方向發(fā)展，課堂以及教師已經(jīng)不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑.在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以靈活獲取不同類型的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且知識(shí)獲取的廣度和深度也不斷加大.例如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與不同的學(xué)習(xí)對(duì)象就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中所遇到的問題進(jìn)行交流和討論，如此一來(lái)，學(xué)生的開放性思維、數(shù)學(xué)視野等均得到了有效拓寬，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展顯然是極為有利的.

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用有著諸多優(yōu)勢(shì)，其不論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有所幫助，但是結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在初中數(shù)學(xué)中的融合時(shí)間并不是很長(zhǎng)，融合時(shí)存在的問題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，具體主要表現(xiàn)在以下方面：

一是應(yīng)用形式相對(duì)比較單一.當(dāng)前信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是由教師主導(dǎo)的，而部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，不注重對(duì)方式、方法進(jìn)行創(chuàng)新，并且由于自身教學(xué)思維局限以及信息技術(shù)處理能力較弱，在應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候只是單純應(yīng)用多媒體課件教學(xué).另外，有些教師自主創(chuàng)新能力薄弱，他們?cè)趹?yīng)用多媒體課件時(shí)原創(chuàng)內(nèi)容相對(duì)較少，大多是選擇從權(quán)威網(wǎng)站下載自己所需要的課件，然后圍繞課件講解教學(xué)內(nèi)容.在將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合時(shí)，有些教師存在創(chuàng)新性不足的問題，他們只是簡(jiǎn)單地將教材上的知識(shí)搬運(yùn)到多媒體展示屏上.這種融合模式無(wú)法有效吸引學(xué)生的注意力，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式興趣較低，學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)能力等自然也就難以得到有效培養(yǎng).

二是教師信息素養(yǎng)參差不齊.“工欲善其事，必先利其器.”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正地發(fā)揮好信息技術(shù)的效用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的快樂，掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，教師需具備較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，這樣才能夠靈活解決自身在教學(xué)中所遇到的種種問題，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量.但是結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前一些初中數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力還存在諸多缺陷和不足，如部分教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不夠靈活，缺乏專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，他們?cè)趹?yīng)用信息技術(shù)講解初中數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，難以真正凸顯初中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)所在.另外，部分教師應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)存在形式大于內(nèi)容的問題，如此一來(lái)，學(xué)生難以真正感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中的作用與價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)注意力無(wú)法集中，教學(xué)效果自然也就大打折扣.

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正發(fā)揮好信息技術(shù)效用，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)所遇到的種種問題，教師應(yīng)積極大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，明確重難點(diǎn)，具體可以從以下方面著手：

一是創(chuàng)建虛擬的教學(xué)情境，深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的關(guān)鍵所在，如果學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)興趣程度低，在課堂上不愿意積極主動(dòng)配合教師的各項(xiàng)工作，那么教學(xué)效果就很難達(dá)到預(yù)期.因此，為了更好地解決教學(xué)中存在的問題，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，教師首先就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，創(chuàng)建好虛擬的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠真正地融入各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中.比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師需要保證學(xué)生準(zhǔn)確掌握軸對(duì)稱圖形的特征，讓他們感受到軸對(duì)稱圖形之美，并且能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí).真正掌握軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間想象能力有著較高的要求，然而部分初中生的思維還是以直觀為主，他們的抽象思維尚不是十分完善.為了更好地解決相關(guān)問題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，教師就可以適時(shí)引入信息技術(shù)，結(jié)合所教的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)比較新穎的教學(xué)情境.比如，教師可以在備課時(shí)制作一些短視頻，將具有較強(qiáng)觀賞性的軸對(duì)稱圖形直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)知記憶，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

二是以動(dòng)態(tài)演示方法展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容.現(xiàn)代化信息技術(shù)包含多種多樣的教學(xué)手段.教師在數(shù)學(xué)課堂上可以靈活應(yīng)用信息技術(shù)多角度、多元化地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容.比如，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，部分理論知識(shí)比較枯燥無(wú)趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣低迷，這時(shí)便可采用信息技術(shù)將抽象的知識(shí)具象化，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果.例如，在講解“二次函數(shù)的定義”時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)制作一個(gè)拋物線變化趨勢(shì)的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生通過改變自變量的數(shù)值與正負(fù)來(lái)觀察拋物線的變化規(guī)律，這樣一來(lái)，學(xué)生便可按照教師講解的思路、方法，更加專注地學(xué)習(xí).之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將自己所計(jì)算的結(jié)果與教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，明確二者之間有何區(qū)別，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí).

三是借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力.初中數(shù)學(xué)的難度相較于小學(xué)來(lái)說(shuō)有所提升，但是結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)看，其與實(shí)際生活的聯(lián)系也比較緊密，如軸對(duì)稱、坐標(biāo)以及勾股定理等知識(shí)對(duì)解決實(shí)際生活中的問題有著較大的幫助.初中數(shù)學(xué)教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)而達(dá)到拓展創(chuàng)新的目的.將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合在一起，可以更好地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，可以更好地發(fā)散學(xué)生的思維，其對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也有著重要的作用.比如，在講授“旋轉(zhuǎn)”方面的知識(shí)時(shí)，教師需要讓學(xué)生準(zhǔn)確感知旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的板書則很難直觀呈現(xiàn)出旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)知相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較片面，這對(duì)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)顯然是極為不利的.為了更好地解決這個(gè)問題，降低教學(xué)難度，教師可應(yīng)用信息技術(shù)將旋轉(zhuǎn)知識(shí)以更加直觀立體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀感受究竟什么是旋轉(zhuǎn)，什么是中心對(duì)稱等.這種直觀的課堂演示，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以節(jié)省教師板書的時(shí)間，降低教師的工作難度.

四是通過信息技術(shù)減輕教師的教學(xué)壓力，節(jié)省教學(xué)時(shí)間.初中數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，而由于師資力量比較緊張，許多學(xué)校的數(shù)學(xué)教師都需要負(fù)責(zé)2個(gè)或者是2個(gè)以上班級(jí)的教學(xué)工作，因此教師的工作壓力比較大，存在時(shí)間緊、任務(wù)重的特點(diǎn).將信息技術(shù)融合到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以形成形式多樣的教學(xué)資源，并且學(xué)生借助信息技術(shù)還可以多角度探索知識(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)教師也可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，減輕教學(xué)壓力.比如，在備課環(huán)節(jié)，教師可以在線上與其他教師進(jìn)行溝通和交流，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解最新的教學(xué)信息，同時(shí)針對(duì)課堂上教學(xué)不完善的地方，教師還可以在課后繼續(xù)應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)生溝通，進(jìn)行一對(duì)一的交流輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生之間高效互動(dòng)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的難度.

四、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)融合的注意事項(xiàng)

如上文所述，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)融合有著多種優(yōu)勢(shì)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，要想真正發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，還有諸多需要注意的事項(xiàng)，否則信息技術(shù)的應(yīng)用不僅無(wú)法有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，反而還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，具體注意事項(xiàng)如下：

一是要準(zhǔn)確理解信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系.信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著多種優(yōu)勢(shì)作用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是在數(shù)學(xué)課堂上核心依然是數(shù)學(xué)這門課程，教師如果過度應(yīng)用信息技術(shù)，不立足于數(shù)學(xué)這門課程的實(shí)際內(nèi)容靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，那么就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).因此，為了更好地解決相關(guān)教學(xué)問題，教師需要先對(duì)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析，明確所教內(nèi)容是否適合應(yīng)用信息技術(shù)，信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)如何高質(zhì)量地與數(shù)學(xué)這門課程融合，融合的要點(diǎn)與難點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面.同時(shí)，教師還需要靈活地創(chuàng)新融合方法.現(xiàn)如今，隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)中的呈現(xiàn)方式也呈現(xiàn)出多樣化的特征.比如說(shuō)，在過去信息技術(shù)并不發(fā)達(dá)的情況下，教師只能借助信息技術(shù)制作簡(jiǎn)單的課件或者是微課等，但是現(xiàn)如今應(yīng)用信息技術(shù)卻可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)?？梢粤⒆阌谧陨淼膶?shí)際情況搭建專業(yè)化的教學(xué)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)化監(jiān)督管理.因此，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，教師不能只滿足于在某一個(gè)領(lǐng)域或者是某一環(huán)節(jié)應(yīng)用，而是要立足于實(shí)際情況靈活應(yīng)用.另外，教師還可以考慮將信息技術(shù)與其他教學(xué)方式有效融合，以保證信息技術(shù)的效用能夠最大限度地發(fā)揮出來(lái).

二是要堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，不論教學(xué)方式如何創(chuàng)新，其本質(zhì)都是為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而更加輕松愉悅地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中.將信息技術(shù)融合到初中數(shù)學(xué)這門課程時(shí)，教師也需要尊重學(xué)生的主體地位，如教師可以經(jīng)常借助信息交流平臺(tái)在課后與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索知識(shí)的時(shí)候應(yīng)用信息技術(shù)遇到了哪些困難，在今后的學(xué)習(xí)過程中希望如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)效用，解決教學(xué)中存在的問題與不足等，以便在充分尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，靈活對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整.

總之，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合在一起，可以有效豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，不僅有助于教師教學(xué)能力及素養(yǎng)的提升，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用.

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