亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)探究

        2023-04-29 00:00:00韓馬秀

        【摘要】隨著新課改的深入和核心素養(yǎng)的提出,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷反思和改進(jìn),創(chuàng)新出多元化的教學(xué)模式.問題意識的培養(yǎng)是基于數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容提出的一種創(chuàng)新的教學(xué)思路.問題意識是發(fā)展數(shù)學(xué)能力的核心.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、掌握數(shù)學(xué)基本技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和邏輯思維能力都需要形成問題.鑒于此,文章簡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義,并從導(dǎo)入新課、啟發(fā)新知、合作學(xué)習(xí)、開拓思維、聯(lián)系生活實際五個方面分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略.

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);問題意識;培養(yǎng)探究

        引 言

        小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科,對學(xué)生的思維能力具有一定的要求.小學(xué)階段的學(xué)生剛接觸規(guī)范、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識,還未形成基本的數(shù)學(xué)觀念,且傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較落后,這都導(dǎo)致其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)方法機械化,思維不靈活.而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的能力,是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革中教師經(jīng)過研究和實踐提出的教學(xué)新思路.

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的意義

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識具有重要的意義,主要體現(xiàn)在以下兩個方面:

        第一,有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.在以往的教學(xué)中,教師過度看中考試分?jǐn)?shù),學(xué)生被動地接受教師傳授的知識,從而對教師產(chǎn)生了較強的依賴,使得原本富有探究性和趣味性的數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉,導(dǎo)致處于數(shù)學(xué)知識啟蒙階段的學(xué)生的思想被束縛,逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識需要從傳統(tǒng)的教育理念中脫離出來,以問題為核心,在課前導(dǎo)入、課程講授等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置問題對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),從而使學(xué)生由“被動地聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,使數(shù)學(xué)課堂在問題的探究中回歸學(xué)科探究的本質(zhì),滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望,從而激發(fā)其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

        第二,有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運用能力.大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時,往往會因數(shù)學(xué)知識抽象而不能真正地理解其原理就選擇死記硬背的學(xué)習(xí)方式.這種方式雖然可以應(yīng)付平時的考試,但是其使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有經(jīng)過獨立思考的過程,使學(xué)生的思維沒有被充分開發(fā),導(dǎo)致思維能力無法獲得進(jìn)一步提高.因此,當(dāng)遇到復(fù)雜的問題時,學(xué)生不會從多個角度思考解決問題的方法,其靈活運用知識的能力較差.而如果對學(xué)生進(jìn)行問題意識的培養(yǎng),那么能夠引導(dǎo)學(xué)生借助問題由淺入深地進(jìn)行思考,從而引導(dǎo)學(xué)生真正地理解其中的原理,扎實地掌握基礎(chǔ)知識.學(xué)生只有對基礎(chǔ)知識掌握地非常扎實,理解得非常透徹,才能在面對各種類型的問題時做到游刃有余,靈活地運用所學(xué)知識解決相應(yīng)的問題.

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略

        (一)以問題導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        課前導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié).學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段,在上課鈴聲響后,要立刻坐好,進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,這對天生好動的學(xué)生來說是一個長期的適應(yīng)和改變過程.因此,教師要了解學(xué)生的這一特點,并借助學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者話題導(dǎo)入新課,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動其積極性,從而為整節(jié)課保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定基礎(chǔ).以問題導(dǎo)入新課是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的一種有效方式,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.以問題導(dǎo)入新課也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方式,因此教師在問題的設(shè)置上需要遵循一定的原則,即合理性和針對性.合理性是指設(shè)置的問題難度要合理,要符合學(xué)生整體學(xué)情,這樣才能保證全體學(xué)生的參與度;針對性是指設(shè)置的問題要與新課內(nèi)容密切相關(guān),如果設(shè)置的問題只是為了激發(fā)學(xué)生的討論,活躍課堂氛圍,但偏離了新課的內(nèi)容,就會導(dǎo)致課堂教學(xué)低效,從而失去了問題的價值.教師以問題導(dǎo)入新課,能夠使學(xué)生自然而然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)中,從而使學(xué)生在思考問題的過程中回顧舊知識,并帶著問題探索新知識,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.

        例如,在教學(xué)“倍的認(rèn)識”時,首先教師可在黑板上畫出2個圓圈,涂上紅色,在對應(yīng)的下方畫出等大的6個圓圈,涂上黃色,并提問學(xué)生:“同學(xué)們,觀察紅色和黃色的圓圈,能找到它們數(shù)量上的關(guān)系嗎?”學(xué)生可以回答出“比多比少的關(guān)系”.接著,教師繼續(xù)提問:“除了比多比少的關(guān)系,還有其他的關(guān)系嗎?”在此基礎(chǔ)上,學(xué)生便會進(jìn)行思考,觀察到“黃色圓圈的數(shù)量是紅色圓圈數(shù)量的三份那么多”,這時教師引入新課:“你是怎么看出來的?黃色圓圈的數(shù)量是紅色圓圈數(shù)量的三份那么多可以用什么概念來描述呢?接下來我們就會認(rèn)識一個新的概念來表示這種數(shù)量關(guān)系.”教師通過問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,使學(xué)生層層深入,找到新舊知識之間的聯(lián)系.

        (二)以問題啟發(fā)新知,促進(jìn)學(xué)生思維活躍

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識并不是一蹴而就的,且學(xué)生的思維發(fā)展處于由形象思維向抽象思維過渡的階段,因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是一個長期的過程,需要教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決簡單的問題,樹立自信,然后引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從問題中領(lǐng)悟新知識,使其在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗基礎(chǔ)上不斷積累新知識.在以往的教學(xué)中,雖然教師會布置預(yù)習(xí)新課的作業(yè),但是學(xué)生還不具備自我探究新知的能力,其在預(yù)習(xí)時只是看一遍教材上的內(nèi)容,做一做例題,不會深入地思考其原理.如果在課堂上教師能夠借助問題對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),而不是直接將知識灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生照著教材去模仿,那么會使學(xué)生按照問題的思路主動思考其原理,從而使學(xué)生通過思考獲得新知識,這樣不僅會促進(jìn)其思維活躍,還會使學(xué)生在之后預(yù)習(xí)新課時形成問題意識,學(xué)會如何正確地預(yù)習(xí)新課,以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果.

        例如,在教學(xué)“長方形和正方形的周長”時,教師可利用多媒體設(shè)備展示情境,并提出問題:“計算該花圃四周的柵欄長多少米,實際上就是求什么?有幾種方法求解?”學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上能夠知道這實際上就是求花圃的周長,于是他們會思考計算該長方形周長的方法,有的學(xué)生采用將邊長逐條累加的方法進(jìn)行計算,有的學(xué)生認(rèn)為相同的數(shù)字相加可以寫成乘法,即“長度×2+寬度×2”,還有的學(xué)生采用“長和寬相加的和再乘2”的方法進(jìn)行計算.接著,教師對第三種計算方法進(jìn)行提問:“這種計算方法很新穎,請這樣計算周長的學(xué)生說一說其中的道理.”教師以這種方式對長方形周長的計算公式進(jìn)行探討,可突破計算公式的難點,促進(jìn)學(xué)生思維活躍.

        (三)以問題開展合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生探究能力

        學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段后,受課堂紀(jì)律的約束,教師在學(xué)生的心目中具有一定的“威嚴(yán)感”,因此有時教師在課堂上提出問題時,有些學(xué)生不敢表達(dá)自己的想法,而合作學(xué)習(xí)可促使學(xué)生之間通過交流、討論解決問題,獲得新知.學(xué)生與學(xué)生之間的地位平等,他們更愿意主動地進(jìn)行交流、討論,從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果.因此,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識也可以通過合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行.教師可以設(shè)置問題,讓學(xué)生以小組合作的方式探究問題,從而提高探究能力.在合作學(xué)習(xí)的過程中,不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和對知識的掌握上存在一定的差異,因此可能會造成有些學(xué)生無法參與討論,這就需要教師在分組時,要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行合理分組,并設(shè)置難度合理的問題,這樣才能保證各層次的學(xué)生都能參與問題的討論.

        例如,在教學(xué)“24時計時法”時,教師可提出問題“下午5時,用24時計時法表示是幾時”,并要求小組合作進(jìn)行討論.根據(jù)前面所學(xué)的知識,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了24時計時法和12時計時法,二者之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于明確兩種計時法的表示方法和意義.學(xué)生在合作討論的過程中,會回顧前面所學(xué)的知識,有的學(xué)生從兩種計時法的區(qū)別去思考,用12時計時法表示時間時需要加上特殊的描述,如問題中的“下午5時”就是12時計時法的表示方法,而24時計時法表示時間時不需要特殊的描述;有的學(xué)生會考慮到一天有24個小時,時針需要轉(zhuǎn)兩圈;有的學(xué)生會通過畫圖或者具體的情境來進(jìn)行思考;等等.通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生能從不同的角度思考解決問題的方法,既鞏固了所學(xué)知識,又加深了對新知識的理解,這有助于提高各層次學(xué)生對問題的探究能力.

        又如,在教學(xué)“復(fù)式統(tǒng)計表”時,教師可開展合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生扮演“小統(tǒng)計員”將班級每天上課節(jié)數(shù)與課程制作成單式統(tǒng)計表.“小統(tǒng)計員”通過查看課表,將周一至周五的上課節(jié)數(shù)和課程制作成5個單式統(tǒng)計表.接著,教師繼續(xù)提問:“小統(tǒng)計員們,怎么能夠快速且準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)一周一共上了多少節(jié)數(shù)學(xué)課與語文課呢?”此時,學(xué)生將自己已經(jīng)制作的單式統(tǒng)計表進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)5個統(tǒng)計表有一個共同點:統(tǒng)計表的第一列內(nèi)容完全相同.于是,學(xué)生將5個單式統(tǒng)計表進(jìn)行優(yōu)化.在優(yōu)化的過程中,學(xué)生認(rèn)識了復(fù)式統(tǒng)計表的表頭.通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)知識的探索中,并依據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入思考,提高探究能力.

        (四)以問題開拓思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

        要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下獲得新知,認(rèn)識到解決數(shù)學(xué)問題的過程就是學(xué)習(xí)新知識的過程,就需要教師給予學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的機會,充分信任學(xué)生,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.數(shù)學(xué)知識比較抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時,難免會對某個知識點產(chǎn)生疑問,而大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中容易忽略學(xué)生的主體地位,總是按照自己的思路進(jìn)行教學(xué),很少站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生會提出什么樣的問題,且有時學(xué)生有問題也沒有機會表達(dá)出來,這限制了學(xué)生思維的創(chuàng)新.創(chuàng)新意識是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容,雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)能力的要求不高,但是數(shù)學(xué)也是科學(xué),需要學(xué)生具備科學(xué)探究意識,從而為今后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ).而科學(xué)探究意識的培養(yǎng)就需要學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并且能夠開拓思維,創(chuàng)新思路,從多種角度看待問題.因此,學(xué)生問題意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)創(chuàng)新意識.

        例如,在教學(xué)“小數(shù)加減法”時,教師可先創(chuàng)設(shè)情境:“《安徒生童話》的價格是12.65元,《父與子》的價格是20.78元.”然后,教師鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:“通過該情境,你們能提出什么數(shù)學(xué)問題?”學(xué)生會提出“兩本書的價格一共是多少錢”“《安徒生童話》比《父與子》貴多少錢”“兩本書的價格差多少錢”等問題.如果教師依據(jù)該情境直接設(shè)置問題,那么會使學(xué)生內(nèi)心的求知欲望沒有得到滿足,而讓學(xué)生依據(jù)情境提出問題,一方面會滿足學(xué)生的求知欲望,促使其探索新知;另一方面,能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力.學(xué)生提出問題后,利用所學(xué)知識解決問題,能夠從同一個情境中的不同角度練習(xí)小數(shù)的加減法運算,更容易發(fā)現(xiàn)計算過程中存在的問題,更便于總結(jié)小數(shù)加減法運算的技巧,這比教師直接講授更能促進(jìn)學(xué)生思維活躍,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識.

        (五)以問題聯(lián)系生活實際,提高學(xué)生解決問題的能力

        數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題.在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師大多利用教材中的例題進(jìn)行新知識的講授,雖然教材中的例題具有代表性,但是其與大部分學(xué)生的實際生活相距較遠(yuǎn),這不利于學(xué)生理解題意,影響學(xué)生解決問題能力的提高.因此,為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高學(xué)生解決問題的能力,教師可聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué),將更多的生活元素融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,使學(xué)生深刻體會生活與數(shù)學(xué)知識的關(guān)系,這便于學(xué)生理解題意,激發(fā)對問題的探究欲望.

        例如,在教學(xué)“小數(shù)的大小比較”時,教師可借助多媒體設(shè)備展示生活情境:“小明和媽媽去超市買菜,他仔細(xì)觀察了蔬菜的價格簽,其中白菜的價格是1.66元/公斤,土豆的價格是2.39元/公斤,豆角的價格是4.99元/公斤,西紅柿的價格是4.39元/公斤,于是小明想到了一個有趣的數(shù)學(xué)問題,將這幾種蔬菜的價格由低到高排列,看看哪一種蔬菜最貴,你能幫他排列一下嗎?”學(xué)生對這種生活化的情境比較熟悉,會產(chǎn)生親切感和自然感,從而想要對這幾個小數(shù)進(jìn)行比較.對于整數(shù)部位不相同的數(shù)字,學(xué)生能夠根據(jù)整數(shù)的大小進(jìn)行小數(shù)大小的比較,而4.39和4.99這兩個小數(shù)的整數(shù)部位的數(shù)字相同,學(xué)生便會思考接下來應(yīng)該先比較十分位還是百分位.這時,教師如果觀察到學(xué)生不能繼續(xù)進(jìn)行比較,可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論,那么會出現(xiàn)兩種討論結(jié)果,一種是先比較十分位,再比較百分位;另一種是先比較百分位,再比較十分位.教師在討論結(jié)果的基礎(chǔ)上,可以將整數(shù)比較大小的方法引入小數(shù)的大小比較上,從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小數(shù)比較大小的方法.

        結(jié) 語

        綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)由傳統(tǒng)模式向多元模式的轉(zhuǎn)變,能夠使學(xué)生由機械化學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運用能力.教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以提高其探究能力,從而促進(jìn)其全面發(fā)展.

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]李新紅.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].試題與研究,2022(36):76-78.

        [2]陳衛(wèi)東.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2022(5):95.

        [3]仇圣國.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].天津教育,2022(3):10-12.

        [4]葉宗樹.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].讀寫算,2021(17):69-70.

        [5]郭文明.淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識[J].科幻畫報,2020(8):51.

        久久精品国产6699国产精| 亚洲av国产av综合av卡| 欧美成人精品三级网站| 91久久精品国产91久久| 国产粉嫩美女一区二区三| 麻婆视频在线免费观看| 久久精品国产亚洲av网站| 精品一区二区三区在线观看| 中文亚洲AV片在线观看无码| 日本精品一区二区三区试看| 无码a级毛片免费视频内谢| 竹菊影视欧美日韩一区二区三区四区五区| 亚洲嫩模高清在线视频| 亚洲成在人线天堂网站| 国产69久久精品成人看| 吃奶还摸下面动态图gif| 日本一本草久国产欧美日韩| 三级日本理论在线观看| 正在播放国产多p交换视频| 久久网视频中文字幕综合| 亚洲综合久久久中文字幕| 国产成年人毛片在线99| 天美传媒一区二区| 视频在线观看一区二区三区| 亚洲精品成人一区二区三区| 亚洲午夜久久久久久久久电影网| 亚洲一区二区观看播放| 亚洲区精品久久一区二区三区女同| 亚洲国产精品中文字幕久久| 中文字幕丰满伦子无码| 久久国产亚洲高清观看5388| 国内精品少妇久久精品| 色与欲影视天天看综合网| 国产精品对白交换视频| 激情内射亚洲一区二区| 亚洲精品中文字幕一二三区| 亚洲色www成人永久网址| 亚洲色图综合免费视频| 日本免费久久高清视频| 99视频30精品视频在线观看| 国产乱人伦AV在线麻豆A|