【摘要】由于教育理念的創(chuàng)新，基礎(chǔ)教育逐漸脫離傳統(tǒng)教育，教育由過去的簡(jiǎn)單式教育向高質(zhì)量教育轉(zhuǎn)變.要想確保教育的綜合進(jìn)步，教師就要充分把握學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效率和效果，實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)化，構(gòu)建有效的課堂教學(xué).文章以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)、融入現(xiàn)代科技等方面探討當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，并提出一些策略，以供參考.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效果

引 言

新課標(biāo)要求全面提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，這就對(duì)學(xué)科教學(xué)提出了更高層次的要求.在以往教學(xué)中，由于教學(xué)模式和理念的陳舊，教師過于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性.在新課標(biāo)不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化，從傳統(tǒng)的被動(dòng)課堂發(fā)展為主動(dòng)課堂，給了小學(xué)生更多的自主發(fā)揮空間，讓他們可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的理解.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好教育計(jì)劃和目標(biāo)的制訂，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)不同的課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的參與積極性，提高其核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)效果.

一、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的要求

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)通過數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí).在以往教學(xué)中，為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，一些教師總是不能夠給足學(xué)生時(shí)間展開課堂探究和討論，而是急于給出總結(jié)，這就讓學(xué)生形成了思維依賴性，導(dǎo)致他們遇到問題不能自己主動(dòng)動(dòng)腦思考.另外，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不應(yīng)僅停留在理論知識(shí)的表面上，而應(yīng)不斷加深對(duì)其本質(zhì)的探究和理解，以此培育核心素養(yǎng).因此，教師不僅要做好數(shù)學(xué)知識(shí)的講解工作，還要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓學(xué)生挖掘自己的數(shù)學(xué)潛能，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

（二）注重學(xué)生能力的發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重課本知識(shí)的講授，很多教師為了趕上教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育.在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在原有理論知識(shí)的基礎(chǔ)上積極探索，提高自身的創(chuàng)新能力、遷移能力和自主學(xué)習(xí)能力.教師不再只是一個(gè)知識(shí)的傳遞者，還是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考和自主探索的引導(dǎo)者，并在課堂教學(xué)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力.

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活.數(shù)學(xué)在日常生活中隨處可見，是日常生活中必不可少的工具.但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，很多教師沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，也沒有營(yíng)造以生活為導(dǎo)向的教學(xué)情境，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.新課標(biāo)實(shí)施后，筆者對(duì)數(shù)學(xué)有了更具體的概述：數(shù)學(xué)是人們生活、工作和學(xué)習(xí)的必備工具.對(duì)此，教師應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將抽象的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，讓他們明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義.

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要階段.但小學(xué)數(shù)學(xué)中概念性的知識(shí)比較多，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，并且在學(xué)習(xí)過程中難免對(duì)大量的計(jì)算練習(xí)感到厭煩.因此，教師應(yīng)該思考如何改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更好地提高他們的學(xué)習(xí)能力.要改善課堂枯燥乏味的現(xiàn)象，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，就要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味性和實(shí)用性.而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以很好地改善這一現(xiàn)象.

情境教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展提供了更多的空間和機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深化數(shù)學(xué)實(shí)踐.教師可以把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課前導(dǎo)學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入情境，讓學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)動(dòng)力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握；教師可以在講解重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)問題情境或游戲情境，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入情境，掌握重難點(diǎn)知識(shí)，還可以選擇學(xué)生喜歡看和聽的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，用通俗易懂的表達(dá)方式降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，打造充滿活力的數(shù)學(xué)課堂；教師可以在課后拓展中引入情境，安排生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中自主思考，拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，使小學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果.

此外，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為創(chuàng)設(shè)的情境越多越好，但創(chuàng)設(shè)的情境越多，學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間就越少，反而使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣下降.因此，教師要把握好情境創(chuàng)設(shè)的度，通過感性的方式向?qū)W生灌輸抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿魅力和活力.

（二）開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科.開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.教師可以嘗試設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.數(shù)學(xué)教師還可以采用角色扮演的方式，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力.

由于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有廣泛性，所以數(shù)學(xué)教師需要統(tǒng)籌課堂教學(xué)和課外練習(xí)，使實(shí)踐活動(dòng)更加有趣.在教學(xué)過程中，教師要積極組織拼、排、搭等實(shí)踐活動(dòng)，將動(dòng)手與動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合，并結(jié)合學(xué)生以具象思維為主的年齡特點(diǎn)，為他們提供施展才華、深化數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì).在課后，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、場(chǎng)地規(guī)劃、空間設(shè)計(jì)等活動(dòng)，以整合課堂所學(xué)知識(shí)，這樣既能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效總結(jié)，還能使其通過動(dòng)手實(shí)踐獲得更深層次的學(xué)習(xí)感悟.另外，在具體實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足，進(jìn)而努力在下次實(shí)踐活動(dòng)中做得更好.同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，記錄實(shí)踐過程中遇到的問題、解決問題的方法、參與實(shí)踐活動(dòng)的感想等，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并通過反思改善情緒、態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)思維能力.

（三）實(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用分層教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展與全面發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步.教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo).對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)更高層次的目標(biāo)，以促進(jìn)其更好地發(fā)展；對(duì)于中等能力的學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)中級(jí)教學(xué)目標(biāo)，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，向更高層次進(jìn)步；對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力.教師根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)置分級(jí)提問策略，設(shè)計(jì)不同難度的問題，能讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中獲得廣泛的經(jīng)驗(yàn).

為了提高學(xué)生的解題能力及教學(xué)效果，教師可以對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，開辦“自助餐”式課堂練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生更好地整合數(shù)學(xué)知識(shí).教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻和照片資源整理成電子檔案，這不僅可以作為學(xué)生美好的回憶，還可以鼓勵(lì)其不斷努力.

（四）運(yùn)用信息技術(shù)手段，提升課堂教學(xué)效果

信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來了極大的便利，利用信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，已成為教師的共識(shí).信息技術(shù)不僅可以為學(xué)生提供數(shù)學(xué)信息，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能增強(qiáng)學(xué)生課堂互動(dòng)感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制成微課，上傳到分享平臺(tái)，供學(xué)生自行下載查看；同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單并分發(fā)給學(xué)生，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，為課堂教學(xué)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在課堂教學(xué)中，教師可以將重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容以多媒體課件的形式進(jìn)而簡(jiǎn)化，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).而且，學(xué)生可以隨時(shí)觀看微課及多媒體課件，這打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制.具體地，對(duì)于比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過動(dòng)畫演示的方式，將其形象化，并結(jié)合必要的講解和優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.另外，教師還可以利用信息技術(shù)的人機(jī)交互特性進(jìn)行輔助教學(xué)，借助信息技術(shù)中的遠(yuǎn)程監(jiān)控及遙控技術(shù)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并幫助學(xué)生解決其操作過程中出現(xiàn)的一些問題，學(xué)生可以在放學(xué)后自行查閱數(shù)學(xué)資料，也可以通過線上平臺(tái)及時(shí)向教師請(qǐng)教，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ).

（五）建立多元評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)明確了評(píng)價(jià)的重要性.教師要重視過程性課堂評(píng)價(jià)的作用，利用科學(xué)有效的課堂評(píng)價(jià)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)建立多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們自我評(píng)價(jià)，并虛心傾聽教師和其他學(xué)生的評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步.

首先，學(xué)生可以在評(píng)價(jià)中接受語言和思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的交流，提高學(xué)習(xí)能力.同時(shí)，學(xué)生也能看到其他同學(xué)的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而互相合作學(xué)習(xí)、探究討論，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步.其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)家校合作，以確保學(xué)生得到更全面的評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)發(fā)展性和多樣性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同層次的學(xué)生要進(jìn)行不同的評(píng)價(jià).另外，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo).

結(jié) 語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)新課標(biāo)理念進(jìn)行深入研究和綜合分析，并結(jié)合不斷創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法和手段以及學(xué)生個(gè)體差異、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)和能力也是提高課堂教學(xué)效果的重要目標(biāo).因此，教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]寧九娣.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].課程教育研究，2019（10）：121-122.

[2]戰(zhàn)攀.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].學(xué)周刊，2019（17）：40.

[3]佟利.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].華夏教師，2019（17）：70-71.

[4]王花.新課標(biāo)視閾下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探究[J].讀寫算，2019（25）：143.

[5]謝院.新課標(biāo)背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].讀寫算，2019（25）：4.

[6]張英.新課標(biāo)背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].考試周刊，2019（89）：98-99.

[7]張瑞娥.新課標(biāo)背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（34）：46.

[8]賈明.新課標(biāo)背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性分析[J].學(xué)周刊，2022（34）：31-33.

[9]羅雪蓮.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].學(xué)周刊，2022（24）：30-32.

[10]劉虹.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].科幻畫報(bào)，2022（10）：225-226.